小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用16篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文〔通用16篇〕小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文〔通用16篇〕小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇120xx年8月，有幸參加了江蘇省小學(xué)老師珠心算師資培訓(xùn)班。通過(guò)為期三天的培訓(xùn)，既理解了珠心算實(shí)驗(yàn)的根本概況，也掌握了一些珠心算知識(shí)，形成了進(jìn)展珠心算教學(xué)的根本技能?？梢哉f(shuō)，省級(jí)培訓(xùn)的根本目的是到達(dá)了。從參加培訓(xùn)，到今天從事珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是有不少自己的感悟的。其一，每次參與培訓(xùn)，必需要有敢于理論的沖動(dòng)。我們能參加省級(jí)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)并不多。每次參與省市級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)不多，但是任務(wù)卻很艱巨。假設(shè)是通過(guò)幾天的培訓(xùn)，沒(méi)有激發(fā)出積極理論的沖動(dòng)，培訓(xùn)的效果就會(huì)大打折扣。其二，應(yīng)積極做好二次培訓(xùn)。我們應(yīng)該將省市級(jí)培訓(xùn)的主要精神帶回來(lái)，既要讓主要領(lǐng)導(dǎo)重視，更要身體力行的去組織落實(shí)。校本培訓(xùn)是首先要做的工作。我們做了，還進(jìn)展了珠心算的技能測(cè)試。我們還把測(cè)試的內(nèi)容發(fā)布到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上。這是全省培訓(xùn)完畢后的第一次行動(dòng)。受到了相關(guān)學(xué)校參與珠心算實(shí)驗(yàn)的老師的關(guān)注。我們還把培訓(xùn)得到的所有資料，傳遞給感興趣的每一位老師。其三，身體力行的進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。好多事其實(shí)做起來(lái)并不難，關(guān)鍵是要開(kāi)場(chǎng)做，要堅(jiān)持做。做的過(guò)程會(huì)有新的體驗(yàn)，新的收獲。不做了，永遠(yuǎn)不會(huì)會(huì)做。經(jīng)歷是學(xué)不來(lái)的，需要嘗試。不經(jīng)歷失敗的洗禮，哪有現(xiàn)成的收獲啊。不久前的省級(jí)調(diào)研，我們?nèi)鐚?shí)填寫實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況，這就夠了。我們做到了省級(jí)培訓(xùn)提出的根本要求，有的地方做的還不錯(cuò)，我們問(wèn)心無(wú)愧。好多事可以分出輕重緩急，但不能一味的欺上瞞下。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)收獲很大，對(duì)今后的工作產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響：1、進(jìn)步了專業(yè)知識(shí)程度深化了本學(xué)科根底知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科根本知識(shí)和根本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些開(kāi)展動(dòng)態(tài)，理解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新開(kāi)展，進(jìn)步了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的才能，以及教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教育理論才能。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生才能的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在老師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，進(jìn)步學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的才能。2、教育觀念得到更新處在教學(xué)第一線，通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，理解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)展理論的詮釋和深化的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與缺乏，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人今后從事教育教學(xué)很有幫助。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3前兩天，我校開(kāi)展了老師成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)中，郭淑芬老師就前期外出活動(dòng)進(jìn)展了分享，我受益頗多。一、首先要調(diào)整好心態(tài)，塑造陽(yáng)光心態(tài)在日常生活中，大家可能會(huì)遇到各種費(fèi)事和困擾，如工作環(huán)境不滿意，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，長(zhǎng)期辛苦工作安康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報(bào)，先____比沒(méi)有份，覺(jué)得自己工作最辛苦卻沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批評(píng)等等。對(duì)待同樣的費(fèi)事和困擾，人們的態(tài)度是不一樣的，心態(tài)的不懂導(dǎo)致人生的不同，塑造陽(yáng)光心態(tài)，才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進(jìn)退、懂得分享、懂得寬容、學(xué)會(huì)感恩，用陽(yáng)光的心態(tài)影響自己身邊的同事、孩子們，也是教育事業(yè)前進(jìn)的一種支持。二、改變班級(jí)管理方法，提升教育理念無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體假如沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級(jí)建立方案，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動(dòng)廣闊學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級(jí)的建立之中。使班級(jí)成員人人有事干，事事有人干，人人有開(kāi)展。要積極與家長(zhǎng)溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4昨天，我們?cè)诃偵饺?，參加?guó)培方案xxxx海南省工程市縣“送教下鄉(xiāng)”?？谑行W(xué)培訓(xùn)班的培訓(xùn)。瓊山三小的李少云老師給我們展示了二年級(jí)的一節(jié)品德課，陳少云老師上了《你好祖國(guó)媽媽》一課。