小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案（精選5篇）

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案〔精選5篇〕小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案〔精選5篇〕小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案篇1設(shè)計(jì)說明例5通過對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析^p進(jìn)展合理調(diào)整，尋找最正確方案才是本節(jié)課的重難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中注重學(xué)生審題才能的培養(yǎng)及對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析^p，讓學(xué)生在獨(dú)立考慮后組內(nèi)交流考慮過程，在比擬中尋找最正確解題策略。1．注重審題，培養(yǎng)敏銳的觀察力。學(xué)生在解決問題的時(shí)候，往往容易犯低級(jí)錯(cuò)誤，沒有認(rèn)真審題就稀里糊涂做題。比方例5情境圖就隱含著兩條數(shù)學(xué)信息，假如不認(rèn)真整體觀察就很難發(fā)現(xiàn)，所以在教學(xué)中，要抓住這一契機(jī)，充分利用資，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能及觀察才能。2．注重培養(yǎng)學(xué)生開放的思維和數(shù)學(xué)考慮力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要全員參與。這里的參與并不是簡單的行動(dòng)上的參與，而是思維的參與。在本節(jié)課中，學(xué)生審清題意之后，給學(xué)生提供充分的自主考慮的時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法之后再在小組內(nèi)交流，不僅防止了合作學(xué)習(xí)流于形式，而且每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，不再隨波逐流。在交流中讓思維得到碰撞，在碰撞中提升數(shù)學(xué)考慮力。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件課堂活動(dòng)卡學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)情檢測卡教學(xué)過程⊙激趣引入，提出問題師：同學(xué)們，中央3套有一檔娛樂節(jié)目叫《開門大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來玩一把《開門大吉》考考大家的耳力，看看誰反響最快。〔播放歌曲伴奏〕預(yù)設(shè)生：讓我們蕩起雙槳。師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時(shí)流行的歌曲，幾十年來經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫的是什么情景嗎？預(yù)設(shè)生：北海劃船。師：大家想象一下，和風(fēng)旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，泛舟河中，這是多么愜意的事情呀！別光美，你知道嗎？這劃船里也有不少學(xué)問呢！今天我們這節(jié)課就來研究《租船問題》?！舶鍟鹤獯瑔栴}〕設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。從現(xiàn)實(shí)生活的事例引出研究內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活、審視事物和用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)?！验喿x與理解1．租船問題看起來很簡單，實(shí)際上在公園劃船都有一些詳細(xì)要求，劃過船的學(xué)生一定是知道的。讓我們一起去公園看看?！卜_教材10頁〕瞧！這是班主任老師和她的學(xué)生在春游，你從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)劃船的哪些數(shù)學(xué)信息？生1：一共有32人，租小船24元，租大船30元。生2：這幅圖中我還發(fā)現(xiàn)了隱含的數(shù)學(xué)信息：每條小船可以乘坐4人，每條大船可以乘坐6人。生3：要解決的問題是怎樣租船最省錢?！逊治鯺p與解答1．32人怎樣租船最省錢呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決這個(gè)問題好嗎？課件出示學(xué)習(xí)要求：〔1〕獨(dú)立考慮，尋找解決問題的方案?！?〕自己有了方案之后再在小組內(nèi)交流，組長做好不同方案的記錄?！?〕整理方案之后準(zhǔn)備全班交流。2．派代表匯報(bào)：小組1：我們小組是這樣想的：假如全租小船需要花192元。算式是32÷4＝8〔條〕，24×8＝192〔元〕。小組2：我們小組是這樣想的：假如全租大船需要花180元。算式是32÷6＝5〔條〕……2〔人〕，5＋1＝6〔條〕，30×6＝180〔元〕。全租大船比全租小船省錢，這個(gè)方案比擬合理。小組3：我們小組是這樣想的：合租大船和小船，可以租5條大船和1條小船，需要花30×5＋24×1＝174〔元〕；也可以租4條大船和2條小船，需要花30×4＋24×2＝168〔元〕。小組4：通過比照我們發(fā)現(xiàn)：租4條大船和2條小船是最省錢的方案。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第９９頁例１，練習(xí)二十三第１、３、４題。教學(xué)目的：１．學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算乘法解決問題，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)才能。２．經(jīng)歷自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)過程，從中感受一些用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)歷與方法。３．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)；學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴。教學(xué)重點(diǎn)：探究用乘法兩步計(jì)算解決問題的方法和過程。教學(xué)難點(diǎn)：搜集對(duì)解決問題有用的數(shù)學(xué)信息，靈敏選擇解決問題的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．預(yù)習(xí)作業(yè)：1．自學(xué)教材第99頁，例1的主題圖，想一想：〔1〕畫面上同學(xué)們?cè)诟墒裁?？?〕從圖中你還獲取了哪些信息？〔3〕怎樣解決每個(gè)方正有多少人？〔4〕怎樣解決3個(gè)方陣一共有多少人？〔5〕10×8表示什么？80×3又表示什么？〔6〕你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。嘗試作業(yè)：P99做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？