小學四年級語文教師工作計劃(9篇)

第頁共頁小學四年級語文老師工作方案(9篇)小學四年級語文老師工作方案(9篇)小學四年級語文老師工作方案1轉眼新的學期到來，面對蘇教版全新的教材，我打算從以下幾方面入手，抓住教材特點，帶著學生走進教材，理解教材，超越教材。結合小學語文四年級下冊教材的特點分析^p如下：〔一〕思想內涵豐富蘇教版〔國標本〕小學語文四年級下冊共入選24篇課文，文質兼美，思想內涵非常豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是關于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、互相關愛、回報母愛和保護弱小等美妙品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物、保護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果?！捕潮緦W期將重點訓練四個工程《語文課程標準》在“階段目的”中，對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版〔國標本〕小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目的外，還安排了四個重點學習工程：一是聯(lián)絡上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習工程在教材中是如何安排的呢？根據(jù)語文學習的特點，將進展“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，屢次重復，螺旋上升"?！叭S整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維"目的，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點工程的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，進步了語文學習的才能，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并進步了學生的認識，陶冶了學生情操，開展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。“統(tǒng)籌安排”，就是這四個重點學習工程不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關于“聯(lián)絡上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀才能的進步。“因課設練”，就是根據(jù)課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)絡，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要合適每篇課文的特點。假如一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練工程，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版〔國標本〕小學語文中年級四冊教材均打破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還根據(jù)各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀考慮，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項或綜合練習?！皩掖沃貜汀?，是說一個學習重點不可能通過一、兩個單元的學習完成，必須通過屢次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內化。這是因為一個重點學習工程，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌安排”中談到的例子也表達了這一編排思想。“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步進步要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷進步，諸如“聯(lián)絡上下文理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度?！踩匙⒅叵蛐W高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成第二學段的閱讀教學承當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外，更重要的是要解決“啟下”的問題。1、注重閱讀才能的進步。從《語文課程標準》關于“階段目的”的閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等才能，第三學段較之第二學段都有明顯的進步。本冊教材為理解決好“啟下”的問題，在閱讀才能的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目的要求，又適當向第三學段浸透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表如今：一是注重理解才能的進步。如第6課《最正確途徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂園途徑為什么被評為世界最正確設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)絡？二是注重概括才能的進步。假如說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”學生能把書“讀厚”，這是非常重要的閱讀才能；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀才能之一。因為閱讀不能把書“讀薄”就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而無視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，本冊關于閱讀概括才能的訓練作了應有的加強。三是注重自學才能的進步。如《三顧茅廬》等課后安排的解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。2、注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是進步語文學習效率的最正確途徑之一。蘇教版〔國標本〕小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指打破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地防止學生習作的機械模擬，生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片斷訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的根底訓練。本冊教材比擬頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境〔《春日偶成》〕，模擬課文的句式“寫一處風光”〔《三顧茅廬》〕，觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”〔《鳥語》〕，仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”〔《天鵝的故事》〕，看課文插圖，寫一段話，“選用”“課文中的詞語”〔《沙漠中的綠洲》〕等等。3、按主題組織安排閱讀單元。關于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了詳細的介紹，但那僅是就安排的內容而言。下面從兩個方面加以說明：一是蘇教版〔國標本〕小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元教學”既有聯(lián)絡又有區(qū)別。說其有聯(lián)絡，是指課文單元的安排，都是“以內容分類的”，話題構造凸現(xiàn)了人文精神；老師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，進步學生語文學習的綜合才能。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和才能”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的才能上。如通過上文“四個重點學習工程”的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和才能”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深化的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目的整合到語言文字學習的這個載體中。