李少云老師在教學(xué)這篇課文時(shí)教學(xué)條理清楚，設(shè)計(jì)思路明晰，課件制作精巧等等有很多優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得這節(jié)課上得很好。但聽(tīng)了海口濱海九小吳戰(zhàn)梅老師的評(píng)價(jià)，才感覺(jué)真的有這些缺乏：一是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性?？v觀整個(gè)課堂，都是老師在帶著學(xué)生學(xué)，老師是課堂的主宰者。其二是教學(xué)目的確實(shí)定不夠合理，表現(xiàn)為強(qiáng)化人文性，弱化思想品德教學(xué)的教育性，既然這是一篇熱愛(ài)祖國(guó)的文章，學(xué)完課文后，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)媽媽的得意、偉大，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。最后，我們聆聽(tīng)了?？谑袨I海九小戰(zhàn)梅老師《品德課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》專題講座，那鮮活的素材、生動(dòng)的描繪、獨(dú)到的見(jiàn)解讓我們明白了新課程背景下我們應(yīng)追求怎樣的課堂，應(yīng)如何聽(tīng)課議課！總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短半天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。在今后的教育教學(xué)理論中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5不經(jīng)意間，我已從事幼兒教育5年了，5年的光陰在平凡中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有做出什么驚人的壯舉，但直到今天，我仍然還堅(jiān)守在這里。因?yàn)槲倚闹杏幸环輬?zhí)念：愛(ài)孩子，愛(ài)教育事業(yè)。孩子們活潑得意、天真童趣，教育工作神圣。一位位工作在一線的幼兒老師，用自己的職業(yè)道德詮釋著普通幼兒老師存在的價(jià)值。說(shuō)到職業(yè)道德，大家都會(huì)想到：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。我覺(jué)得是“愛(ài)，像媽媽一樣去愛(ài)孩子?！奔偃缥覀兌紩?huì)把班上的每一位孩子，當(dāng)做是自己的親生女兒、兒子，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們，那么，我們會(huì)有生氣的時(shí)候嗎？沒(méi)有，因?yàn)槟銜?huì)像媽媽一樣去愛(ài)他們。他們也會(huì)像兒子、女兒一樣去聽(tīng)媽媽的話。愛(ài)，都是互相的，互相感染的。一個(gè)幼兒園老師最根本的就是要去愛(ài)孩子，當(dāng)我們像媽媽一樣去愛(ài)每一位孩子時(shí)，那么你的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心都會(huì)不由得增加。陶行知說(shuō)過(guò)：“愛(ài)滿天下”，這句話影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛(ài)，“愛(ài)為師之魂”，對(duì)孩子們要“以愛(ài)育愛(ài)”。幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是母親的寶貝、心頭肉，自從當(dāng)了母親后，這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱枕地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身上所散發(fā)的魅力。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6優(yōu)秀的老師不僅讓人贊賞，更讓人感動(dòng)！因?yàn)樗麄兩砩夏欠N對(duì)音樂(lè)教育的專情與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)和廣博的學(xué)識(shí)，立足于為了學(xué)生成長(zhǎng)和開(kāi)展的穩(wěn)健的教風(fēng)，是教育之路上美麗的風(fēng)景，更是讓人感動(dòng)的情懷！兩天的學(xué)習(xí)太短，感受卻分外深化。名師風(fēng)采和專家們生動(dòng)的課堂與講座給了我很多啟發(fā)，也給了我前進(jìn)的信念和動(dòng)力。我也會(huì)以他們?yōu)榈浞?，不斷學(xué)習(xí)，反思和成長(zhǎng)，努力做好以下方面：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的涉獵與積累，豐富自己的學(xué)識(shí)和文化修養(yǎng)。讓自己成為一個(gè)有廣度的老師，可以準(zhǔn)確輕松地理解和把握音樂(lè)教育教學(xué)的理念與標(biāo)準(zhǔn)。從文化和品性上修煉和提升自我。2、強(qiáng)化科研意識(shí)，讓自己靜下心來(lái)潛心教學(xué)，多閱讀音樂(lè)教育教學(xué)專著，擅長(zhǎng)吸收和借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處不斷改良自己的教學(xué)，做到在學(xué)習(xí)中理論，在理論中反思，在反思中成長(zhǎng)。3、加強(qiáng)音樂(lè)老師專業(yè)技能學(xué)習(xí)提升，多學(xué)習(xí)研讀音樂(lè)教學(xué)專著，加強(qiáng)歌曲即興伴奏練習(xí)及兒童歌唱訓(xùn)練等方面的學(xué)習(xí)積累，讓自己的教學(xué)更專業(yè)，更精彩。4、轉(zhuǎn)變消極觀念，多從自身找缺乏和打破，對(duì)于教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑要正確對(duì)待和積極解決，勇于在“艱辛”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”，不斷學(xué)習(xí)，反思和積累，逐步形成個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇7正式工作后，我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更真實(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幾個(gè)月的工作與這次的培訓(xùn)，我對(duì)師德也有了更全面，深層的理解。“師德為先，幼兒為本，才能為重，終身學(xué)習(xí)”是幼兒老師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為一名幼兒老師，不僅專業(yè)才能要好，還要有正確的職業(yè)道德。假如光有才能，但卻沒(méi)有老師道德，那極可能就是下一個(gè)紅黃藍(lán)。既對(duì)幼兒無(wú)益，讓家長(zhǎng)憤怒，也損害了自身的成長(zhǎng)與開(kāi)展。要成為一名好老師，我們就先要有師德。而師德首先得需要我們熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)。其次，老師必須承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)老師團(tuán)體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。第三是老師要有正確的職業(yè)態(tài)度，對(duì)教育勞動(dòng)要有正確的看法，要有肯吃苦的精神。第四是要遵守紀(jì)律，從一點(diǎn)一滴做起，要虛心承受批評(píng)、勇于自我批評(píng)，擅長(zhǎng)改正錯(cuò)誤。