小學(xué)四年級語文教案(集錦15篇)

第頁共頁小學(xué)四年級語文教案(集錦15篇)小學(xué)四年級語文教案(集錦15篇)小學(xué)四年級語文教案1一、成功之處1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富學(xué)生對語言的積累。2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n〔備教材，備教法，備學(xué)生〕，精心設(shè)計(jì)教案，按時修改作業(yè)，落實(shí)三維目的，表達(dá)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況，逐一分析^p每個學(xué)生的根本素質(zhì)和承受知識才能的情況，不斷改良教學(xué)方法。3、在教學(xué)中重視開展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)才能。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，激發(fā)學(xué)生的想象才能和創(chuàng)造力。4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二、缺乏之處1、全班有五分之三的學(xué)生比擬努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解才能差、記憶力差，學(xué)慣用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作。2、本班落后面較大，語文根底很差，所以好多學(xué)生根底知識也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！狙由扉喿x】《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是____少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深化體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了____的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目的，我把學(xué)生的自主探究與老師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點(diǎn)通過各種方式展如今學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定指點(diǎn)途徑，引導(dǎo)課外延伸。語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學(xué)生主動學(xué)的過程，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會學(xué)，那么課堂上老師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學(xué)生讀不懂的或體會不深的地方，即指點(diǎn)途徑，引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打根底，課外求開展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于表達(dá)故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學(xué)生提供相關(guān)資料，用簡短的文字延伸學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生從中理解____少年立志的原因，領(lǐng)悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。二、結(jié)合學(xué)，注重情感教育生認(rèn)知。拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國之志，假設(shè)僅限對“中華不振”的理解，僅限對____少年立志而欽佩，那本文的教學(xué)目的尚未到達(dá)，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實(shí)，才真正到達(dá)目的。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。三、通過自主學(xué)習(xí)合作，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的才能，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們可以自主、合作、探究地進(jìn)展語文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語文閱讀才能的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦才能，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的討論和議一議就到達(dá)了此目的。四、通過綜合性學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)絡(luò)，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，有助于語文素質(zhì)的整體進(jìn)步。小學(xué)四年級語文教案2教學(xué)目的：1.理解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。2.有感情地朗讀課文，積累語言。3.續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。教學(xué)重點(diǎn)：課文的1——5自然段，理解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會文中所表達(dá)的贊頌之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。同學(xué)們，我們已經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰能說說你們每天都是怎樣來上學(xué)的呢?總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師真的很羨慕你們。你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)心你們呀，每天都起得很早，為你們準(zhǔn)備早點(diǎn)，送你們上學(xué)。一年365天，天天如此。遇到天氣不好的時候，更是關(guān)愛有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題《山溝的孩子》。提問：看到這個課題你想知道什么呢?歸納整理學(xué)生的問題：①山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的?②他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)?師：這些問題的答案就在課文中，請你趕快在課文中去尋找答案吧。二、采用自讀、畫批、交流感悟的方法理解課文內(nèi)容。1.自由輕聲讀課文。2.結(jié)合課文的內(nèi)容考慮上面的兩個問題。用“——”劃出說明干溝的孩子怎樣上學(xué)的語句。用“～～～”劃出說明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語句。3.把你劃出的語句認(rèn)真地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法在書商進(jìn)展簡單的批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)展交流。三、全班交流，深化理解課文內(nèi)容。1.指名按自然段讀課文。2.交流第一個問題：通過讀書，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎?①先讀讀你劃的句子，再說說從中你所理解到的。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn)，你可以通過讀讓別人感覺到嗎?③結(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠(yuǎn)的路，而且還是山路，你能想象出他們在上學(xué)、放學(xué)時的路上會遇到什么困難嗎?師：是啊!山路彎彎曲曲，山路磕磕絆絆，遠(yuǎn)處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃的星星好似是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上，心情怎樣呢?你從哪兒看出來的?④指導(dǎo)朗讀1——5自然段。⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照，加深理解，教育自己：山溝的孩子就是這樣上學(xué)的，與你們自己進(jìn)展比照，此時此刻你有什么話要說嗎?