小學(xué)四年級(jí)下語文教案（精選20篇）

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)下語文教案〔精選20篇〕小學(xué)四年級(jí)下語文教案〔精選20篇〕小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內(nèi)容，理解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。第一課時(shí)一、提醒課題1.出示幻燈圖片。圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒?要求看圖說一段話。2.板書課題：走，我們?nèi)ブ矘涠?、自讀課文1.出示自讀要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。(3)聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞語的意思。(4)在不懂的地方做上記號(hào)。2.按要求白讀課文。老師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3.檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。老師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。(2)檢查字形掌握情況。煦：指名分析^p字形構(gòu)造。符：與“附”比擬。版：與“板”比擬。乖：與“乘”比擬。(3)交流詞語的意思。溫暖：溫暖。音符：表示音調(diào)上下的符號(hào)。幅員：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。乖乖：不淘氣，聽話。(4)指名說說自己沒讀懂的地方。三、范讀課文放錄音范讀全文。指名說說這篇課文主要告訴我們什么。四、作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)3.讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.看拼音，寫詞語。2.組詞區(qū)別。照符版乖煦附板乘二、細(xì)讀課文1?鎬碌趌、2節(jié)。(1)白由讀課文。(2)討論。①從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大?(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感慨號(hào))老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很快樂?(溫暖的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。③少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?告訴學(xué)生“到處”和“青翠”要重讀。(3)練習(xí)有感情地背誦。2.細(xì)讀第3～6節(jié)。(1)指名讀課文?？紤]：植樹有哪些好處?(2)讀后交流。(相機(jī)板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都安康幸?！?。②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用途?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。(“離不開”、“寶庫”要讀重音)③聯(lián)絡(luò)上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的幅員”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。(4)練習(xí)背誦。3.細(xì)讀第7節(jié)。指導(dǎo)朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們發(fā)動(dòng)所有的朋友一起去植樹。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。學(xué)生練讀課文。三、總結(jié)課文1.齊讀課文。2.分組背誦課文。3.讀讀課文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處。四、布置作業(yè)選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇2一、情景導(dǎo)入1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。2、指名配圖配樂朗讀。3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？〔母親〕是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美妙的呼喚，就是媽媽?！?、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無聲、無私、無價(jià)的母愛，這節(jié)課，我們來繼續(xù)找一找母愛?！舶鍟嘿~單母愛〕二、品味故事1、出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。認(rèn)真默讀三個(gè)小故事，畫出能觸動(dòng)你內(nèi)心的句子或段落，并考慮：你從這些詞語、句子、段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛的什么？2、小組交流，組長匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書【關(guān)鍵詞】：^p。3、全班交流，自由匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書【關(guān)鍵詞】：^p。三、追憶往昔1、師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好啊！因?yàn)槲以跐u漸長大的同時(shí)，母親卻在漸漸老去。2、播放配樂圖片，感染學(xué)生心靈。3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。4、老師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。5、過渡：看完我們的成長經(jīng)歷，讀完老師寫的關(guān)于母親的兩件小事，你對(duì)母親和母愛一定有了更深的體會(huì)。請(qǐng)你回想一下你跟你的母親生活在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找一找母愛還藏在哪里？6、聯(lián)絡(luò)生活，練習(xí)說話：母愛藏在_______________________。四、課堂小結(jié)1、母愛藏在一張免費(fèi)的賬單里，無聲，無私，無價(jià)；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜珍貴的時(shí)間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘刻在心；母愛還藏在2、母愛，是用多少文字也表達(dá)不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩里吧。4、有感情地齊讀《今生今世》。五、布置作業(yè)回家對(duì)母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務(wù)事。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇3一.教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文中含義深化的句子。3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。二.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三.教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書：竺可楨]2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)(二)第一次(學(xué)習(xí)第15自然段)1.自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2.討論(學(xué)生可互相解答，老師只作點(diǎn)撥)。3.指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6.指名練讀。(三)第二次(學(xué)習(xí)第615自然段)1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等【關(guān)鍵詞】：^p。3.齊讀4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁词虑檠?”小孩子地說：“竺爺爺，杏花開啦!”竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁磿r(shí)候?”小孩子地說：“剛剛?！斌脿敔?shù)貑枺骸笆堑谝欢鋯?”小孩子地說：“是。”(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、快樂、沖動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。(714)5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常沖動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么快樂?竺爺爺為什么快樂?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而快樂，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)6.除了對(duì)話局部，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)1.出示投影片：“我需要的是準(zhǔn)確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。”2.自由讀，說說你讀懂了什么?3.你怎樣理解“準(zhǔn)確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。4.指導(dǎo)朗讀5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過常年的準(zhǔn)確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：準(zhǔn)確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨準(zhǔn)確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)五.