第五是要有職業(yè)良心，不斷反思自己，能經(jīng)常對(duì)自己的行為思想進(jìn)展道德控制和道德評(píng)價(jià)。最后就是要有良好的作風(fēng)，堅(jiān)持真理、工作積極、平等待人、團(tuán)結(jié)互助。幼教行業(yè)的負(fù)面新聞如今有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)，但是也有許多陽(yáng)光美妙。除了不忿，我們能做的努力就是從我做起，自己擁有良好的師德。每一個(gè)我都有良好的師德，由少積多，不說(shuō)整個(gè)行業(yè)會(huì)怎樣，但至少自己所在的幼兒園將會(huì)是小孩快樂(lè)成長(zhǎng)的所在。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇812月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽(tīng)了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中假設(shè)干詳細(xì)問(wèn)題的辨析與考慮》，讓我對(duì)教材有了更深化的認(rèn)識(shí)。特別是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問(wèn)題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)展了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問(wèn)題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。經(jīng)過(guò)候老師分析^p，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)肅的氣氛下，孩子們?cè)趺磿?huì)粗心呢？原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算才能為主線，重視開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法那么—內(nèi)化法那么—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)展運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來(lái)，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析^p學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)展針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法那么時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)〔指向難點(diǎn)〕到自主性練習(xí)〔關(guān)注反思〕，最后比照性練習(xí)〔組建認(rèn)知構(gòu)造〕，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有我們老師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇9我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對(duì)微課程進(jìn)展了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對(duì)微課程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。1、理解了“微課”程功能特點(diǎn)我們學(xué)習(xí)理解到什么是微課程、微課程的開(kāi)展研究過(guò)程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。2、解決問(wèn)題、有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)由于我們進(jìn)一步加深了對(duì)微課程的理解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開(kāi)微課程神秘面紗的過(guò)程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄，而是吸引著我們逐步的理解她最終喜歡上她而且能純熟地運(yùn)用制作。3、“微課”的反應(yīng)及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到別人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí)，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的根底，我切實(shí)在實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇107月27日，我在東長(zhǎng)壽小學(xué)里參加了市教育局組織的新教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的理念分析^p和方向指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了些許的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。培訓(xùn)中，通過(guò)各位專家、老師的指導(dǎo)和講解，我對(duì)新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。新版的部編教材就是由國(guó)家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國(guó)家層面就必然受國(guó)家主流價(jià)值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。第一點(diǎn)就是表達(dá)社會(huì)核心價(jià)值觀。教材編寫本質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹(shù)人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文老師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材，不做無(wú)效拓展。另外，部編本教材不僅關(guān)注根底知識(shí)和根本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，可以吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿足了一線需要，對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題，也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之，部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。教材構(gòu)造上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)形式，先學(xué)一部分常用字，再學(xué)拼音，這在以往看來(lái)是不可想象的，其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位，新增“快樂(lè)閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語(yǔ)文生活延伸。