過渡：山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催€要去呢?3.交流第二個問題：山溝的孩子為什么要上學(xué)?①讀讀你找到的句子，談?wù)勀愕睦斫狻＂谔釂枺菏裁词恰敖痂€匙”?山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的“金鑰匙”的?③他們?yōu)槭裁匆獙ふ疫@把神奇的金鑰匙呢?結(jié)合書上的語句進(jìn)展答復(fù)。指導(dǎo)朗讀第六自然段。④山溝的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀第七自然段。師：山溝的孩子為了可以改變家鄉(xiāng)改變山溝貧窮落后的相貌，抑制了許許多多的困難。我們相信，祖國也會相信，山溝的孩子一定可以找到這把神奇的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。四、德育浸透。山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來對待學(xué)習(xí)的，那么想一想你是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你對學(xué)習(xí)有了什么新的看法嗎?五、品味賞讀，背誦積累。1.選擇你喜歡的段落或語句讀一讀。2.與全班交流，比一比，看誰讀得有感情。六、續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸。師：山溝的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F相貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，不怕從黑夜啟程，在他們的努力下，他們一定會迎來絢爛的黎明?！敖k爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號省的是什么?你能結(jié)合課文進(jìn)展想象，把省略號補(bǔ)充完好嗎?想一想寫成一段話。(回家作業(yè)，明天交流)小學(xué)四年級語文教案3教學(xué)目的：1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀〔背誦〕第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。教學(xué)過程：〔一〕誦讀——感受物寧人靜。1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機(jī)____屏幕出示畫面。2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。3、自由輕讀第一段，試著借助重點(diǎn)詞句，把第一段背下來?！捕逞凶x——領(lǐng)悟捕魚的情趣。1、辨析“一抹”體會含義。1〕這些列隊(duì)的士兵在等待一個怎樣的命令？2〕“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？3〕課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？4〕交流：——鸕鶿訓(xùn)練有素——似在鼓勵鸕鶿——怕似驚動魚群——漁人享受寧靜2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。1〕研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？2〕交流——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”——抹出了“魚”——抹出了“漁人的繁忙”3〕合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？4〕表情朗讀2-4自然段?！踩丑w味——提升靜謐意境1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？2、這里為什么用“恢復(fù)”？3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？4、你能把這種靜讀出來嗎？5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的繁忙和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。小學(xué)四年級語文教案4教學(xué)目的：1.學(xué)會本課生字，背誦并默寫古詩。2.朗讀古詩，體會詩的韻律美。3.理解邊塞詩的風(fēng)格，體會全詩大方激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學(xué)生潛移默化地受到審美和愛國教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟、體會詩人表達(dá)的愛國情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、背景音樂。根底知識：1.多音字：塞sài(塞外)sè(堵塞)sāi(塞車)還hái(還是)huán(歸還)將jiāng(將來)jiàng(將領(lǐng))教jiāo(教書)jiào(請教)度dù(度過)duó(猜度)2.區(qū)別字：秦奏泰教學(xué)過程：一、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1.范讀古詩(配樂)，注意生字與讀音。2.以小組為單位，以自己喜歡的方式讀詩。二、再讀古詩，感悟詩意。1.通過預(yù)習(xí)，哪些問題已經(jīng)解決了，哪些還沒有解決，需要大家?guī)椭?2.小組同學(xué)交流討論：你是用什么方法學(xué)習(xí)和感悟詩意的?(1)反復(fù)誦讀。(2)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。(3)借助插圖感悟詩意。(4)通過課文中的注釋感悟古詩。(5)查找相關(guān)書籍等。三、有感情地朗讀古詩，體會作者表達(dá)的情感。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味，學(xué)生要做到熟讀成誦。四、作業(yè)：1.寫生字和古詩。2.把古詩改編成小故事，講給別人聽。3.積累其它的邊塞詩。小學(xué)四年級語文教案5知識與技能目的：1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。2、理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所理解。3、使學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。過程與方法目的：自主閱讀，小組探究，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：鼓勵學(xué)生自食其力，珍惜一切勞動成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容，理解西方國家的教育背景。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。【預(yù)習(xí)作業(yè)】1、自學(xué)生字、生詞，熟讀課文。2、理解課文大意。3、查閱有關(guān)西方國家的教育背景，并與中國的教育進(jìn)展比擬?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入聯(lián)絡(luò)以前所學(xué)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟?！舵i不住的心》讓我們理解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們理解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們理解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。板書課題。二、初讀課文，自讀自悟。1、讓學(xué)生自讀課文自悟。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。2、理解課文大意。小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：初步掌握課文內(nèi)容，為深化學(xué)習(xí)打下根底?！咳?、交流體會。各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。老師加以梳理引導(dǎo)，在理解的根底上全班交流討論。例如，1、圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購置兩根?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好似她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？2、當(dāng)“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”?！