總結(jié)遷移1.有感情地朗讀課文2.總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。[板書]第一朵杏花竺準(zhǔn)確觀察可楨一絲不茍?jiān)O(shè)計(jì)意圖：竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的準(zhǔn)確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深化的思想內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生理解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，理解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇4【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。4、寫一個(gè)片段，介紹自己喜歡的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式復(fù)原成畫面，加深對(duì)語言文字的理解。一、激趣導(dǎo)入1、做游戲：用自己的語言描繪你最喜歡的小動(dòng)物，但不說出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。2、說說你理解的松鼠。3、讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、讀字詞，正音。三、再讀課文，理解大意1、邊讀邊考慮，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)4、全班交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”5、生自由讀這一段。6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。7、齊讀。8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動(dòng)詳細(xì)的呢?指名讀。誰來扮演這只得意的松鼠?指導(dǎo)朗讀9、朗讀第二自然段。五、學(xué)法指導(dǎo)1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動(dòng)物不是一兩天的事，我們?cè)趯懶?dòng)物時(shí)也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。2、課文沒有單獨(dú)描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時(shí)，寫出了它的特點(diǎn)：大尾巴，彈跳力好，擅長爬樹等。小松鼠的動(dòng)作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。3、片段練習(xí)：我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。4、總結(jié)。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇5教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽寫局部的詞義。2、正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?、通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。出示：花你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來……出示課題：自己的花是讓別人看的1、齊讀課題2、他們這樣做是為什么呢？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。2、板書：人人為我，我為人人。出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”理解“頗”?！昂堋钡囊馑肌＿@里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。師：作者認(rèn)為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。1、朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇”“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它？〔與姐妹字“瑕”進(jìn)展比擬。〕聯(lián)絡(luò)上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎？〔注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思〕老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。2、朗讀課文第2、3小節(jié)。3、老師小結(jié)：試想：假如你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿假設(shè)人間仙境的感覺？所以說人人為我，我為人人是一種美妙的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧？4、讀第4節(jié)。5、作者認(rèn)為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？6、小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的風(fēng)光。四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。1、學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含2、朗讀全文，要求不漏字，不加字。3、通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？〔復(fù)習(xí)生字、詞〕4、你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎？〔說一件貼一朵花〕小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇6學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)生字、詞語，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。2、緊扣課題“讓”字，叩問文本，感受三美，感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界課前準(zhǔn)備：師：理解季羨林;設(shè)計(jì)課件生：預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程(一)理解作者，扣問課題1、引出孩子們，我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》，還記得文中的大樹是誰嗎?生：季羨林2、介紹一下季羨林：季羨林(1911--2023)，古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留學(xué)。1945年10月回國。1980年，分開哥廷根35年后，季羨林率中國社會(huì)科學(xué)代表團(tuán)重返哥廷根市考察學(xué)習(xí)。3、揭題導(dǎo)題：從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過德國?預(yù)設(shè)：兩次，第一次是為了——留學(xué)，這一呆呀就是——10年師：所以對(duì)于季羨林來說，德國就是他的第二個(gè)故土。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇他寫的與德國有關(guān)的文章，題目是——(課前板書)4、齊讀課題——自己的花是讓別人看的5、擦去“讓”體會(huì)德國人心甘情愿種花給別人看。6、叩問“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生自主提問預(yù)設(shè)：讓別人看到了怎么樣的花?——貼紙：讓別人看到了怎么樣的花?如何讓別人看花——貼紙：怎么讓?為什么自己的花要讓別人看?——貼紙：為什么讓?7、牽線“美麗”，一線貫穿1980年，季羨林爺爺重返德國時(shí)，迎接他的主人問她：你分開德國這樣久，有什么變化沒有?”季羨林答復(fù)說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。發(fā)問：德國的什么可能變了?美麗并沒有改變是指哪些美麗沒變呢?8、過渡語：難道真的只有花的美麗是不變的嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，理清內(nèi)容1、這篇課文都讀過好幾遍了吧?其實(shí)一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味兒。下面就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真自由地讀書。注意：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?！?〕讀完后考慮，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?2、書讀完了，但真的都讀好了嗎?老師來檢查檢查。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。(1)(請(qǐng)一名學(xué)生讀完后)問：第一句想說什么在美中占重要的地位?——花。所以我們?cè)诶首x的時(shí)候要突出哪個(gè)字?——花。想要把一個(gè)字重點(diǎn)突出來，可以怎么讀?——重讀。來讀讀看。(2)同樣的道理，第二句應(yīng)該怎么讀。齊讀，突出德國。變化是有的，但是美麗并沒有改變。(1)(請(qǐng)一名學(xué)生讀完)問：季羨林想贊美德國的什么?——美麗，所以我們要把朗讀的重點(diǎn)落在——美麗。聽老師讀。(2)我還是采用剛剛那樣重讀的方法突出美麗這個(gè)詞的嗎?——不是——那我是怎么做的——在美麗后面停頓久一點(diǎn)、那你們也來試試看。(3)生讀句子歸納學(xué)法：原來我們?cè)诶首x時(shí)為了突出重點(diǎn)，可以采用重讀，也可以采用停頓的方法。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(不要問為什么這樣讀?)(1)停頓教學(xué)，“如”是好似的意思，“入”是進(jìn)入，我們平時(shí)讀書停頓往往是在一個(gè)詞語讀完之后，雖然這里的“如”和“入”是單個(gè)字，但是實(shí)際上表示一個(gè)詞語，所以要做此停頓。