教材內(nèi)容上，與老版教材相比，大約一半課文被交換，新增幾首兒童詩(shī)，又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn)，而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，孩子的閱讀興趣比擬濃重，學(xué)會(huì)后不由自主的哼唱出來(lái)，漸漸就會(huì)建立起語(yǔ)感，覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思，從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。作為老師，教學(xué)中要夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)練習(xí)。部編新教材讓我感觸深化的另一點(diǎn)即是，增加了中國(guó)傳統(tǒng)元素，文化味很濃，中國(guó)外鄉(xiāng)文化浸透在書(shū)的各個(gè)角落。比方第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，也是傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的表達(dá)。文字與水墨畫(huà)有機(jī)結(jié)合，既拓展了兒童的想象，又修養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中，我們的要求不能過(guò)分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語(yǔ)之美，培養(yǎng)其興趣。部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)歷，充滿濃重自然的愛(ài)國(guó)情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿童趣，又不失文化味，想來(lái)剛剛步入一年級(jí)的孩子們看了也定會(huì)喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限魅力，感受中國(guó)文化的氣勢(shì)磅礴?？傊@次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1120xx年7月11日，我在甘肅民族師范學(xué)院參加了小學(xué)美術(shù)骨干老師的培訓(xùn)，感到非常榮幸。雖然僅有半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這半個(gè)月的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，汲取精華，真心討論。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的進(jìn)步，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華?？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我收獲頗多，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧，簡(jiǎn)筆畫(huà)教程，藏文書(shū)法，圖案與手工制作，小學(xué)美術(shù)教育理論，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，班主任的工作專題等。在開(kāi)班儀式上，省繼續(xù)教育處處長(zhǎng)對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹(shù)大氣，立大志，做理論家，理論家，教育家”的殷切希望。甘肅民族師范學(xué)院院長(zhǎng)對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色，認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。老師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正進(jìn)步自己的教育程度，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。二、聆聽(tīng)講座，提升自己在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的闡述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)展精辟的闡述，撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。甘肅民族師范學(xué)院導(dǎo)師王東教授利用兩天時(shí)間給我們講授兒童素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧，畫(huà)色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后部分，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實(shí)，表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn)，短短幾句話說(shuō)明了色彩畫(huà)的技法技巧，王教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)于繪畫(huà)的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任，表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范。另外王教授還近間隔地和參加培訓(xùn)的老師進(jìn)展交流，理解一線老師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬仰。甘肅民族師范學(xué)院王順興教授給我們系統(tǒng)的講授了中國(guó)畫(huà)——寫意山水創(chuàng)作，也讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)自我，它是自然課題的根底，是自身素質(zhì)的表達(dá)”這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要“活到老，學(xué)到老”，不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，以期創(chuàng)作出更多好的作品。甘肅民族學(xué)院的顏偉國(guó)副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，學(xué)院講師丁啟輝講授了“老師心理安康”，使我在進(jìn)一步理解兒童心理學(xué)的同時(shí)，也明白了老師應(yīng)該理解自己的心理是否安康，否那么會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系，直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以老師學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要，要“知足長(zhǎng)樂(lè)”，要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。借用顏教授的一句話吧“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔。”這兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅，時(shí)而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽(tīng)了兩位專家的講座，真有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，對(duì)我而言，不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)大、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。