粋€自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對他頓生好感?！笆俏业膵寢?。”她不等我說完，笑著答復(fù)，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。3、“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時報(bào)紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購置兩根香腸了。他的抑制與節(jié)省，是對自己勞動所得的珍惜啊。4。還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章的寫作意圖，使學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神?！克?、拓展閱讀，深化理解。向?qū)W生推薦《夏令營中的比賽》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生浸透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)展?！课?、學(xué)習(xí)生字生詞本課生字可以采用形近字和同音字比擬的方式進(jìn)展?！皟€”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆?！按鳌迸c“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分?！白痢薄皾?jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己理解另外的讀音和用法。小學(xué)四年級語文教案6教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)11個生字。逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.流利、有感情的朗讀課文。3.體會作者對野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：從作者的描寫中體會荷花的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。根底知識：1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練3.釋詞：心馳神往：心神飛到(向往的地方)。沁人心脾：吸入芳香涼快的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。媲美：美(好)的程度差不多;比美。4.生字：教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)第一課時一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。二、讀文學(xué)習(xí)生字：1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。2.繪聲繪色讀文，劃出生字。3.自主學(xué)習(xí)生字，老師適當(dāng)補(bǔ)充4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。5.字，組詞，編故事，穩(wěn)固生字。三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文第二課時一、直奔主題，進(jìn)入講讀：1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。2.得知這里也有荷花時，我的心情是怎樣的?非常沖動，渴望去看一看。3.請你讀一讀。4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。5.那里的野荷塘、野荷花終究是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。6.作者的心情如何?你有何感受和體會?(作者為這荷塘而驚嘆?？吹搅撕苫ǖ膱?jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)7.分開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個縹緲的童話王國。8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。第三課時1.聽寫生字;2.朗讀展示，看誰讀得好。3.處理課后習(xí)題：(1)讀詞，聯(lián)絡(luò)文中的詞句解釋詞語的意思。(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。同學(xué)們，你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描繪一下你你見到過的荷塘?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰壑械暮商恋?。二、整體感知，理解野荷塘的美。1.讀文，想想作者幾次來到野荷塘?每次看到的風(fēng)光有什么不同?自由讀課文。2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。作者兩次來到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)野荷塘的美。再讀課文，想想作者兩次到荷塘，他的感受如何?(把握重點(diǎn)詞語進(jìn)展理解。)四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。多種形式朗讀課文。(1)師配樂范讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。(3)指名讀。五、與文本對話。讀完課文后，說說自己的感受。把感受寫在日記本上。小學(xué)四年級語文教案7教學(xué)目的1.認(rèn)識“岳、湘”等8個生字.2.可以提出不懂的問題,并學(xué)會解決問題的方法.3.積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感.教學(xué)過程一、導(dǎo)入新1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決.)二、學(xué)習(xí)“交流平臺”.1.自評式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?3.讀課本第31頁“交流平臺”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法.(聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合生活經(jīng)歷、查資料、請教別人)4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時,一定要積極考慮,想方法解決.三、學(xué)習(xí)“識字加油站”.1.看課本中的圖片.這是什么?(一張匯款單)2.請你仔細(xì)觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)3.學(xué)生討論解決問題.(為了防止金額被篡改.)4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀.(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)5.同桌合作.一個說數(shù),另一個用大寫數(shù)字寫出來.四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”.(一)第一題.1.由于科技的開展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的根底上增加了新的含義.2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾.3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類.4.小組交流這些詞語的意思.(二)第二題.1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法.(作比擬)2.作比擬有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比擬,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深化的印象,增強(qiáng)說明的效果.)3.請你在學(xué)過的課文中找出運(yùn)用了作比擬的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達(dá)的好處.4.拓展練習(xí):請你運(yùn)用作比擬的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物.五、學(xué)習(xí)“日積月累”.1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音.2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句.