小學(xué)語文-《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE【教學(xué)設(shè)計】可貴的沉默_語文_小學(xué)__語文三年級下冊《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計【課型】精讀引領(lǐng)課【整合篇目】《媽媽的賬單》【教學(xué)目標(biāo)】1.會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、享受”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文《可貴的沉默》和《媽媽的賬單》。3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。4.體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，學(xué)習(xí)抓住表示人物的神態(tài)、動作的詞語體會人物心情的閱讀方法?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)抓住表示人物神態(tài)、動作的詞語體會人物心情的閱讀方法，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人、回報關(guān)愛?！窘虒W(xué)難點】體會沉默的可貴。【教具準(zhǔn)備】自制課件、多媒體、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)流程】一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1.談話導(dǎo)入今天，我們來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》,齊讀課題。讀了課題，你有哪些疑問？指生說，教師梳理。讓我們帶著問題走進課文，走進那群小家伙的心靈深處吧！2.檢查預(yù)習(xí)（1）檢查字詞，指名認讀A.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，生詞都會讀了嗎？出示詞語：迅速恰恰犯錯煩惱蘊藏霎時稚拙迅速恰恰犯錯煩惱蘊藏霎時稚拙指生讀，重點強調(diào)“稚拙”這個詞的讀音。B.分組呈現(xiàn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的場景。出示：異口同聲神氣十足左顧右盼七嘴八舌異口同聲神氣十足左顧右盼七嘴八舌安靜沉靜寂然無聲第一行詞語描寫的場景給你怎樣的感覺？第二行呢？（2）理清文章脈絡(luò)字詞難不倒大家，課文內(nèi)容了解嗎？誰來填一填？（熱鬧沉默熱鬧）這三句話，就是我們孩子們的情緒變化。誰能用上表示時間順序的詞，把這幾句話連起來？開始……接著……然后……①當(dāng)孩子們談到父母為她們慶祝生日的時候，教室里很（開始……接著……然后……①當(dāng)孩子們談到父母為她們慶祝生日的時候，教室里很（熱鬧）。②當(dāng)談到父母生日的時候，孩子們（沉默）了。③在老師的提示下，孩子們討論了解父母生日的方式，教室里又（熱鬧）起來。指生說。像這樣抓住文中重要的場景，用表示時間順序的詞串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖】借助自主學(xué)習(xí)單，檢查引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生詞，理清文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。二、精講點撥，隨文得法（一）品讀熱鬧，感悟表達同一節(jié)課上，孩子們?yōu)槭裁磿薪厝徊煌淖兓?？讓我們先來看看熱鬧的孩子們。請大家快速讀1——9自然段，畫出體現(xiàn)孩子們熱鬧的句子，從中你體會到他們怎樣的心情。1.抓語言，讀標(biāo)點，悟心情生快速大聲地讀課文，畫出相關(guān)句子，并交流。出示：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答?！爸溃　薄爸?！”孩子們異口同聲地回答?！吧漳翘?，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”這是對人物的什么描寫？（語言描寫）過渡語：對，現(xiàn)在，我就是文中的老師，你們就是那群孩子們，我們來模擬一下現(xiàn)場。（師生對讀，以上句子課件再次呈現(xiàn)）爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？（知道！知道?。╆P(guān)注這兩個感嘆號，再讀。（點紅感嘆號）（知道！知道?。┠銈儾煌娜私o了我相同的回答就是異口同聲。生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？（當(dāng)然祝賀了！祝賀的?。┩瑢W(xué)們把這兩個感嘆號讀的非常好，再讀一讀。（當(dāng)然祝賀了！祝賀的?。┛?，又一次的異口同聲。從兩次的異口同聲中，你體會到他們怎樣的心情？（興奮高興自豪……）2.抓動作、品神態(tài)、悟心情（1）你還畫出了哪些熱鬧的句子？指生答。出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。