民族師范院教務(wù)處的狄德全主任給我們講授了“班主任工作專題〔做個(gè)智慧快樂(lè)守法的小學(xué)班主任〕，不僅讓我理解到了關(guān)于老師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要到達(dá)以下三個(gè)目的，即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂(lè)幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點(diǎn)，做為美術(shù)老師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點(diǎn)呢？小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇128月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是收獲頗多。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：這次培訓(xùn)中聽(tīng)了許多專家的講座，也聽(tīng)了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的開(kāi)展，而從小處說(shuō)那么是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)展課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該詳細(xì)地表達(dá)在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合理論活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)形式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在理論中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)完畢了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的根底，縮短了探究真理的路途。10月16日，我和學(xué)校的其他幾位老師在縣樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語(yǔ)文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛(ài)玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》。常態(tài)課是在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)展的，老師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認(rèn)識(shí)生字來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，老師的設(shè)計(jì)很巧妙，可以抓住文中的詞語(yǔ)，巧妙地自然過(guò)渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美，沒(méi)有老師的說(shuō)教，只有朗朗的讀書(shū)聲，讓人感覺(jué)很舒適。而且，從孩子的朗讀中，我覺(jué)得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道，朗讀的程度很高。整節(jié)課就是讓孩子讀書(shū)、識(shí)字和寫字，教學(xué)目的很明確，其實(shí)，這正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心所在，語(yǔ)文不就是讓學(xué)生讀好書(shū)，寫好字，然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎？張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神本質(zhì)，而且緊扣課標(biāo)對(duì)中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來(lái)解讀文本，而且不是孤立的來(lái)看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來(lái)審視、來(lái)把握，從而更好的體會(huì)了編者的意圖。教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也理解當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是老師沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)備課，有時(shí)甚至課文自己都沒(méi)讀就去上課了。我對(duì)此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書(shū)、寫好字，不能讓一個(gè)孩子落伍。而且他特別要求，三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！接下來(lái)他又談了一下怎樣備課，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來(lái)說(shuō)的，主要是從“教什么”和“怎么教”來(lái)說(shuō)的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目的要明確、詳細(xì)，不能過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級(jí)，更是如此；老師應(yīng)重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識(shí)根底。此外，他還談到了古詩(shī)誦讀問(wèn)題，指出語(yǔ)文老師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩(shī)背熟，為學(xué)生打下良好的國(guó)學(xué)根底。不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，抓住識(shí)字、讀書(shū)、寫字、寫話、背詩(shī)這些屬于語(yǔ)文的東西，靜下心來(lái)，認(rèn)真去做，相信每個(gè)人都不斷進(jìn)步孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇138月24日，我參加了全區(qū)語(yǔ)文老師統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀摩了吳迪老師執(zhí)教的《端午粽》，聆聽(tīng)了陳主任《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的體系構(gòu)建、編排創(chuàng)新及育人價(jià)值》的講座和沈校長(zhǎng)對(duì)二年級(jí)教材的深化解讀。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)讓我對(duì)部編版統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)有了些認(rèn)識(shí)，真的是意猶未盡，收獲良多。新教材中表達(dá)出來(lái)的新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)歷教訓(xùn)，它致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文才能的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。