結合上述方案為學生設置訓練工程，讓他們的綜合素養(yǎng)得以進步。小學四年級語文老師工作方案2一、學生根本情況本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經(jīng)過三學年半的語文學習，已經(jīng)積累了一些語文學習的方法，養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中根本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續(xù)進展培養(yǎng)穩(wěn)固。二、教學目的及要求中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成開展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目的要求學生：(1)有初步的獨立識字才能，養(yǎng)成主動識字的習慣，能標準、端正、整潔地書寫正楷字。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與別人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，詳細生動地講述故事。(5)能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在興趣語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。要求：1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸到達根本到位的程度。2、經(jīng)過前三年多的積累，學生應當可以“悟“出一些學習語文的規(guī)律，本學年可以適時學習一些必需的語文根本知識。3、經(jīng)過前三年多的語文學習理論，學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的才能，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。4、要組織靈敏多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學生的學生興趣，進步學生的學習效率，促進學生的全面開展;5、要整合課程目的，整合教學內容，整合課程資，全面進步學生的語文素養(yǎng);6、要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習才能。三、教材的分析^p、整合及知識點的梳理本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文理論活動為核心，采用合適學生認知程度的主題或情境，從學生的自主學習出發(fā);這些單元與學生的經(jīng)歷世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文理論活動，以激發(fā)學生興趣，進步學生的語文綜合素養(yǎng)。(一)生字新詞和句子的學習。1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實。在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。2、必要的語文根底知識要落實。本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀，習作的理論解決錯別字的問題。結合語文理論測試詞語和句子的學習程度。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。(二)閱讀本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文根底知識的學習中，總的原那么是“有用、精要、好懂。閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀才能、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀才能的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論考慮討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起考慮。小學四年級語文老師工作方案3本學期我繼續(xù)擔任四年級的班主任兼語文教學工作，為了進步自己的業(yè)務程度和教學素質，詳細方案工作主要有以下幾點：一、指導思想方面：認真貫徹學校新學期工作方案與教學方案，認真學習《老師法》、《教育法》、《義務教育法》、《老師職業(yè)道德標準》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，強化集體備課，在學習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創(chuàng)造合適學生開展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強教學常規(guī)管理和教學研究，開拓教學改革新領域，進一步讓教學成為施行素質的教育的重要陣地。新學期里，本人將積極承受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，施行素質教育，全面進步教育質量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真修改作業(yè)。二、積極投身課改，加強學生的素質教育。我注重推行素質教育，堅決把施行素質教育落實在行動上。關心保護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教誨，不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、安康開展。學案在目的要求、課堂角色、教學方式等方面不同于教案。它著眼于如何調動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識、培養(yǎng)學習才能，它側重使學生“會學”。本學期側重學習學案的制作?！皩W案”的設計，關注學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注老師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據(jù)學生的有效學習的需要，以及班級授課的特點，設計和組織課堂學習。學生的學習根底、學習興趣及學習才能，是老師設計教學的出發(fā)點，理解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的、實在可行的教學對策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面開展，解決全面育人；吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決知識的構造問題；吃透教材中對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學生參與知識發(fā)生、開展與應用全過程的脈絡和布局，把握住知識的?？奎c、才能的生長點和思維的激發(fā)點，解決學生考慮、參與、探求的問題。學案的設計應經(jīng)歷由粗到精，由師到生，由表及里的過程，以個人設計為前提，以學為主考慮設計，集體研討優(yōu)化設計，分層把關確保質量的操作流程。并通過輪流設計、交流研討、課后反思、不斷改良等措施，到達學生學有所得，師生共同成長的效果，確保教學設計的落實和學習問題的解決，表達教和學的有效性。三、教學工作方面：我將積極引導我校老師參加教學研究工作，不斷對教法進展探究和研究。謙虛慎重、尊重同志，互相學習、互相幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質教育的理論，進展更加深化的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。我將積極從進步課堂教學效益的各個側面討論進步課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目的教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進展再認識，進步用理論來指導理論的才能。積極實行目的教學，根據(jù)教材和學情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識才能兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器木才，進步課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講請教法，浸透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的開展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，打破難點，精講多練，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合才能都得到進步。