二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思何美玲400字

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思何美玲400字

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思何美玲本節(jié)課是《觀(guān)察物體》的第2課時(shí)，相比第1課時(shí)，稍有難度。課一開(kāi)始，我以孩子們學(xué)過(guò)的古詩(shī)《題西林壁》引入新課。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)滲透一種思想，即要看清一個(gè)物體需從多個(gè)角度觀(guān)察，并且抓住關(guān)鍵的三個(gè)角度觀(guān)察很重要，初步體會(huì)從上面、側(cè)面、前面觀(guān)察物體的意義。接下來(lái)，在新授課過(guò)程中，讓孩子們觀(guān)察正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形，配用學(xué)生的空間想象能力。其次是讓他們認(rèn)識(shí)到從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。及從同一角度觀(guān)察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能不相同。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們觀(guān)察物體時(shí)，讓他們說(shuō)自己從哪個(gè)角度看到什么圖形，輕而易舉。當(dāng)要他們歸納時(shí)，難度卻很大。而且不易理解。整堂課進(jìn)行得還算順利?？墒窃诰毩?xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒(méi)真正理解。特別是一個(gè)物體從左側(cè)面和右側(cè)面看時(shí)，他們區(qū)分不開(kāi)。孩子們的思維還處在比較直觀(guān)、形象的階段。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生的空間觀(guān)念不是憑空而生的。在今后的教學(xué)中，需要鼓勵(lì)孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。

第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思500字人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備了許多實(shí)物作為教學(xué)教具，以此希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。上課開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，都被老師手中的各式各樣的物體吸引，積極回答問(wèn)題，達(dá)到了我預(yù)期的效果，讓我欣喜不已，但是沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，注意力開(kāi)始不夠集中，這突如其來(lái)的變化讓我有些不知所措，面對(duì)此情景，最后我只能采取高壓政策，才使教室恢復(fù)了平靜，，才使本節(jié)課順利完成，同時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果可想而知，并不會(huì)好到哪里去。課后，我反復(fù)思索著課上發(fā)生的一切，學(xué)生為什么會(huì)在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點(diǎn)原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面：第一，課堂形式設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被逐漸瓦解；第二，疲勞，低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，大多堅(jiān)持不下40分鐘，導(dǎo)致出現(xiàn)疲勞，注意力不集中。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我提醒自己在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意做到以下幾點(diǎn)：1.內(nèi)容合理，不易過(guò)多；2.課堂形式多樣，適合學(xué)生的學(xué)齡段；3.形式與內(nèi)容合理搭配；4，針對(duì)不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生的小游戲，以轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，緩解學(xué)生在課堂上的疲勞。＋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思何美玲發(fā)表于：2023.1.23來(lái)自：字?jǐn)?shù)：489手機(jī)看范文二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思何美玲本節(jié)課是《觀(guān)察物體》的第2課時(shí)，相比第1課時(shí)，稍有難度。課一開(kāi)始，我以孩子們學(xué)過(guò)的古詩(shī)《題西林壁》引入新課。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)滲透一種思想，即要看清一個(gè)物體需從多個(gè)角度觀(guān)察，并且抓住關(guān)鍵的三個(gè)角度觀(guān)察很重要，初步體會(huì)從上面、側(cè)面、前面觀(guān)察物體的意義。接下來(lái)，在新授課過(guò)程中，讓孩子們觀(guān)察正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形，配用學(xué)生的空間想象能力。其次是讓他們認(rèn)識(shí)到從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。及從同一角度觀(guān)察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能不相同。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們觀(guān)察物體時(shí)，讓他們說(shuō)自己從哪個(gè)角度看到什么圖形，輕而易舉。當(dāng)要他們歸納時(shí)，難度卻很大。而且不易理解。整堂課進(jìn)行得還算順利?？墒窃诰毩?xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒(méi)真正理解。特別是一個(gè)物體從左側(cè)面和右側(cè)面看時(shí)，他們區(qū)分不開(kāi)。孩子們的思維還處在比較直觀(guān)、形象的階段。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生的空間觀(guān)念不是憑空而生的。在今后的教學(xué)中，需要鼓勵(lì)孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。

第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思500字人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀(guān)察物體》的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備了許多實(shí)物作為教學(xué)教具，以此希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。上課開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，都被老師手中的各式各樣的物體吸引，積極回答問(wèn)題，達(dá)到了我預(yù)期的效果，讓我欣喜不已，但是沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，注意力開(kāi)始不夠集中，這突如其來(lái)的變化讓我有些不知所措，面對(duì)此情景，最后我只能采取高壓政策，才使教室恢復(fù)了平靜，，才使本節(jié)課順利完成，同時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果可想而知，并不會(huì)好到哪里去。課后，我反復(fù)思索著課上發(fā)生的一切，學(xué)生為什么會(huì)在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點(diǎn)原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面：第一，課堂形式設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被逐漸瓦解；第二，疲勞，低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，大多堅(jiān)持不下40分鐘，導(dǎo)致出現(xiàn)疲勞，注意力不集中。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我提醒自己在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)