(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南.”這是出自徐悲鴻的一副對聯(lián).此段用南北方風(fēng)光的不同,道出了地域文化的差異.(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天.”這是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的.回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心.(3)“清風(fēng)明月本無價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情.”這是蘇州滄浪亭的對聯(lián).上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說本來是無價(jià)的.下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美妙宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”.(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖.”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整.上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美風(fēng)光.這不僅是對大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美.3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)?請全班交流.(有雨云生石,無風(fēng)葉滿山.雨過山頭綠,云來地上陰.萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?六、小結(jié).這節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解決問題的方法,認(rèn)識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比擬的說明方法來介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對聯(lián).同學(xué)們在生活中要多觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會科技開展帶來的好處.教學(xué)反思1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生可以通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運(yùn)用多種方法解決.2.在學(xué)習(xí)中,可以通過朗讀品味、體會句子的表達(dá)方式,并且可以運(yùn)用學(xué)過的方法來介紹事物.學(xué)以致用,才能不斷進(jìn)步表達(dá)才能.小學(xué)四年級語文教案8學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會10個字，認(rèn)識5個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的仁慈、純真，進(jìn)步理解才能。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的仁慈、純真。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第一課時。一、釋題導(dǎo)入。老師板書課題：陽光灑下來。師：你看到這個課題后，想到了些什么？〔晴朗的天空陽光普照大地……〕二、檢查預(yù)習(xí)。1、圈：〔1〕說說預(yù)習(xí)課文時，你覺得要注意的重點(diǎn)字詞是什么？2、查：你聯(lián)絡(luò)上下文或理解了哪些詞語的意思？〔塞〕3、問：讀完課文，你提出了什么問題？三、整體感知，交流合作。1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？四、學(xué)習(xí)第一局部，初識人物。1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘？〔1〕學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號。〔2〕小組交流。〔3〕全班反應(yīng)，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長得小小而不怎么會表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事?！薄?〕小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛考慮的女孩。2、假如你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法?！?〕學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀?！?〕引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察考慮，感覺到老伯伯生活的困難。五、指導(dǎo)書寫。1、老師范寫。、2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶第一節(jié)課的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二局部，走進(jìn)人物心靈。①讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？②找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。③自讀感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注。〔老師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥〕④全班交流。1、走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？〔指導(dǎo)讀句子〕老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心。重點(diǎn)體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”假如你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？3、分角色朗讀這個局部。三、學(xué)習(xí)第三局部，升華情感。1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。2、交流看法：要求表達(dá)觀點(diǎn)時，要用課文中相應(yīng)的語言作為根據(jù)。3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里？說說你的看法。4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛別人、用心體察別人的疾苦，很仁慈，也是對小姑娘主動承當(dāng)自己過失，有責(zé)任心的一種肯定。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，指導(dǎo)行為在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎？能不能談?wù)勀惝?dāng)時的感受？小學(xué)四年級語文教案9教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會小女孩兒做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3.有感情地朗讀課文。4.認(rèn)識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會小女孩兒做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教具準(zhǔn)備生字詞卡片、種子實(shí)物。導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱1．自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)絡(luò)上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、忠誠”等詞語。2．理解課文的主要內(nèi)容，考慮：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？3．查閱有關(guān)洋槐樹的資料。第一課時一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：〔一〕導(dǎo)入：今天，我們開場新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起翻開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！