二．預(yù)習(xí)反響：１．出示畫面：２個(gè)班同學(xué)做操，每班４排，每排８個(gè)同學(xué)。學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，提出問題：一共有多少人？２．獨(dú)立解答。指名說解決問題的過程和結(jié)果。３．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決新問題?！舶鍟航鉀Q問題〕4．出示情境圖：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上播送操表演。一個(gè)方陣與例１一樣，３個(gè)方陣一共有多少人？5．請(qǐng)同學(xué)們自己觀察畫面，你看懂了什么？搜集解決問題的信息數(shù)據(jù)，考慮解決問題的方法。遇到困難可以與同桌交流意見?！步M織學(xué)生交流。〕〔１〕你搜集了哪些有用的信息？〔２〕怎樣列式計(jì)算的？先算什么？再算什么？〔３〕完善解答過程。你解決問題的過程與結(jié)果對(duì)嗎？二．關(guān)鍵點(diǎn)撥：1．自主解決問題。課本第９９頁“做一做”。給學(xué)生充足的時(shí)間解決問題。2．組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度考慮解決問題的方法?！玻薄常怠粒丁粒浮玻病常怠粒丁痢玻担场场玻场常怠粒丁粒罚怠粒丁玻础常怠粒丁粒罚常啊玻怠常常啊粒浮玻丁常常啊粒担常啊粒场灰獙W(xué)生說得有道理，答案正確就給予肯定和鼓勵(lì)。3．看到這么多種解決問題的方法，你有什么感想？〔觀察事物的角度不同，搜集到的數(shù)學(xué)信息不同，解決問題的方法也就不同?！硯煟阂院笸瑢W(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)頁可嘗試從不同的角度考慮搜集信息，解決問題的方法也就多樣了。三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固進(jìn)步１．練習(xí)二十三第１、３、４題?！卜攀肿寣W(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題?！常玻玻薄嘲啵祩€(gè)小隊(duì)去植樹，每小隊(duì)８人，每人種３棵柳樹和２棵桃樹，他們一共種了多少棵桃樹？〔訓(xùn)練學(xué)生搜集有用數(shù)學(xué)信息的才能。〕５×８×２四、總結(jié)反思，拓展升華１．學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲和體會(huì)？２．希望每個(gè)同學(xué)都能注意觀察、發(fā)現(xiàn)，提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的知識(shí)去解決這些問題。３．聯(lián)絡(luò)身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。五、布置作業(yè)《作業(yè)本》第４９頁。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁例3及相關(guān)題目。教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)與圓相關(guān)的組合圖形的特征；掌握計(jì)算此類圖形面積的方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。2.在解決實(shí)際問題的過程中，通過獨(dú)立思考、合作探究、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。3.結(jié)合例題浸透傳統(tǒng)文化教育；通過體驗(yàn)圖形和生活的聯(lián)絡(luò)感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算組合圖形面積的方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)組合圖形進(jìn)展分析^p。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)〔二次備課〕一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，圖形世界是美麗的、奇妙的，世界因?yàn)橛辛宋宀实膱D案而更加美麗。古時(shí)候，由于人們的活動(dòng)范圍小，往往憑自己的直覺認(rèn)識(shí)世界?？吹窖矍暗牡孛媸瞧降?，以為整個(gè)大地是平的，并且把天空看作是倒扣著的一口宏大的鍋。我國古代有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。〔課件展示〕雖然這種說法是錯(cuò)誤的，卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其表達(dá)在建筑設(shè)計(jì)上。比方，精巧的雕窗、鳥巢和水立方等建筑，這里面也蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。二、預(yù)習(xí)反響點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況?！仓攸c(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題〕三、探究新知課件出例如3中的雕窗圖案。1.觀察一下，這兩種設(shè)計(jì)圖案有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？每個(gè)圖案中的圓和正方形有什么關(guān)系？都是由正方形和圓組成的，但左邊是外方內(nèi)圓，正方形的邊長等于圓的直徑；右邊是外圓內(nèi)方，圓的直徑等于正方形的對(duì)角線的長。2.理解題意。假如兩個(gè)圓的半徑都是1m，求出正方形和圓之間局部的面積。抽象成我們學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形就是：考慮：怎樣求正方形和圓之間局部的面積？先想一想，再同桌交流。左圖求的是正方形比圓多的面積，即用正方形的面積減去圓的面積。右圖求的是圓比正方形多的面積，即用圓的面積減去正方形的面積。3.分析^p解答。知道兩圓的半徑，就可以求出它們的面積，關(guān)鍵是求正方形的面積。觀察圖可知，左圖正方形的邊長等于圓的直徑，由此可求面積；右圖正方形的邊長不知道，不能直接用公式求面積，可以將正方形看成兩個(gè)底是圓的直徑，高是圓的半徑的三角形。學(xué)生自己計(jì)算，集體訂正。4.回憶反思，理解算法。師：假如兩個(gè)圓的半徑是r，結(jié)果又是怎樣的?結(jié)合圖形算一算。學(xué)生分小組探究、匯報(bào)結(jié)論。想一想：當(dāng)r=1時(shí)，和前面的結(jié)果一致嗎？代入看看。小結(jié)：不管圓的大小如何改變，外方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的0.86，而內(nèi)方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的1.14倍。四、穩(wěn)固練習(xí)完成教材第70頁做一做。五、拓展提升求下面各圖中陰影局部的面積?！?〕3.14×52÷2-5×2×5÷2=14.25〔cm2〕〔2〕12×12÷2-3.14×〔12÷2〕2÷2=15.48〔cm2〕六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題？