(2)介紹山陰道的美麗故事：東晉王獻(xiàn)之一日由我們?nèi)缃竦恼憬B興去往諸暨，途徑一條山陰道，其風(fēng)景甚美，于是他寫下了這一妙句：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！贝搜砸怀觯疥幍谰蛷拇寺暶h(yuǎn)播，很多文人雅客就把“山陰道”奉為風(fēng)景極美的地方。(3)齊讀。3、概括課文主要內(nèi)容：指導(dǎo)概括方法：概括內(nèi)容一定要清楚，簡潔，明了。發(fā)現(xiàn)了沒有，原來有時(shí)候題目拿來概括課文內(nèi)容!三、一品“讓別人看到了怎么樣的花?”，感受花美(1)交流(大屏幕出示句子)“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”(2)配樂批注，開展語言訓(xùn)練(3)生自由讀，做批注。(4)學(xué)生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(5)關(guān)注：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇老師發(fā)現(xiàn)你抓住了詞語“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”談了自己的讀書收獲，你說什么是花團(tuán)錦簇?學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：花非常的多那可能會(huì)有哪些花?這些花都簇?fù)碓谝黄穑@就是——花團(tuán)錦簇(板書)從哪里還可以看出德國街頭的花很多?——任何，家家戶戶，花的海洋，應(yīng)接不暇。姹紫嫣紅什么是姹紫嫣紅?預(yù)設(shè)：花有很多種顏色。哪些詞語也可以用來形容花的顏色多?五顏六色、五彩繽紛。是的，從這么多顏色，我們可以讀到，這的花很——美(板書：姹紫嫣紅)(6)朗讀訓(xùn)練，引讀你看，所有的花聚集在一起，你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一團(tuán)。這就是——花團(tuán)錦簇。紅的像火，粉的像霞，白的像——雪，藍(lán)的像——海。這就是——姹紫嫣紅。走在這條街上，抬頭向上看，這家窗子前——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走過那條街，那家的窗子前——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這就是——走過任何……家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。(7)老師范讀，學(xué)生閉眼想象(8)交流想象的畫面(9)分組朗讀，讀出花的又多又美師：多美的意境呀!此時(shí)此刻，假如我們走在這花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的德國街頭，能不使人感到愜意舒適嗎?如今帶我們男女生分組讀讀看，看看到底是男生還是女生，能把德國街頭的花讀得又多又美。(10)感悟花美孩子們，此時(shí)此刻，你覺得德國的什么美?——花美(板書)(11)背誦句子這么美的畫面，我們就把它刻在心里，記住她，一起來背背看吧，真不會(huì)背，可以偷偷看一眼。四、二品“如何讓別人看花”，感受行為美1、老師引導(dǎo)：是啊，德國確實(shí)是一個(gè)愛花的民族。那么，德國人是如何做到自己的花是讓別人看的呢?快速閱讀課文，找出相關(guān)句子2、交流出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都載種在臨街窗戶的外面，花朵朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?、交流：句中哪些地方讓你明白了德國人種花是讓別人看的種花的地點(diǎn)——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的莖，花的桿)5、出示圖片，理解花的脊梁6、師：在家里，德國人只能看到花的脊梁，但他們?nèi)匀话鸦ㄔ苑N在——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)7、激發(fā)情感，感性朗讀如今你們想帶著怎樣的感情讀這句?學(xué)生交流(敬仰、贊美)齊讀8、引導(dǎo)理解莞爾一笑，體會(huì)德國人種花給被人看的行為美。(1)什么是莞爾一笑。(2)走進(jìn)畫面，情景再現(xiàn)，師生表演“莞爾一笑”(3)你從女房東的莞爾一笑讀出了什么?預(yù)設(shè)：德國人認(rèn)為種花給別人看是一種理所當(dāng)然的行為9、引導(dǎo)感受行為美這是你又覺得德國人什么是美麗的啊?——行為美!(板書)五、三品“為什么讓花給別人看”，體會(huì)風(fēng)土人情美1、師：家家戶戶種花，家家戶戶的花都臨街而種，雖然在家只能看見花的背影，可是倘假設(shè)出去——又是怎樣的場景，找出那句話?2、出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。(1)這種境界是怎樣的境界?人人為我，我為人人。(板書)(2)從哪里可以看出德國人是“人人為我，我為人人”的?在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。(3)引讀：是啊，德國人就是這樣，在屋子里的時(shí)候——自己的花是讓別人看的，這個(gè)時(shí)候別人看到了怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走在街上的時(shí)候——自己又看別人的花，這時(shí)你會(huì)看到怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這就是——人人為我，我為人人。(板書)3、交流生活中“人人為我，我為人人”的例子(1)其實(shí)何止德國做到了人人為我，我為人人，其實(shí)在我們也是一直這樣做的，身邊有沒有這樣的例子?(2)學(xué)生交流，師引讀人人為我，我為人人掃地，借閱書本4、扣“又”，引導(dǎo)理解風(fēng)土人情美孩子們，課文最后一段有這樣一句話：“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花?！睅煟菏裁词恰坝帧?，又表示以前也是這樣家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。以前是什么時(shí)候啊——季羨林爺爺在德國留學(xué)的那十年。說明了幾十年來，無亂風(fēng)雨怎樣變幻，無論時(shí)代怎么變遷，德國人種花的習(xí)慣沒有變。假如一種習(xí)慣幾十年如一日，我們就可以把它稱為是這個(gè)國家的——風(fēng)土人情5、此時(shí)此刻，你覺得什么極美——風(fēng)土人情!(板書)六、回憶“美麗不變”，升華課堂1、如今你們懂了嗎，季羨林爺爺說的“美麗并沒有改變”指的是什么沒有變?花的美麗沒有變;種花的行為沒有變;風(fēng)土人情沒有變2、季羨林爺爺說的美麗就是：花美、行為美、風(fēng)土人情美。七、樸實(shí)拓展，抄錄“美麗”孩子們，美的東西值得我們珍藏，拿出我們的采蜜本，選擇其中的一種美，把相關(guān)的句子抄下來。(播放音樂)八、板書美麗沒變?花團(tuán)錦簇花美姹紫嫣紅人人為我風(fēng)土人情美我為人人行為美臨街而種小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇7一、教材分析^p：在萬物萌發(fā)的春天，一切活力勃勃。身處于美妙的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出建議：“迎著溫暖的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”二、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內(nèi)容，理解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，理解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1、放錄音《走，我們大家植樹去》在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)降臨了，在這溫暖的春光中，你們想去植樹嗎?(想)那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)二、初讀課文，理解課文思路。1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深化的地方，作上記號(hào)。3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。A、溫暖是什么意思?B、音符：表示音調(diào)上下的符號(hào)。C、幅員：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。D、植樹有什么好處?E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?4、再讀課文，解決一些簡單的問題。A、指名分段朗讀課文。B、糾正學(xué)生的讀音。C、自由練讀課文。三、分段、概括段落大意一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。二、(2-6)講植樹的重要。三、(7)說明少先隊(duì)員植樹的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。2、這一小節(jié)你讀懂了什么?3、理解“溫暖”4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。)5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字詞。2、預(yù)習(xí)下一段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課1、回憶第一段告訴了我們什么?2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自由朗讀第二段2、說說第二段告訴了我們什么?3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”4、感情地朗讀第二小節(jié)。5、細(xì)讀3-6小節(jié)，考慮：植樹有什么好處?6、討論、交流并板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福安康?！盉、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。C、聯(lián)絡(luò)上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的幅員”一句，說說什么是“綠色的希望”想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。D、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們發(fā)動(dòng)所有的朋友一起去植樹吧!