四、教誨業(yè)務方面：1.協(xié)助校長組織老師學習和貫徹《中國教育改革和開展綱要》、《小學教學大綱》。制訂教誨處詳細管理教學工作方案，認真組織施行，全面完成學校教學任務，努力進步素質教育質量，期終做好老師工作總結建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規(guī)要求，努力進步教學質量。2.負責學校教學的詳細組織領導工作。指導、檢查督導。各科老師貫徹執(zhí)行教學大綱情況，定期檢查老師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業(yè)，制定學校的陪優(yōu)補差方案，要求老師要根據(jù)自己的班情和學科制定出每位老師的培優(yōu)補差方案，理解并反應學生的學習情況，組織開展課外小組活動。3.制定并施行全校教育工作方案和教學常規(guī)，建立正常的教學秩序，審查，批準各教研組制訂的教研和教學工作方案。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷進步老師群體的教學程度，堅持經(jīng)常性聽課，并做有方案培養(yǎng)青年老師。4.協(xié)助校長做好老師的思想工作。有方案得組織老師學____和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好老師的理論、文化進修和根本功訓練。5.配合學校做好學生的思想政治工作，協(xié)助做好學生的體育、衛(wèi)生工作等等。6.制定學校的教科研工作方案，領導教研組工作，組織和指導各科老師，進展教學改革實驗，進展教育教學科研，討論教學規(guī)律和進步教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助老師改良教學，總結交流教學經(jīng)歷，進步質量。7.組織和指導老師學習文化、業(yè)務知識，制訂個人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老老師的作用，不斷進步老師業(yè)務程度。8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一考察，檢查教學效果，召開老師和學生座談會，理解教學情況和存在的問題。分析^p學生的知識質量，幫助老師改良教學。9.負責教學行政工作。包括：招生與編班；安排任課老師，編排課程表、作息時間表；組織期中、期末考察；綜合統(tǒng)計各班學生的出勤情況和考察成績；處理學生的生留級、借讀、休學、轉學等事宜；建立老師業(yè)務檔案；指導學生升學和就業(yè)，購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建立，加強教學設備、器木才、圖書等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用。10.領導班主任工作。指導各班制訂班級工作方案；召開班主任會議，研究工作，交流經(jīng)歷；指導班主任做好操行評語的評定工作；做好先進班集體和“三好學生”的評選工作；協(xié)助校長和班主任召開學生家長會；指導少先隊的工作。11.在校長指導下，詳細做好老師進修的組織工作，采取多種形式，進步老師文化業(yè)務程度。12.負責學校的書香校園建立工作，制定方案并認真執(zhí)行。13.及時向校長匯報工作情況。14.樹立以校為家、廉潔奉公、節(jié)儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。五、出勤方面：在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相保護。作為一名老師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以老師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。小學四年級語文老師工作方案4一、指導思想：本學期我接任新班，為有方案有目的地完成四年級的教育教學任務，以進步教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的根底上有一定的開展和進步。二、學情分析^p：本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質良好，還有一局部學生口頭表達才能、閱讀才能較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。三、教材分析^p：四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。(一)加強目的意識，全面、準確地落實語文教學目的。教材從“知識與才能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學目的的根據(jù)。四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目的，又注意落實階段性比擬明顯的目的。為了落實一以貫之的目的，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、才能之間的聯(lián)絡，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習才能和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比擬明顯的目的，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以詳細安排。既注意表達階段性，又注意階段目的之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目的得到全面、準確的落實。(二)加強整合，圍繞專題組織教材。本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”那么是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)絡，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以致整冊教材成為一個有機的整體。(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進展自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的考慮練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進展自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等表達自主、合作、探究學習的欄目。四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，并聯(lián)絡上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。(四)加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)絡。語文學習是母語的學習，學習的資無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的'途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際嚴密聯(lián)絡起來。主要表如今：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書。四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文理論活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的嚴密聯(lián)絡，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的理論活動中學語文，用語文。小學四年級語文老師工作方案5一、班級學生情況分析^p四年級1班共有學生53人，語文成績呈兩頭尖，中間大分布，其中大局部學生的語文成績比擬穩(wěn)定，10多人的成績不理想，杜哲、崔凱祥等常不及格，這與他們個人因素有關，如根底差、家庭不和、學習習慣差有著親密的關系。本學期，我將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文程度的進步。二、教材分析^p本冊教材在訓練方面的特點是，繼續(xù)學習分段的方法，并概括段意。學習已經(jīng)學過的自然段歸并法和按事情開展順序分段的根底上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽播送，說重點，看望長輩等，有條理地答復下列問題，體會語文的交際性、應用性特點;另一方面，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據(jù)課文特點并充分利用來進展教學。