《滿江紅》教學設計

《滿江紅》教學設計

《滿江紅》教學設計

在教學工實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來幫助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？下面是我整理的《滿江紅》教學設計，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

《滿江紅》教學設計1

教學目標：

1、能夠在理解作品的同時，有感情吟頌《滿江紅》。

2、體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想和民族驕傲感。

3、在自主學習、主動參加的實踐活動中培育同學的合作精神，訓練同學的聽、說、讀寫力量。

教學重點：

從歷史背景理解體會詞中的思想感情。

教學難點：

以讀促學，賞析詞的意境。

教學方法：

誦讀法、爭論法、

課時支配：

1課時

教學過程：

課前預備：布置同學查找關于岳飛的故事，并查找有關本詞的相關背景。

一、導入

（背景音樂為屠洪綱的《精忠報國》，營造氛圍）豪邁悅耳的歌曲自然而然地把同學帶入到學習《滿江紅》的氛圍中。

（投影歌詞）“狼煙起江山北望，龍起卷馬長嘶劍氣如霜。心似黃河水茫茫，二十年縱橫間誰能相抗。恨欲狂長刀所向，多少手足忠魂埋骨它鄉(xiāng)，何惜百死報家國，忍嘆惜更無語血淚滿眶。馬蹄南去人北望，人北望草青黃塵飛揚，我愿守土復開疆，堂堂中國要讓四方來賀。”

師朗讀或同學齊讀《發(fā)覺》（投影）：

我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對，不對！”我來了，由于我聽見你叫我；鞭著時間的罡風，擎一把火。我來了，不知道是一場空喜。我會見的是噩夢，哪里是你？那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛！我追問青天，逼迫八面的風，我問，拳頭擂著大地的赤胸?？倖柌怀鱿ⅲ铱拗心?，嘔出一顆心來，你在我心里！

聞一多的這首詩，熱忱澎湃，抒發(fā)著滿腔的愛國熱忱，如同隆隆的地火在運行，最終像火山一樣爆發(fā)。在聞一多迸著血淚，召喚祖國自強時，讓我們把時間往前推800多年，也有一位民族英雄為了國家的興衰而“怒發(fā)沖冠”，他是誰？（岳飛！）

二、新授

1、介紹以及相關背景

（1）請同學敘述岳飛的故事，并對岳飛做概括性的描述。（展現(xiàn)圖片）

（2）老師總結

岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個農(nóng)家，誕生之時有大鳥飛鳴拂過屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書習字，尤喜讀兵書。岳飛體魄強健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開弓射箭，槍法“一縣無敵”。1135年夏，岳飛率軍鎮(zhèn)壓洞庭湖地區(qū)起義，被朝廷封為開國公。岳家軍由于收編起義軍人數(shù)猛增。次年，岳家軍其次次北上出擊，收復洛陽西南險要之地，奪取燒毀偽齊糧秣，靠近黃河。因朝廷不供軍糧，功敗垂成。雖升職太尉，壯志難酬，填《滿江紅》抒懷。1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書：“天日昭昭，天日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時年39歲。岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養(yǎng)，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。岳飛一生儉樸，不置田產(chǎn)，不積私財，不為后代鉆營利祿。岳飛治軍嚴謹，紀律嚴明。人稱：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。“撼山易，撼岳家軍難”。打仗時他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和憐憫。人們在杭州岳飛墓前鑄造了秦檜夫婦等四個鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯(lián)：“青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣?！苯袢瘴覀冏x岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正