請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。四、背誦指導(dǎo)1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。2.指導(dǎo)朗讀技巧。3.正確、流利、有感情地朗讀。五、總結(jié)課文1、齊讀課文2、分組背誦課文3、學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說說植樹還有哪些好處?六、布置作業(yè)1、背誦課文選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。七、板書設(shè)計(jì)：1走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠——安康、幸福增添新綠——染綠幅員綠色希望——沙退鳥舞綠色寶庫——建立“四化”八、教學(xué)反思：《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首理論加考慮的詩，是一首通過理論來說理的一首詩。植樹是為自己、為別人、為人類、為社會(huì)、為今天、為將來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別如今城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模擬著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更可以激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要考慮的，要做的。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇8教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大精神。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。2、理解透、盤、吐、蜷抬幾個(gè)動(dòng)詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：南美洲毒蛇的錄像畫面。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入，提醒課題。1.播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語?2.翻開書看課文是怎么描寫這種蛇的。3.齊讀這句話。(投影出示)這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細(xì)長的舌頭不時(shí)吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的方法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實(shí)驗(yàn)，想揭開其毒性的機(jī)密。卡爾o施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請(qǐng)大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景二自由讀文，理解內(nèi)容1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。3、指名接讀課文，考慮：課文寫了件什么事?三抓住重點(diǎn)段落，讀懂課文1.學(xué)生默讀課文，明確要求。練習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能考慮。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句?？紤]：課文哪幾段詳細(xì)寫了博士做記錄的情景?2、重點(diǎn)句子解析。施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈，他知道自己中了蛇毒毒蛇咬人時(shí)，咬壞肌肉，同時(shí)放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強(qiáng)。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動(dòng)，繼而使身體器官喪失功能，最后腦部充血而死。卡爾o施密特博士作為研究蛇的動(dòng)物學(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識(shí)。當(dāng)他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時(shí)，清楚中蛇毒了。3、他想：完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實(shí)地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通后，他知道沒人能救他，結(jié)果只有一個(gè)，就是死。但是，多年科研理論鍛造出的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬，正是一次特殊的實(shí)驗(yàn)用自己身體做實(shí)驗(yàn)品進(jìn)展蛇咬傷生理反響的課題實(shí)驗(yàn)。于是他果斷而堅(jiān)決地在心中說不，要再做些什么這里用省略號(hào)，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學(xué)家堅(jiān)持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。4、在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，卡爾o施密特博士手中的筆落在地上，他停頓了呼吸。5個(gè)小時(shí)后，足見時(shí)間之長。可以想象，在漫長的時(shí)間里，老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)記錄該多么困難。讀者聯(lián)絡(luò)上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄。卡爾o施密特是多么堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫死了，而寫手中的筆掉在地上，說明老科學(xué)家科研至死，堅(jiān)持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用死這個(gè)字眼去記敘可敬的科學(xué)家。四.指名朗讀程度較高的學(xué)生讀第4、5自然段。說說看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強(qiáng)烈感的受是什么?針對(duì)像往常一樣這個(gè)詞重點(diǎn)討論：一是這次實(shí)驗(yàn)真像往常一樣嗎，二是哪些方面確實(shí)像往常一樣，三是為什么博士能在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣。五.激情提升，延伸表達(dá)。這份資料將為研究毒蛇作奉獻(xiàn)，這是用生命換來的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一句話。六延伸課文，適當(dāng)拓展1.把自己最想對(duì)博士說的一句話寫下來。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、流利、有感情的朗讀課文。2、深化體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、深化體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)過程：一有感情的朗讀課文。說說看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強(qiáng)烈的感情是什么?二小聲讀課文。小組內(nèi)討論(1)這次試驗(yàn)真得像往常一樣?(2)那些地方確實(shí)像往常一樣?(3)為什么博士能在這次試驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣?三全班交流互動(dòng)。四同桌互動(dòng)。說說施密特博士的哪些行為最使你感動(dòng)。五完成課后選擇詞語填空。六認(rèn)讀生字。1、容易寫錯(cuò)的字：博2、左右構(gòu)造的字，書寫時(shí)都是左小右大，構(gòu)造安排要合理。七作業(yè)：找一些為科學(xué)事業(yè)做出奉獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來閱讀。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇9教材分析^p：《憶江南》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎慕^唱之筆。詩人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，老師可以做簡單介紹。學(xué)生有一定的閱讀根底，對(duì)作者描寫的江南美景可以欣賞，對(duì)作者對(duì)江南風(fēng)光的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識(shí)，透過短短27個(gè)字，理解江南風(fēng)光的特點(diǎn)和作者的江南情懷，對(duì)學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進(jìn)深化的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程，在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。2.能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。過程與方法目的通過誦讀，看注釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的.。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩詞的才能和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老師準(zhǔn)備熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。環(huán)境準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課〔一〕談話導(dǎo)入?！捕澈喗樵娙恕鞍拙右住薄！踩辰翌}〔板書課題：憶江南〕?！菜摹忱斫馐裁词窃~。1.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。2.