教室里熱鬧起來了，讓我們加上動作，關(guān)注神態(tài)（點紅“舉、神氣十足、左顧右盼”）再來讀讀這一句話。你左顧右盼，在看什么呢？你為什么這么驕傲？來，你驕傲地、神氣十足地讀一讀吧。指生讀。這幾個詞對孩子們哪方面進行了描寫？（板書動作神態(tài)）小結(jié)：看，透過人物的動作、神態(tài)，我們也能讀出人物的心情。（2）交流品讀第九段再看這段話，關(guān)注這些動作的詞語（直接點紅）。誰來讀出他們的心情？出示：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……你體會到孩子們的心情是？（興奮高興激動……）師生合作讀。3.梳理本文的表達特點，總結(jié)學(xué)法梳理：孩子們好興奮?。∵@種心情我們是怎么體會到的呢？全班交流匯報，師總結(jié)：我們是通過抓住了文中相關(guān)的動作、品神態(tài)描寫的句子感受到的。讓我們悟出了心情，走進了那群小家伙的心靈。（板書抓品悟心情）熱鬧的場景中，孩子們興奮的是不僅是禮物，更是感受到了爸爸媽媽的愛。（板書：感受愛）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！驹O(shè)計意圖】借助文中的標(biāo)點，抓住語言、動作、神態(tài)描寫的語段，品讀人物心情，初步領(lǐng)悟文章的表達方式。（二）品讀沉默，練習(xí)表達我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……2.關(guān)注詞語，體會教室的安靜關(guān)注這些詞語（課件變紅安靜安靜沉靜寂然無聲），你體會到什么？（安靜）多么安靜呀！教室里越來越安靜了，一點兒聲音都沒有，用一個詞說就是——寂然無聲。3.想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，體驗人物內(nèi)心情感出示插圖，孩子們沉默著，他們有的低頭，有的望著窗外，所有的人都沉默不語，但胸中一定涌動著強烈的情感。請同學(xué)們仔細觀察圖中的孩子，看他，他的動作是怎樣的？課件出示——（他們有著這樣的動作，又有著怎樣的神情？他又在想什么呢？此刻，把你當(dāng)成圖畫中的一個孩子，小組內(nèi)仔細觀察圖中的一個孩子，用上表示動作、神態(tài)的詞，并加上自己的想象，在小組內(nèi)說一說他們在想什么，說什么？然后拿起筆來再寫一寫，每組推薦一個代表發(fā)言。匯報交流觀察后的描述?！驹O(shè)計意圖】課上實踐表達，在前面領(lǐng)悟表達方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)用上動作、神態(tài)等的描寫，表達人物心情，品讀沉默場景。小結(jié)：我們再一次抓住孩子們的動作、神態(tài)感受到他們愧疚的心情。他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。（三）回扣課題，釋疑提升這些孩子們太可愛了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：生接讀（“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸的身份證！”）1.關(guān)注感嘆號，體會心情的變化（課件變紅）注意這三個感嘆號。孩子們又是怎樣的心情？指生答。孩子們又興奮了,教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。所以，從那天起，孩子們總想為爸爸媽媽做點事情。不久后的家長會上，爸爸媽媽們不約而同地這樣說到：（出示爸爸媽媽說的五句話，齊讀）此刻他們不僅會感受愛了，也懂得了回報愛。（板書：回報愛）2.釋疑課題，體會沉默的可貴同學(xué)們看黑板，這一分鐘的沉默，孩子們從感受愛懂得了回報愛（箭頭），所以課題叫——可貴的沉默。這一分鐘的沉默，爸爸媽媽們感受到了來自兒女的愛，所以課題叫——可貴的沉默。剛上課的時候，同學(xué)們提出的有價值的問題，為什么沉默是可貴的？現(xiàn)在你明白了嗎？（明白）小結(jié)：同學(xué)們《可貴的沉默》一片沉默教會了孩子們回報愛。一份賬單又讓小彼得懂得了什么呢？【設(shè)計意圖】由疑起，答疑結(jié)，提升悟，水到渠成。借此遷移到相同主題的文章，選準(zhǔn)點品讀。三、拓展閱讀，學(xué)法遷移請同學(xué)們用剛才的方法學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》，默讀課文畫出描寫小彼得動作、神態(tài)的句子，從中你體會到他怎樣的心情。對印象深刻的句子，可在旁邊做批注。1.生快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子，并交流全班匯報交流。重點問題交流：課件出示小彼得小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。2.畫動作、神態(tài)的詞語、體會心情你畫出了哪些動作、神態(tài)的詞？從這些詞語中，你體會到了小彼得怎樣心情？指生答。3.出示兩份賬單，同桌交流有什么不一樣媽媽的賬單到底是怎樣的賬單，讓小彼得羞愧萬分呢？出示兩份賬單。同桌之間交流一下，看看這兩份賬單有什么不同？同桌交流后，指生答。4.讓我們讀出母愛無私（男女生對讀賬單）多偉大，多無私的母愛??！所以彼得讀到這里感到羞愧萬分。再讀(過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。)