九年級人教版語文《那樹》

那樹

預(yù)習(xí)檢查佝僂(gōulóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。踝骨(huái)：指樹干靠近根的部位。虬須(qiú)：卷曲的胡子。這里指樹根。周道如砥(dī)這里形容公路的平坦，暢通無阻。教學(xué)目標(biāo)：

1．積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運用。

2．了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。

3．正確認識人與自然的關(guān)系。

4．整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

5．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

6．揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。

7.關(guān)注人類文明發(fā)展與自然環(huán)境的沖突。整體感知

這篇課文寫了一棵大樹怎樣的故事。理清思路第一部分(從開篇到“一厘米一厘米地向外”)，描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)，描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議淪，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾)，描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。感知那樹的形象，體會作者的情感“那是一棵__________的樹”，說說其特點和品質(zhì)。綠著生

綠著死細致品讀用直線劃出文中表現(xiàn)大樹“綠著生”的句子，并說出句子的妙處。范例：我找到的句子是“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密?！边@個句子妙在它運用比喻的修辭方法，把繁密的樹頂比喻成剛炸開的焰火，表現(xiàn)了大樹的勃勃生機，讓人讀了產(chǎn)生想要親近大樹的感覺?！熬G”是……色彩、形態(tài)、聲音、味道、氣息、感覺思想、感情

……字、詞、句、段、篇用曲線劃出文中表現(xiàn)大樹“綠著死”的句子，品析句子中所蘊含的情感。（1）這棵大樹死得真

，

它……（原文）。（2）伐樹的人啊，你真…………是“綠”這豈止是一棵樹，

它還象征著……揣摩下列語句，體會思想(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?)(2)那樹被工頭和工務(wù)局的科員端詳過無數(shù)次，但他依然綠著。“為什么這兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃。“而且是這么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。于是交通專家宣判那樹要償命。他們(伐木的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺?，F(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。(以上五段話，表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度？)明確：(1)“一里一里鋪過來”“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行極緩，兩相對照。自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為迅速，自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對稱。這一段話暗示古樹的悲慘命運。(2)上面五段話，大樹存在，受人質(zhì)疑、指責(zé)；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。理解課文的主旨大樹的命運引發(fā)了他深重的思考和感慨，作者認為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價。延伸拓展，開闊視野“假如你是交通專家，你將如何梳理交通與古老