師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，因?yàn)榫渥拥拈L短不一，所以我們又叫它長短句。設(shè)計(jì)意圖1.開頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩人，讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的理解，然后直奔主題，這樣既簡潔又明快。2.對(duì)詞和詞牌名的簡單介紹，表達(dá)了對(duì)中國詩詞文化知識(shí)的浸透。二、初讀感知，欣賞江南〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由朗讀〔要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順〕。2.指名朗讀，評(píng)議后再讀。〔二〕學(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書寫。1.指名讀。2.分析^p字形。3.理解“諳”的意思。4.指導(dǎo)書寫。〔三〕再次朗讀課文〔要求：讀出詞的節(jié)奏感〕。1.指名讀〔評(píng)議〕。2.范讀。3.齊讀?！菜摹撤磸?fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思?！卜椒ǎ鹤宰x、討論、考慮、交流〕設(shè)計(jì)意圖通過多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩詞的節(jié)奏感。在此根底上，讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀才能。三、品詞賞句，想象悟情〔一〕找詞眼。1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩人對(duì)江南的贊美？2.指名朗讀“江南好”。3.齊讀“江南好”〔體會(huì)詩人對(duì)江南風(fēng)光的贊嘆之情〕?！捕称吩~賞句。1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。〔1〕反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。2.想象畫面?！?〕我們通過這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？〔2〕學(xué)生想象畫面，并描繪畫面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥：“太陽出來了，江邊的花在陽光的照耀下比火還要紅?！边@“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語？“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠??！這綠綠的江水靜靜地流淌著，這讓老師不禁想起了這個(gè)詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？〔3〕再次有感情的朗讀，感受江南美景。3.入情入境?！?〕課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景?！?〕賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩人什么樣的感情？〔3〕憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史〔相當(dāng)于杭州市長〕滿三年，就要分開杭州了。三年來，他帶著百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首出色的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的依依不舍……〔三〕誦詩韻。1.師生合作讀〔讀出詩韻〕。2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。設(shè)計(jì)意圖王國維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會(huì)一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩詞中的詳細(xì)表達(dá)江南景致之“好”的詩句，想象美麗的畫面，進(jìn)入“詩中有畫，畫中有詩”的境界，感受詩詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境；既落實(shí)了語言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美，從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。四、拓展延伸，積累語言〔一〕我是小詩人。憶海南作者海南好，風(fēng)景〔〕。遙看遍地〔〕，抬頭望天〔〕。能不憶海南？〔二〕欣賞佳作，老師講評(píng)。〔三〕推薦閱讀《憶江南》其二、其三。設(shè)計(jì)意圖寫是語文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)寫的才能培養(yǎng)的重要手段。通過學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感，又把讀與寫的教學(xué)落到實(shí)處。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇10教學(xué)目的一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四局部。二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。三、習(xí)作。環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、我來試試1、讀一讀，想一想。在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。〔嶺〕咬定青山不放松，立根原在破巖中?！矌r〕即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。〔峽〕名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說明事物，還能代表什么。2、讀一讀。說一說繞口令，聯(lián)絡(luò)快速正確的吐詞。3、寫一寫，背一背。先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。4、讀一讀錦囊妙計(jì)這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì)，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，說出那三個(gè)錦囊。第二課時(shí)二、探究與發(fā)現(xiàn)提示語1、在對(duì)話中，我們常常說XX說，xx說道……也就是說，說話是有提示語的。2、介紹提示語的作用。3、介紹提示語的不同位置。4、練習(xí)寫提示語。三、口語交際好朋友1、說一說你的好朋友。2、好朋友都在一塊兒干什么。3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說些什么。第三課時(shí)四、習(xí)作一次特別的活動(dòng)1、先回憶一下，這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。3、把其中最有意思的一件寫下來。4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫好場面。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇11一、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、仁慈、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。第一課時(shí)預(yù)習(xí)探究合作交流?！?〕初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字。讀正確，讀流利。考慮：課文講了一件什么事？〔2〕請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？〔二〕自學(xué)反響〔1〕解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！?〕理清事情發(fā)生開展變化的過程，并復(fù)述。〔三〕理解課文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。第二課時(shí)品讀體驗(yàn)1.探究問題一：通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁？師生互評(píng)1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？〔“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！薄衬闶窃鯓永斫膺@句話的？2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力〔四〕總結(jié)課文：是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原那么，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。穩(wěn)固延伸〔五〕其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀〔出示實(shí)物投影〕選擇一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看終究。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢的時(shí)機(jī)，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?”可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？“，林林為難地問旁邊的朋友。同學(xué)們，假設(shè)你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由?！采ハ嘤懻摗硯熆偨Y(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)〔自立+講原那么+自強(qiáng)+自尊〕×努力==成功處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇12【教材簡析】是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、穿著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描繪的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。