【設(shè)計意圖】由一點而生發(fā)，課內(nèi)閱讀鏈接，學(xué)法遷移，事半功倍。四、鞏固延伸、學(xué)以致用父愛如山，母愛似海。父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得從生活細節(jié)中感受真愛，也要懂得從生活細節(jié)中去回報愛?；貓髳垡R上付諸行動。1.放學(xué)后，請用自己喜歡的方式表達你對父母的愛。2.推薦閱讀主題叢書《愛，有時很簡單》《告訴媽媽，我愛她》?！驹O(shè)計意圖】由課內(nèi)到課外，閱讀與實踐并行，課內(nèi)課外一體化，真正落實用教材“教”。附：板書設(shè)計感受愛17可貴的沉默↓抓動作回報愛品神態(tài)悟心情附：自主學(xué)習(xí)單《可貴的沉默》自主學(xué)習(xí)單讀一讀請你把課文讀正確、流利，把難讀的句子畫下來多讀幾遍。問一問讀了課題，你有哪些疑問？認一認讀下列詞語，把難讀的詞做上標(biāo)記。迅速蘊藏霎時恰恰犯錯稚拙煩惱左顧右盼七嘴八舌寂然無聲填一填當(dāng)老師問爸爸媽媽是否知道你的生日并祝賀時，孩子們很。當(dāng)老師問有誰知道爸爸媽媽的生日并向他們祝賀時，孩子們卻。后來，在老師的建議下，孩子們回報了爸爸媽媽的愛。寫一寫小組內(nèi)仔細觀察圖中的一個孩子，用上表示動作、神態(tài)的詞，并加上自己的想象,在小組內(nèi)說一說他們在想什么，說什么？，然后拿起筆來寫一寫?！緦W(xué)情分析】可貴的沉默_語文_小學(xué)__語文三年級下冊《可貴的沉默》學(xué)情分析學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較大的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。可這些孩子們正處于兒童叛逆期，現(xiàn)在班內(nèi)的孩子大部分都是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以自我為中心，很少想到其他人。課前我對學(xué)生進行了調(diào)查，全班有80%的學(xué)生都不知道自己父母的生日。由此可知：學(xué)生自認為自己愛爸爸媽媽，但是他們的愛其實也同書中的孩子一樣，是深藏在心底的，還沒有被挖掘出來。本課是一個很好的引導(dǎo)學(xué)生在感受愛與真情的同時還應(yīng)回報愛與真情，去回報父母關(guān)心父母的案例。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一下分析：1.了解學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)和積累課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。2.了解學(xué)生相關(guān)的閱讀基本功和現(xiàn)狀讀文章想畫面是在什么情景下學(xué)習(xí)的，分析他學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和水平。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平確定教學(xué)起點。3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。對于這篇課文所講述到的情境，學(xué)生一定是很熟悉的，他們的父母在孩子生日的時候一定是很隆重的舉行生日慶祝會，因此理解前半部分是沒有什么難度的，可以很好的結(jié)合學(xué)生的生活來理解，但是沉默的內(nèi)涵對學(xué)生來說有一定的難度，或許這也正是這些孩子所欠缺的。我希望通過本篇課文的教學(xué)教會孩子們學(xué)會感受父母及他人的愛，更重要的是學(xué)會如何愛他們，并把愛付諸行動?！拘Ч治觥靠少F的沉默_語文_小學(xué)__語文三年級下冊《可貴的沉默》效果分析效果分析：上完《可貴的沉默》這一課，我對課堂進行反思。為了能更好的為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，較好的突出重點，突破難點，我充分利用教材資源，在教學(xué)過程中層層展開，步步深入。力求在課堂上體現(xiàn)四個有效：有效的利用教材、有效的解決問題、有效的引導(dǎo)探究、有效的把握情感，以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，能較好的體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。我覺得本課的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、充分、有效的利用教材，扎實的掌握知識上課開始，利用課前的自主學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。這樣不僅自然進入主題，也為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我出示課題，提問：讀了課題，你有什么疑問？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？什么是沉默？等”我針對學(xué)生提出的問題，出示了本文的主要內(nèi)容，以填空的形式出示，概括為三個方面：熱鬧——沉默——熱鬧確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。