教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察考慮、分析^p推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決問題,進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。缺乏之處：對(duì)組合圖形的面積的計(jì)算沒有進(jìn)展回憶和總結(jié)。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)完畢后讓學(xué)生進(jìn)展總結(jié)或說一說感受，使知識(shí)可以得到沉淀。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版三年級(jí)上冊(cè)第55頁例4及55頁做一做?！辰虒W(xué)目的：1、通過對(duì)熟悉的.生活事例的討論和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。2、學(xué)會(huì)正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你說出它們的名字。假如按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著懶羊羊后面的會(huì)是誰？你是怎么想的？師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應(yīng)是灰太狼，那第39個(gè)會(huì)是誰呢？師：其實(shí)像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問題”(提醒課題)。二、理解根本的數(shù)量關(guān)系1、出示數(shù)學(xué)信息：提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(1)根據(jù)學(xué)生答復(fù)，將問題補(bǔ)充完好。全班連起來讀一遍，請(qǐng)你說出條件和問題。三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？(2)學(xué)生獨(dú)立解答?！灿镁毩?xí)本完成〕〔3〕請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。提問：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？〔4〕師：如今我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？連起來讀一遍。生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？〔5〕比照：三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？45÷6=7〔組〕3〔人〕三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？45÷6=7〔人〕3〔人〕仔細(xì)看一下這兩道題，有什么一樣和不同的地方嗎？生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。師小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。2、提問：剛剛我們解決了三一班45人跳繩的問題，如今假如全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？假如每5人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？8人一組呢？15人呢？三、穩(wěn)固練習(xí)數(shù)學(xué)書55頁做一做〔1〕、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正?！?〕、四人小組合作學(xué)習(xí)。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學(xué)習(xí)要求，指名讀要求并在練習(xí)本上完成。集體訂正?！?〕、比照四個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、解決生活中的簡單問題〔拓展練習(xí)〕小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案篇5教學(xué)目的:1、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，可以正確地進(jìn)展估算，掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值。進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和才能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)掌握估算的方法，能正確進(jìn)展乘除混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)估算的意識(shí)和才能，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解解問題的才能。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多問題師借助乘法計(jì)算解決的，今天我們就一起去看看生活中哪些問題是需要乘法解決的？你能正確解答嗎？二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例7.師：每張門票8元，有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意。要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人賣門票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比擬一下。生：29×8我還沒有學(xué)過，怎么辦呢？師：這道題只要知道29×8的結(jié)果比250大還是小就可以了，不必算出準(zhǔn)確結(jié)果，因此我們可以用估算的方法，也就是看29×8大約等于多少。學(xué)生可以再小組內(nèi)討論，先說一說自己的想法。老師到各小組巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。集體交流：因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù)，所以我們把29看成30，用30×8=240，所以29×8大約等于240.師：同學(xué)們想得很好。29×8大于等于240，“大約等于”寫成數(shù)學(xué)符號(hào)就是“≈”，這是約等號(hào)，讀作“約等于”，所以29×8≈240板書：29×8≈30×8=240〔元〕生：通過估算得出了29×8的結(jié)果，和250比擬后發(fā)現(xiàn)250元錢購置門票了。2、教學(xué)例2.師：如今我們一起來看一道稍復(fù)雜一點(diǎn)的問題，然后說說你的想法?！舱n件出示第71頁例8〕生1：我們可以用畫圖的方法來幫助理解問題。生2：求買8個(gè)同樣的碗用多少錢，就需要先算一個(gè)碗多少錢，再算8個(gè)同樣的碗多少錢。生3：一個(gè)碗的價(jià)錢就是18÷3=6〔元〕，8個(gè)同樣的碗的價(jià)錢就是6×8=48〔元〕。生4：也可以列成綜合算式18÷3×8，結(jié)果仍然是8個(gè)碗48元錢。只要學(xué)生講解合理就要