【學(xué)習(xí)目的】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解的根底上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個(gè)性鮮明”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣1.板書課題，學(xué)生齊讀。2.學(xué)生質(zhì)疑。如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描繪秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的？……梳理問題⒊交流資料。二、自讀課文，整體感知1.自讀課文，要正確流利?？紤]，這篇課文主要講了什么？〔這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、穿著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。〕2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞3.理清層次第一段〔1〕：〔總起〕秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。第二段〔2〕：寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。第三段〔3-8〕：寫秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。第四段〔9〕：〔總結(jié)〕秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。三、閱讀課文，探究交流1.閱讀提示〔1〕秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的?！?〕文章分為幾個(gè)局部來講兵馬俑的？每個(gè)局部講的什么？各個(gè)局部是用哪句話連接起來的？〔3〕文章著重對(duì)哪個(gè)局部進(jìn)展了描寫？重點(diǎn)讀一讀。2.自主交流四、作業(yè)布置熟讀課文第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入自由讀課文，說說你已經(jīng)讀懂了什么？二、精讀選段，合作探究1.第二自然段：詳細(xì)描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑確實(shí)“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。③兵馬俑的陣容宏大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？①學(xué)生勾畫書中詳細(xì)描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸神態(tài)自假設(shè)久經(jīng)沙場肩負(fù)重任〔沉毅多謀〕武士俑：體格強(qiáng)健體形勻稱身穿戰(zhàn)袍披掛鎧甲腳登戰(zhàn)靴手持兵器整裝待發(fā)〔威武凝重剛烈豪爽〕騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭……〔勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)〕陶馬：形體強(qiáng)健肌肉飽滿躍躍欲試撒開四蹄騰空而起踏上征程〔神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)〕②體會(huì)：“每個(gè)兵馬俑都是極為精巧的藝術(shù)珍品?！薄策@句話是這一自然段的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精巧”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。作者由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，理解：“打量”。〔就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心打量時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異?！忱斫猓骸坝械摹械摹械摹械摹??！苍敿?xì)介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。理解：“……”省去了什么呢？〔作者留給我們的是考慮，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品味創(chuàng)造的快樂?！尝劾斫猓骸氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！薄病昂甏蟆笔呛甏?、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描繪了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描繪與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。3.自主體會(huì)第一和九自然段：第一自然段總起全文，“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無僅有”“惟妙惟肖”說明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力。三、總結(jié)全文1.中心：《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。2.寫作特點(diǎn)文中既有說明、描繪的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。四、作業(yè)布置設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)規(guī)模宏大秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有類型眾多，個(gè)性鮮小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇13【教材分析^p】本課語文園地主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)從關(guān)鍵句子中體會(huì)作者的想法和情感，學(xué)習(xí)詞語理解幾個(gè)城市和鄉(xiāng)村的不同。并能自主選擇圖畫仿寫一段話。積累和理解《卜算子·詠梅》，重點(diǎn)練習(xí)寫句子和片段。同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能?！窘虒W(xué)目的】1.與同學(xué)交流語句所表達(dá)的作者的思想感情。2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。3.積累《卜算子·詠梅》。【教學(xué)重點(diǎn)】1.與同學(xué)交流語句所表達(dá)的作者的思想感情。2.積累《卜算子·詠梅》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句；能根據(jù)提示想象畫面并仿寫句子。【教學(xué)策略】1.教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，結(jié)合本單元課文，先總結(jié)語句表達(dá)作者思想感情的方法，再在實(shí)際中運(yùn)用。2.“詞句段運(yùn)用”中的第一題由積累到運(yùn)用；第二題主要先讓學(xué)生讀熟句子，在語境中體會(huì)描寫田園生活的手法，再仿照例句寫句子。3.教學(xué)“日積月累”時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音把詞句讀正確，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解詩意，背誦這首詞。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目的】1.與同學(xué)交流從課文詞句中體會(huì)作者所表達(dá)的情感或想法。2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子?！窘虒W(xué)過程】板塊一回憶課文，交流方法1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)了哪些課文？〔相機(jī)出示《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》〕這些課文都是寫悠閑自在的田園生活的。哪些語句能表達(dá)作者的思想感情呢？今天我們將在“語文園地”中揭開其中的奧秘！大家準(zhǔn)備好了嗎？〔板書：語文園地〕2.交流平臺(tái)?！?〕師過渡：首先我們來學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”這一欄目的內(nèi)容。讓我們一起看看，在這個(gè)欄目里，幾位同學(xué)要告訴我們什么秘訣吧！〔2〕師：自由朗讀三位同學(xué)的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕生交流后師小結(jié)?！渤鍪菊n件〕課件出示：課文中的一些語句表達(dá)了作者的思想感情。課文的中心句集中表達(dá)了作者的想法。課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的表達(dá)。師指名結(jié)合課文語句說說自己的感受。師：你還能從哪些語句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情？〔小組討論交流〕例如1：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！崩?：“它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過討論交流、談感受的方法，增強(qiáng)對(duì)“從重點(diǎn)語句中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情”這一語文素養(yǎng)的理解，加深印象，并運(yùn)用到閱讀中。板塊二認(rèn)讀詞語，體會(huì)不同師過渡：語文園地還藏著什么奧秘呢？讓我們一起走進(jìn)“詞句段運(yùn)用”吧！1.指名認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！渤鍪菊n件〕〔1〕生自由讀詞語?！?〕師指名讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“璀、璨、煌、沃、謐、炊、裊、犬”。〔3〕發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。