二、積極地探究體驗，有效的解決問題，把握情感依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對本課重點我設(shè)計了朗讀，重點詞句賞析，發(fā)散延伸等形式對文章做了整體感知。讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究思考交流的過程。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考，在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。體現(xiàn)語文與社會、與人生相結(jié)合的特點。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，整理學(xué)習(xí)本文的方法，體現(xiàn)語文的一課一得的重要精神，我并及時出示下列重點句子：1.我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。2.他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。3.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。4.這一片沉默給了我多大的享受?。〗M織學(xué)生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。三、巧妙的設(shè)疑，激活學(xué)生思維。本課的設(shè)計我始終能以學(xué)生為主體，以語言文字的學(xué)習(xí)為本體展開教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的身心發(fā)展的特征，整節(jié)課我能用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，在“讀、說、悟、讀”中讓學(xué)生體驗我國中國語言文字的魅力，教學(xué)氣氛熱烈，師生關(guān)系融洽，最終收到良好的教學(xué)效果?？傊竟?jié)課我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，在教學(xué)活動中體現(xiàn)一個“真”字，將扎實的語言訓(xùn)練和“個體價值的體驗”結(jié)合起來，在課堂的學(xué)習(xí)熱情中，學(xué)生們對對父母懷有了一顆感恩的心，也懂得奉上一份自己摯愛的情感?！窘滩姆治觥靠少F的沉默_語文_小學(xué)__語文三年級下冊《可貴的沉默》教材分析教材分析：一、教材內(nèi)容的分析《可貴的沉默》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母的愛。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。情感方面：感受和回報父母之愛，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。思想內(nèi)涵方面：一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。二、課時與課型一課時精讀引領(lǐng)課三、教材位置的分析1.人文主題的位置本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及揭示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報父母之愛”來編排本單元將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗之種感情，學(xué)會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。2.訓(xùn)練重點的位置導(dǎo)語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”相差的課文，其他兩篇則是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：《可貴的沉默》在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報父母的愛；教育學(xué)生要關(guān)心父母,回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。【評測練習(xí)】可貴的沉默_語文_小學(xué)__語文三年級下冊《可貴的沉默》評測練習(xí)評測練習(xí)：一、看拼音，寫詞語。hèxùnsùfùqiàqià祝（）（）重（）()huǎnpòyìxiǎng()和外()建（）（）受二、填一填，讀一讀。（）口（）聲（）然（）聲（）嘴（）舌（）約（）同（）氣（）足（）顧（）盼三、快樂閱讀。那一天，我真正懂得了母愛。記得那天夜里，北風(fēng)呼呼地刮著，我感覺特別難受。媽媽趕緊給我量體溫：38度，我發(fā)燒了。媽媽急忙用涼水沾濕了毛巾，輕輕地放在我的額頭上，給我降溫。過了一會，媽媽又給我量了一次，發(fā)現(xiàn)體溫不但沒降下來，反而升高到了40度。媽媽急了，立刻給我穿上厚厚的羽絨服，抱起我就向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，醫(yī)生為我開了藥，打了針。夜深了，北風(fēng)仍舊刮著。媽媽抱著我，深一腳淺一腳地向家走。寒冷的北風(fēng)吹著媽媽的臉，可媽媽的臉上冒著熱氣。我緊緊地靠在媽媽溫暖的懷里，激動的淚水不住地流下來，潤濕了媽媽的衣服。我在媽媽的懷里不知不覺地進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己躺在自己的床上，媽媽卻靠在椅子上睡著了。看著媽媽疲倦的樣子，我不敢翻身，生怕吵醒了媽媽。母愛，是那么偉大。1.填上合適的詞語，再讀一讀。（）的北風(fēng)（）的懷抱（）的夢鄉(xiāng)（）的母愛2.從短文中找出能表達“母愛”的句子，用“———”畫出來。3.結(jié)合你的生活，你認為什么是母愛？說說為什么母愛是偉大的？【課后反思】可貴的沉默_語文_小學(xué)__語文三年級下冊《可貴的沉默》課后反思課后反思：