三、教學目的1、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話。2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，局部能口頭表達或書面應用。3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊考慮，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比擬清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連接。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。四、教學措施1、課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。3、力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文程度的進步，充分保證學生的`自主、自學時間。4、強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。小學四年級語文老師工作方案6新的一學年又開場了，作為四年級的語文老師，應該清楚地意識到：中年段的教學目的主要是為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及學生實際情況，特擬定了如下方案：一、教材分析^p本冊教材編有課文xx篇。xx篇課文之中，有xx篇精讀課文，xx篇略讀課文。為了增強語文學習的系統(tǒng)性，循序漸進地進展各項語文根本功的訓練，在第六冊的根底上，安排“讀文章，想畫面”“理解表達的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容，分別在第二、第四和第七組表達出來。另外，本冊教材按xx組編排，每組之前設“導讀”，每組課文之后設“積累運用”內容。二、教學總目的1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復慣用部首查字法和音序查字法來。學習積累詞語。3、能純熟地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能答復老師提出的問題，初步理解課文內容。在老師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學慣用多讀多想的方法，讀通課文;學習聯(lián)絡上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，理解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。6、學習有順序地比擬細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察考慮和樂于動筆的習慣。能在觀察的根底上寫出比擬詳細的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：(一)關于字詞。利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。(二)關于看圖學文。指導學生按一定順序觀察圖畫，理解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，進步看圖和學文的教學效果。(三)關于精讀課文。1、繼續(xù)重視詞句訓練：(1)是學生學會借助字典、聯(lián)絡語言環(huán)境理解詞語。(2)重視詞語的積累和運用。(3)理解重點句和含義深化的句子。(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深化詞句的理解。2、加強預習的指導。3、浸透閱讀學習重點。4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。5、重視朗讀指導，使學生在理解的根底上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。(四)關于略讀課文。老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設計的少量考慮題，指導學閱讀、討論。(五)關于積累運用。1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和進步獨立閱讀的才能。2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完好、通順。教學措施：1、鉆研教材，精心備課、上課，及時修改作業(yè)。2、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。4、對新知識點要增加訓練量。5、勤于和各科老師和家長聯(lián)絡，獲得他們的配合和支持。6、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而進步整個班級的學習成績。小學四年級語文老師工作方案7四年級是很關鍵的一個學年。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及學生實際情況，特擬定了如下方案：一、學生根本情況分析^p全班共xx人，其中女生xx人，男生xx人，班級上學期期末考試成績語文平均分xxxx。占xx縣第xxxx名。大局部學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，但仍然有個別學生紀律差、學習差、書寫差，學習目的不明確，沒有上進心，對語文科不感興趣。二、本學期主要教學內容教學三十二篇課文，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生字和假設干新詞，進展八次作文訓練，屢次口語交際才能的培養(yǎng)。三、教學重難點本期學習的重點是掌握握xx個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的根本構造，八次作文訓練的要求。四、教學措施設想1、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的，改良學習方法。激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習自覺性。2、在教學過程中要充分表達老師的主導地位和學生的主體地位，培養(yǎng)學生各種語文才能，激發(fā)學生學習語文的主動性。3、加強學生“聽”、“讀”、“寫”等才能的訓練，不斷進步教學質量，形成良好的學習風氣，以到達成績不斷上升。五、教學進度安排第1周：教學1——4課，完成課后作業(yè)。第2周：教學5——8課，完成第1次作文訓練。第3周：教學9——12課，完成課后作業(yè)。第4周：教學13——14課，小結學月的教學內容第5周：教學15——19課，完成第二次作文訓練。第6周：教學20——23課，完成課后作業(yè)。第7周：教學24——26課，完成第三次作文訓練。第8周：教學27——29課，進展第四次作文訓練。第9周：教學30——32課，進展第五次作文訓練。第10周：教學第八個語文園地，進展第六次作文。第11周——期末，進入期末全面復習，進展7、8次作文訓練小學四年級語文老師工作方案8新的、緊張而又有序的工作與學習又開場了。為能讓四(xx)班每一位學生都得到盡可能的全面開展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，根據(jù)本學期學校的統(tǒng)一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作方案：一、班級情況分班上共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，大局部學生對語文學習的興趣比擬高，多數(shù)學生的語文根底知識掌握得比擬扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當慢，這學期仍然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點此，培養(yǎng)學生良好習慣是進步語文才能的根底。二、教學內容教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。xx個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇，略讀課文xx篇。在局部課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助理解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有xx篇選讀課文。三、教學目的1.認字xx個，會寫xx，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學重點、難點1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。2、繼續(xù)