①師引導(dǎo)生找一找：這兩組詞語的排列有什么規(guī)律？例如：第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉(xiāng)村生活的。②師引導(dǎo)：你知道這些詞語的含義嗎？〔課件出示詞語意思〕③師：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？例如1：從“車水馬龍、高樓林立、燈火輝煌”中，我感受到城市生活的繁華、熱鬧?！舱n件出示車水馬龍、高樓林立、城市燈火輝煌的圖片〕例如2：從“依山傍水、靜謐、炊煙裊裊、雞犬相聞”中，我感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜、和諧。〔課件出示鄉(xiāng)村依山傍水、炊煙裊裊、雞犬相聞的圖片〕〔4〕生交流體會(huì)到的鄉(xiāng)村生活或城市生活。例如：每當(dāng)夜幕降臨，整座城市一片繁華。高樓林立的大街上車水馬龍，到處是熙熙攘攘的人群，到處閃爍著璀璨的燈光，紅的，綠的，藍(lán)的，黃的，聚成一片，就像一簇簇綻放著燦爛光華的鮮花?！?〕師再出示詞語，指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)注意讀出詞語中蘊(yùn)含的感情，讀出對(duì)它們的理解。2.師小結(jié)：大家讀得真好。這節(jié)課，我們通過抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，學(xué)習(xí)了表達(dá)思想感情的方法，同時(shí)也將這種方法運(yùn)用到剛剛學(xué)的詞語中。大家讀出來的詞語也有了感情、有了溫度，這就是漢字的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑，這一板塊的教學(xué)，我先讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題：找一找有什么規(guī)律，猜一猜它們有什么含義，想一想描繪了怎樣的畫面。適時(shí)運(yùn)用生動(dòng)直觀的多媒體手段，呈現(xiàn)了詞語給我們帶來的畫面感，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)畫面，力求識(shí)用結(jié)合。第2課時(shí)【課時(shí)目的】1.能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。2.積累詞《卜算子·詠梅》?！窘虒W(xué)過程】板塊一仿寫句子，描繪畫面1.師導(dǎo)入：上節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了詞語的機(jī)密，那么句子中又藏著什么奧秘呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)探尋“詞句段運(yùn)用”的奧秘。2.師指名讀題目。3.生自由練讀課本中的例句。〔出示課件〕〔1〕師指名答復(fù)：你體會(huì)到了什么？例如1：作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)自然景觀的贊嘆。例如2：排比、比喻的手法使句子更生動(dòng)形象。〔2〕全班齊讀，讀出自己的感受，讀出作者所表達(dá)的感情。4.課件出示“詞句段運(yùn)用”中的3幅插圖。〔1〕仔細(xì)觀察圖中畫了些什么，同桌討論后全班交流?！?〕選擇其中的一幅圖，四人一組討論、練習(xí)，仿照上面的句子說一說?！?〕仿寫練習(xí)。師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，如今請(qǐng)大家將這些句子寫下來吧，看誰寫的句子最精彩?！?〕師指名交流。例如：湛藍(lán)的天空、潔白的云朵、高聳的雪峰、奔馳的駿馬、靜立不動(dòng)的羊群，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然、和諧的草原風(fēng)光圖。5.師小結(jié)：同學(xué)們，透過文字我們能看到畫面，我們也能運(yùn)用文字把精彩的畫面描繪出來，語言文字真奇妙！【設(shè)計(jì)意圖】仿寫是寫作的起始階段，尤其是四年級(jí)學(xué)生，需要學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而有所感悟，逐漸有自己的收獲。為了讓學(xué)生理解怎樣仿寫，我先指導(dǎo)學(xué)生入情入境地熟讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，再將說和寫有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，同時(shí)也打破了教學(xué)重難點(diǎn)。板塊二誦讀詩句，積累經(jīng)典1.師過渡：又到了“日積月累”欄目，在這里我們讀過不少名言警句，誦過無數(shù)詩詞佳作，這些都是中華民族的文化瑰寶。趕快去看看，這次“日積月累”呈現(xiàn)給我們的是什么呢？〔出示課件〕2.播放《卜算子·詠梅》朗讀音頻。3.生自由練讀；師指名讀，相機(jī)正音。4.簡介創(chuàng)作背景。〔出示課件〕5.師：再讀整首詞，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？6.全班交流。例如1：這是一首詞，“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是題目。例如2：我讀懂了“猶”是“還，仍然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美妙的樣子”的意思，“爛漫”是“顏色鮮明而美麗、坦率自然”的意思。7.師指名讀，引導(dǎo)生讀出自己的體會(huì)；引導(dǎo)生背誦。8.師總結(jié)：同學(xué)們，“語文園地”指引著我們發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)語文的奧秘，我們?cè)谔骄康倪^程中，也提升了學(xué)習(xí)語文的才能。其實(shí)，中華文化博大精深，還有許多值得探尋的文化寶藏在等待著我們，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探尋！【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累。此板塊的設(shè)計(jì)重在進(jìn)步學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，培養(yǎng)語感，加深對(duì)語言的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。【教學(xué)反思】“交流平臺(tái)”訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握了3位同學(xué)的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回憶自己平時(shí)的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié)，獲得閱讀技能。同時(shí)，將這一方法運(yùn)用到“詞句段運(yùn)用”與“日積月累”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法從語句中體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。在“詞句段運(yùn)用”訓(xùn)練時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知程度，以理解“感受生活”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)展語言表達(dá)。另外，還適度地把學(xué)生引到“語文園地”外，仿寫句子，表現(xiàn)不同畫面所呈現(xiàn)的美麗風(fēng)光。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇14教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)課文《語言的魅力》教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的宏大作用，感受語言的魅力。3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的才能。4、通過展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的宏大作用，感受語言的魅力；2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的才能。教學(xué)難點(diǎn)：通過展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能。教學(xué)方法：閱讀、對(duì)話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合，注重師生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語言。2、制作必需的課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？在哪里見到過？【出示“魅力”，后學(xué)生自由發(fā)言，師注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)?！?、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來學(xué)習(xí)《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章，讀的時(shí)候，用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方，并練習(xí)讀順。二、練讀課文1、自由讀書2、交流：有沒有標(biāo)出的地方？在哪里？3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。牌子上老人寫了一句什么？讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比，你認(rèn)為哪一句更有魅力，魅力在哪里？【學(xué)生自由發(fā)言，師注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)?！客瑢W(xué)們想看一看春天的美景嗎？〔出示春天課件〕但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。〔“一片漆黑”課件〕【老師談自我感受和理解】因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學(xué)生答復(fù)后板書】這句話之所以有魅力，能打動(dòng)人心，就在于它富有情感、智慧?！