〔二〕學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會?！踩骋龑?dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目的。1．體會文章表達(dá)的思想感情。2．學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、審題導(dǎo)入，談話激趣。同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。〔板書課題〕三、自讀課文，整體感知。1．邊讀邊考慮：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深化的印象？2．互動交流：課文的哪些地方給你留下了深化的印象？〔①引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面匯報(bào)：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜歡之情。如:“我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,并說出自己的理解?！乘?、識記生字，理解字詞。1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、忠誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字，如“摻、慚”等。2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思。3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。五、再讀課文，質(zhì)疑問難。1．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的?！灿?/分段〕2．選擇自己最感興趣的局部進(jìn)展朗讀。3．在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課生字詞。2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。第二課時一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深化的印象？二、細(xì)讀課文，理解感悟?！惨弧衬x課文，考慮：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的印象？〔二〕邊讀邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子?！踩硨W(xué)生自學(xué)，小組交流?！菜摹橙嘟涣?，點(diǎn)撥引導(dǎo)。1.令“我”感動的是什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo)〕〔1〕小女孩的認(rèn)真使我感動。我看著她倒出來的樹種，不由心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。與大家交來的種子相比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)？〔雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點(diǎn)，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨浞N是非常認(rèn)真的，這種感動是對小女孩美妙心靈的贊賞?！场?〕小女孩的忠誠使我感動。我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆忠誠的童心感染了，心里充滿溫暖。這是作者在猜測小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜測一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？〔可以從兩個方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美妙品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)真、踏實(shí)、忠誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長?！?.你認(rèn)為這是個什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生答復(fù)相機(jī)指導(dǎo))●她是個純樸羞澀的小女孩。你是從哪些句子體會到的？〔1〕這時，走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。①她為什么帶著羞澀？此時她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？〔2〕“不，可是沒有他們那么多?！彼哪?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？(3)“就這么一點(diǎn)兒?！彼龘u擺一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。①“搖擺”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假設(shè)你看到當(dāng)時的情景會怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)?！袼莻€慎重認(rèn)真的小女孩。你是從哪些句子體會到的？出示句子：她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。一顆，兩顆，三顆……①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點(diǎn)理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷病幼?、語言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認(rèn)真、老實(shí)、純樸的美妙品質(zhì)，給我們留下了深化的印象。3.齊讀最后一段，說說從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動作中，你體會到了什么？課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？三、感情朗讀，加深理解。小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。四、回歸整體，感悟內(nèi)化。1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？2.假如你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？3.回憶作者的表達(dá)方法，說說值得借鑒的地方。五、布置作業(yè)。小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點(diǎn)寫一個人做某件事的片斷。小學(xué)四年級語文教案10【教學(xué)目的】1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫“卑、亢”12個生字。2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)局部，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情。3、使學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)局部閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活才能，更利于成長的道理。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件【教學(xué)過程】【預(yù)習(xí)要求】1、朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法自己學(xué)習(xí)生字。2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或理解詞義。3、理解課文講了一個怎樣的故事？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？用“？”在文中標(biāo)出。4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進(jìn)展交流。教學(xué)設(shè)計(jì)一、聯(lián)絡(luò)舊知，導(dǎo)入新課《女孩兒烏塔》讓我們理解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們理解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？2讀過課文之后，你有什么想法嗎？