這次我執(zhí)教的《可貴的沉默》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊語文第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。在本課教學(xué)中我注重學(xué)生的品讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，較好地完成了知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)過程，我談以下幾點自己的反思：一、利用圖文結(jié)合法，突破教學(xué)重難點這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會達到感悟的真正目的。而三年級學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，對于他們來說，還需要借助圖片、動畫等形式來有效地幫助他們建立起對事物的概念。本課的重點是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人，難點是理解體會為什么說這種沉默是可貴的。由于本課的三幅插圖（書上只有兩幅圖，第三幅圖是根據(jù)第二次熱鬧的場面創(chuàng)作的），人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，因此由觀察圖畫入手，再進入到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比較快的理解文章三部分內(nèi)容的意思，尤其對于孩子們沉默的場面有更強烈的印象和認識。從本節(jié)課教學(xué)過程來看，這樣的設(shè)計符合孩子的需要，的確對于孩子理解課文，尤其是幫助孩子突破教學(xué)難點起到了較好的效果。二、讀文悟情，讀中入境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“感悟為主”。在閱讀中，無論是情感體驗，還是個性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學(xué)生的心弦。讓學(xué)生在讀中傾聽文本，質(zhì)疑文本，解讀文本，讓自己的心靈與文本撞擊，真正讀出自己的感受。隨著學(xué)生的感悟找到令人感動的語句，從而通過感情朗讀來體悟作者所要表達的情感。可見，在我們的語文教學(xué)中，朗讀有著十分重要的作用，學(xué)生在讀中自然而然的就進入了情境。由于這篇課文與學(xué)生生活實際非常接近，所以在教學(xué)時我采用了品析詞句，精讀悟情的教學(xué)方式。抓住重點詞，或抓住感嘆號，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來……”圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！绷艚o學(xué)生充足的時間引申想象課文空白：這時候孩子們會想些什么，并聯(lián)系實際想想：假如你就是這其中的一員你會怎么想？在學(xué)生充分交流后，然后把自己的想法寫下了，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了，此時學(xué)生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點。正是由于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生潛意識中愛的心弦開始波動，他們終于明白不光要感受愛，更重要的是學(xué)會回報愛。自始至終，愛的主旋律一直在課堂上奏響，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。我想這既是我這節(jié)課教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷。總之，在閱讀教學(xué)中，只有敏銳地領(lǐng)悟文本中獨特的語言內(nèi)涵，讓學(xué)生感受語言的魅力，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色。整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處。三、不足之處

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！鄙贤暾n后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己