就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼碚f，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】四、拓展閱讀美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器；如今有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說法適宜不適宜，但是都說明了學(xué)會(huì)說話是何等重要。我國也有這些說法：〔學(xué)生讀〕“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。學(xué)生讀、講閱讀資料。五、交流資料同學(xué)們有沒有搜集一些有魅力的語言呢？小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。六、積累詞句有人說，字詞是組成語文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以積累哪些字詞呢？⑴開火車認(rèn)讀：一類生字和二類生字衫乞著愁詢陶醉斑衷唉嬉盲⑵對(duì)一類生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運(yùn)用得越好。⑶對(duì)一類生字要寫漂亮。寫字指導(dǎo)與練習(xí)。⑷還有兩類字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫并抄寫。八、作業(yè)布置：課下理論場1、搜集、講述有魅力的語言故事；2、試著讓你的語言更有魅力，并請(qǐng)別人分享你的魅力語言。九、教學(xué)反思以學(xué)習(xí)語言為根本任務(wù)，重視語言文字的感悟、積累、運(yùn)用?！墩Z言的魅力》這一課語言精巧，構(gòu)造巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語言方面進(jìn)展了以下嘗試。1、抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深化考慮問題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。2、適時(shí)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感，積累語言。3、聯(lián)絡(luò)生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)運(yùn)用語言的才能，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。在學(xué)生理解課文的根底上，回到生活中，交流搜集的打動(dòng)人的語言。接著，老師提供畫面，學(xué)生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)才能，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的效果。以文本為核心，在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。首先，學(xué)生通過讀書與文本進(jìn)展第一次較深化的對(duì)話，從語言文字入手，扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開對(duì)話，深化考慮：為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用？接著，學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話為核心，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的魅力進(jìn)展有層次的感悟。我的啟示就是：讓學(xué)生在語文情境中學(xué)習(xí)品位語言的魅力，在學(xué)習(xí)詩人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí)，要將學(xué)生帶到情境中去感悟，假如你當(dāng)時(shí)就是過往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想？將自己置身到語文情境中，這樣更有助于語文的教學(xué)，一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去，首先老師要走進(jìn)文本，是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生，置身在情境中，才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用，在今后的教學(xué)中，我力爭貫徹落實(shí)到這一點(diǎn)，在備課時(shí)，首先讓自己進(jìn)入課文，自己試著與文本對(duì)話，在備教材、教法的同時(shí)，也要備到學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中，在情境中教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位，感悟起來會(huì)更容易些。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇15教學(xué)目的：1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩如畫的意境。3、與《春潮》比照閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。4、體會(huì)文中多種修辭〔比喻、擬人、排比、對(duì)偶〕，體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：與《春潮》比照閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中多種修辭〔比喻、擬人、排比、對(duì)偶〕，體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。教學(xué)方法：以讀為主，比照感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比擬有效。切入舉偶1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。你如何理解文章的題目？學(xué)生各抒己見。其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。2、老師范讀〔配樂〕學(xué)生聽過談感受?！采衿妗⑶ё?nèi)f化……〕〔通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境?！硨?duì)話平臺(tái)一、自學(xué)1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。2、匯報(bào)讀文。提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。形近字：裹、衷瓣、辨3、隨堂檢測。二、交流1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的局部讀一讀。2、匯報(bào)讀。學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡一樣段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一局部?！矊W(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。〕3、老師相機(jī)引導(dǎo)。A、對(duì)于文章構(gòu)造的把握，完成書后考慮題2.一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。B、增強(qiáng)對(duì)文章語言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情?！?、賽讀，積累感悟。三、延伸比照讀《春潮》和《三月桃花水》。體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。四、小結(jié)在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》那么用“流淌、盤旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》那么舒緩些。小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇16教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“明晰”、“魅力”造句。3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造力來于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、磁帶、多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)要求：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、能給課文分段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，進(jìn)步我們的解題才能。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。1.板書課題。2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀指導(dǎo)。1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；②或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語；③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。①生字卡片正音?！鞍浮笔乔氨且簦瑹o聲母，不讀ngan;“魅”讀mei，不讀mo;“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。②交流詞語意思。③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。3.再讀課文。邊讀邊考慮：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4.討論交流。①分段說說段落大意。②分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1.提示注意點(diǎn)“魅”字是一個(gè)半包圍構(gòu)造的字，筆畫較多，不能丟里面的局部?！把?、矩”左窄右寬。“案”上下所占比例根本一樣。2.學(xué)生描紅。四、作業(yè)。1.抄寫詞語。2.多音字組詞。Xianhaoqie鮮好切xianhaoqie第二課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1