三、自讀自悟，交流體會。1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。2、集體交流梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。〔出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”〕“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”？3、抓住重點(diǎn)段落深化體會體會1——6自然段〔1〕“自言自語地嘀咕……好似他的口袋里只允許裝兩塊錢。”〔可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根?！场?〕當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！奔偃缒闶撬?，此時你會怎樣做呢？〔3〕從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。〔4〕齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————?！?〕到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？體會第7—13自然段〔1〕“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？〔“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂?！?〕此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有方案地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵他做事要堅(jiān)持不懈?！?〕明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？四、超越文本、升華情感1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個看法嗎？其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活才能。使他的成長過程中懂得節(jié)省、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長。2、同學(xué)們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷，請結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說一說吧！五、延伸主題、總結(jié)全文是啊，在成長的過程中，每個人總會有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學(xué)會從別人的成長經(jīng)歷中，汲取有益于自己成長的東西。同學(xué)們，你們喜歡約翰嗎？就讓我記住他吧！問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子〔1〕請大家找出來，讀一讀。〔2〕請大家把它抄到自己的采集本上。同學(xué)們，這節(jié)課就要完畢了，可是的成長還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理！小學(xué)四年級語文教案11《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的黃昏拉車運(yùn)貨，車子一歪，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動幫她拾蘋果的.事，表達(dá)了社會國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生施行審美化的語文教學(xué)，挖掘教材中的美感資，進(jìn)步他們的審美才能。一、繪景：領(lǐng)略情境美。情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會內(nèi)容。1、激趣：大家經(jīng)?？吹皆S多自然現(xiàn)象，比方雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過嗎？談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時的感受。2、繪圖：黃昏，在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事？運(yùn)用“讀寫六要素”〔即時間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過、完畢〕進(jìn)展綜合概括。二、敘事：鑒賞語句美。德國大詩人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠欣賞中等作品而是靠欣賞最好作品才能培養(yǎng)的。對語句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對語言文字有正確豐富的理解力，也即對語言文字的靈敏感覺。1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這個自然段描寫的風(fēng)光。2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷，抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動作的快、樂于助人的品質(zhì)；抓住“寧靜的馬路頓時熱鬧起來”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明比照，映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真得意孩子們的身影，感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。3、交流心得，品詞賞句：結(jié)合課后“考慮·練習(xí)3”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個自然段，老師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。三、抒情：體驗(yàn)情感美。文學(xué)作品主要是以情感人的，而牽動讀者心弦，“折騰”讀者情感的東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實(shí)的情。教學(xué)時，我們可以“入而與之俱化”。1、應(yīng)文設(shè)境，從旁補(bǔ)白：“也許是心急，也許是路滑，拐彎時車子一歪，蘋果滾得滿地都是，姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時候，一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過來，——————?！?、捕捉典型，感悟情感：〔1〕扮演角色，指導(dǎo)朗讀。個別讀：“別著急，大姐姐，保證一個也不會少?！崩斫夂⒆永蠈?shí)、善解人意的心靈；“來！咱們封鎖交通！”指導(dǎo)性朗讀，體會孩子們的聰明才能；“幾個孩子立即站成一排，揮動著紅領(lǐng)巾，向駛近的大卡車大聲喊：‘停一停！停一停！’”呈現(xiàn)出孩子們樂于助人的畫卷……〔2〕圈圈點(diǎn)點(diǎn)，熟讀精思：過路人又是怎樣做的呢？〔3〕欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容，建立完美的人物形象。四、寫人：創(chuàng)造形象美。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用課文這個現(xiàn)成的“例子”，調(diào)動學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，精心設(shè)計(jì)和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。1、理清思路，把握表達(dá)順序。課文是按“撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上”的事情開展順序來寫的。2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請學(xué)生用第一人稱“我”來表達(dá)雨中“撿蘋果”的場面。3、語言二次創(chuàng)造。請根據(jù)以下提供的材料，寫一篇反映少先隊(duì)員心靈美的文章?！碱}目冒雨送同學(xué)〖材料時間：一個雨天；地點(diǎn)：放學(xué)路上；主要人物：一名少先隊(duì)員；事情：一名少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨困難地走在路上，他用手中的傘，為小同學(xué)撐傘遮雨，護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級語文《雨中》教案由搜集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處小學(xué)四年級語文教案12教學(xué)要求1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。