我們首先要吃透教材，才能在這個(gè)根底上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元構(gòu)造”，怎樣的雙線？這就要我們自己進(jìn)展梳理，所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)實(shí)樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。其次，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我開(kāi)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際才能。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界限，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)?？偠灾谛碌慕滩摹⑿碌膶W(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇14經(jīng)過(guò)為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的理論活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”才能的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)老師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中老師要理解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)展合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，開(kāi)展數(shù)學(xué)才能和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們老師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面開(kāi)展的根本途徑。新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)歷。親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都合適每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。數(shù)學(xué)課程的理念主要表達(dá)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈敏運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、才能形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的.快樂(lè)?？傊?，通過(guò)培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們老師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇157月16號(hào)，我們繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)，今天還是先由四位老師就二年級(jí)上下冊(cè)的四個(gè)單元向我們進(jìn)展講解分析^p，通過(guò)聆聽(tīng)他們的發(fā)言，我覺(jué)得他們除了制定的目的明確、解讀詳細(xì)、能充分利用情景圖進(jìn)展人文教育以外，更重要的是重過(guò)程、重細(xì)節(jié)。第一位老師非常注重從生活中積累對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。到了二年級(jí)有的學(xué)生還分不清東西南北，她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北，比方讓學(xué)生每天觀察太陽(yáng)升起的方向，放學(xué)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向哪個(gè)方向走，晚上觀察北極星的方向等等，經(jīng)過(guò)每天的積累，學(xué)生對(duì)4個(gè)方向的認(rèn)識(shí)更加結(jié)實(shí)了。第二位老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的興趣和過(guò)程。老師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現(xiàn)小機(jī)密的的興趣，還充分組織學(xué)生真正的去測(cè)量身體上每個(gè)部位的長(zhǎng)度，再引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)從而得出：拳頭一周的長(zhǎng)度=腳長(zhǎng)，一庹長(zhǎng)=身高等等這些數(shù)學(xué)機(jī)密。第三位老師由故事、卡通畫(huà)的形式引入主題。假如直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲(chóng)，會(huì)特別的害怕，惡心，對(duì)它們沒(méi)有好感，而這位老師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長(zhǎng)滿了害蟲(chóng)，看天空中飛來(lái)了許多的七星瓢蟲(chóng)幫它們捉害蟲(chóng)，在以卡通畫(huà)的形式出示情境圖，這時(shí)孩子就會(huì)明白原來(lái)七星瓢蟲(chóng)是田園里的小衛(wèi)士，我們要保護(hù)七星瓢蟲(chóng)。第四位老師非常注重每一個(gè)小細(xì)節(jié)。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要先向?qū)W生介紹每段的意義，比方9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學(xué)生講清楚。在搜集數(shù)據(jù)時(shí)，要想做到不重復(fù)不遺漏，老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)做標(biāo)記就可以做到。這四位老師給了我們做出了很好的典范，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加關(guān)注過(guò)程、關(guān)注細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也是收獲是挺多的，特別是在老師的講課里面讓我看到自己其實(shí)有蠻多教學(xué)方面的工作還可以做的更細(xì)致一些，對(duì)于學(xué)生們的引導(dǎo)以及習(xí)慣的培養(yǎng)都是要做的更好才行的，此次的培訓(xùn)也是有一些感觸心得。對(duì)于細(xì)節(jié)的把控，讓我也是明白，其實(shí)我們的教學(xué)里面，假如把細(xì)節(jié)做好，把對(duì)學(xué)生的教學(xué)做的更細(xì)，很多時(shí)候，這些細(xì)節(jié)漸漸的積累，也是可以讓我們的工作做得更為完善一些的。特別是在課堂上，其實(shí)很多的時(shí)候，我們的教學(xué)不是按照固定的要求去做的，更是要靈敏的去把每一堂課都是上好，并且在工作里頭，去讓課堂更有互動(dòng)性，讓學(xué)生的參與度更高一些，他們更加的積極，其實(shí)這樣的課堂才是更好的，而不是我們教了學(xué)生多少的知識(shí)，更多的是讓學(xué)生們自覺(jué)地學(xué)到多少才為重要的。經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我也是看到了自己之前沒(méi)去發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題所在，對(duì)于