2．學(xué)慣用注意事物之間聯(lián)絡(luò)的方法，深化理解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練慣用模擬、顯然造句。4．朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解事情的開展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)絡(luò)而產(chǎn)生、開展、變化的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識事物在開展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動。教學(xué)時間二課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語?！捕忱砬逦恼旅}絡(luò)，概括段落大意?！踩匙x課文，初步認(rèn)識事物是在聯(lián)絡(luò)和變化中發(fā)生、開展的。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。〔二〕初步認(rèn)識事物是在聯(lián)絡(luò)和變化中發(fā)生、開展的。三、教學(xué)難點(diǎn)給課文分段，概括段落大意。四、教學(xué)過程〔一〕提醒課題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？老師邊表達(dá)邊板書課題：〔板書：《跳水》〕從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深化課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。學(xué)生會提出許多問題。如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等?！捕撤蹲x課文，學(xué)生考慮。這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？〔一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安?！痴n文中的人、物之間有什么聯(lián)絡(luò)？請同學(xué)們用符號表示出來。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫?！踩撤侄巍⒏爬ǘ我?。根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情開展的過程，初步認(rèn)識事物是在互相聯(lián)絡(luò)和變化中發(fā)生、開展、完畢的。誰來談一談事情的起因、開展、高潮、結(jié)果各是什么？〔起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子非常放肆；開展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。〕根據(jù)事情開展順序分段并概括段意?！驳谝欢巍驳?自然段〕：講帆船上一只猴子非常放肆。第二段〔第2、3自然段〕：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段〔第4自然段〕：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段〔第5、6自然段〕：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船?！场菜摹硻z查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表。2．讀準(zhǔn)字音。本課生字〔艘、撕是平舌音，要注意讀準(zhǔn)?！吵滞猓€有些字的讀音需要注意。如：齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯誤的。桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。即應(yīng)讀j0，不能讀成j@。唬應(yīng)讀成輕聲hu。3．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，非常平靜。模擬：按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。放肆：言行輕率，毫無顧忌。開心：①心情快樂舒暢；②戲弄別人，使自已快樂。桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬：恫嚇；使害怕。乖巧：靈敏而巧妙。齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：〔牙齒〕露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。搖搖擺晃：搖擺不定。瞄準(zhǔn)：對準(zhǔn)目的，使射出或扔出的東西命中目的。心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕。縱身：身體猛然向前或向上。4．形近字組詞：艘〔五艘〕撕〔撕碎〕搜〔搜集〕嘶〔嘶啞〕瞄〔瞄準(zhǔn)〕桅〔桅桿〕描〔描繪〕脆〔干脆〕5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：近義詞：環(huán)游周游緩緩漸漸莊嚴(yán)莊重沉痛悲哀矯健強(qiáng)健身軀身體哭泣抽噎慈祥慈祥面龐面容反義詞：焦急耐心幸福痛苦慈祥威嚴(yán)醒悟迷惑放肆規(guī)矩〔五〕分組讀課文。分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)互相解答，質(zhì)疑問難。假如有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮的才能。〔六〕作業(yè)。1．熟讀課文。2．抄寫生字、生詞。小學(xué)四年級語文教案13教案例如教學(xué)目的：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描繪文中的情景。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。3．體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。〔板書課題〕2．齊讀課題。3．老師：讀了課題，你有問題要問嗎？〔學(xué)生自由提出疑問〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流?！瞝〕請學(xué)生選讀感興趣的段落?！?〕說說課文主要寫了一件什么事？〔3〕提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。1．“我”為什么喜歡桂花？①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點(diǎn)理解搖花時的樂趣?！瞝〕為什么說搖花對“我”來說是件大事？〔理解“總是”〕〔2〕畫出“我”搖桂花的句子。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故土童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)b1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比思念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？假如有，說給大家聽聽。小學(xué)四年級語文教案14教學(xué)目的:1、就春游活動講清楚自己的方案，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2、能詳細(xì)明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)閱讀獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：4課時教學(xué)過程：第一課時口語交際導(dǎo)語：不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美妙。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。準(zhǔn)備方案先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)展?？茨囊唤M方案的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱姆桨?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習(xí)作啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比方校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，老師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))小結(jié)：有的同