小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃-1

第頁共頁小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案1一、學(xué)情分析^p三年學(xué)生進過了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維才能，語言表達才能，社會交往才能等有了很大的進步。二、教材分析^p對于小學(xué)生來說，心理安康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)才能上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開場，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理開展的主要泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)才能等等，對于小學(xué)生在整個小學(xué)階段的心理安康具有決定性的作用。而三年級是小學(xué)兒童開展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的開展期，主要表達在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的開展。所以他們更需要在老師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，進步學(xué)習(xí)才能，開展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。以此為目的將這局部教材分為五個內(nèi)容：1、自我認識2、學(xué)習(xí)策略3、人際關(guān)系4、思維訓(xùn)練5、其它三、教學(xué)目的1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。2、感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略。3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友誼，學(xué)會與同學(xué)交往的方法和技巧。4、通過思維的訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的腦力，調(diào)動學(xué)生的潛力。四、教學(xué)重點重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往才能五、教學(xué)措施1、根據(jù)三年級學(xué)生心理開展特點，課程以學(xué)生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。2、從每周一次的心理安康活動課入手，詳細來說，在課堂教學(xué)中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有方案地對學(xué)生的心理開展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀。3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進展有效的個別咨詢或團體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，安康快樂成才。小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想小學(xué)階段是孩子心理開展的重要階段，幫助孩子進步心理素質(zhì)，形成積極樂觀、安康向上的心理品質(zhì)，為將來的幸福生活奠定根底。二、學(xué)情分析^p從小學(xué)三年級開場，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理開展過程來看，從三年級開場，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認知過程的標準性、嚴謹性更強，對學(xué)生進展的科學(xué)教育一般從三年級開場。一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使三年級學(xué)生的心理有了迅速的開展，他們有了一些合理性的獨立考慮了，有一些自己的主見了，可以參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象說明了三年級學(xué)生知識經(jīng)歷的擴大和認知才能的開展，但另一方面，三年級學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性缺乏的特點。在這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開場分化，學(xué)生對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)了差異，學(xué)科偏愛開場出現(xiàn)。學(xué)生控制自己情緒的才能得到開展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學(xué)生相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后，隨著交往才能的進步，學(xué)生之中開場出現(xiàn)關(guān)系較好的、比擬穩(wěn)定的好朋友。三、教學(xué)目的1、鍛煉有意識記的才能，增進記憶品質(zhì)；2、可以正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于考慮，不甘落后；3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為標準，進步學(xué)生的社會適應(yīng)才能；4、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，進步自我保護意識；四、教學(xué)重點1、通過面向全體普及各種心理安康知識，引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。2、加強針對性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品味解決難題的快樂，在活動中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。4、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與才能。五、教學(xué)措施1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、成功的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的開展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進步全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的安康開展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。六、教學(xué)進度周次教學(xué)內(nèi)容課時2長大的夢想14學(xué)習(xí)的樂趣16做個受歡送的人18當(dāng)我單獨一人110受了委屈怎么辦112上課聽講的竅門114學(xué)會尊重116批評不可怕1小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想學(xué)校安康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成局部，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族安康的行為和習(xí)慣，進步衛(wèi)生科學(xué)知識程度，從而到達預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能防止意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的安康奠定根底。二、學(xué)校安康教育的任務(wù)：1、進步學(xué)生衛(wèi)生知識程度;2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率;3、進步生長發(fā)育程度;4、促進兒童少年心理安康開展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題;5、改善學(xué)生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健才能。三、安康教育的目的：1、促進學(xué)生身心安康開展，保證學(xué)生們具有旺盛的`精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，到達教材要求，進步安康教育課的效果。四、安康教育的內(nèi)容：1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生活自理才能、個人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺承受預(yù)防接種。3、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，理解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應(yīng)注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;4、認識到陽光、空氣、水與身體安康的關(guān)系;5、理解平衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。6、培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的才能，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。7、懂得體育與安康常識：運動前后的考前須知;過量飲水也會中毒;玩與心理安康;學(xué)會調(diào)控自己的情緒?？傊?，加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生安康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、安康的生理和心里、英勇頑強的毅力、艱辛奮斗、團結(jié)合作的精神，是學(xué)校老師的職責(zé);學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且身心安康，體格強健，使我校的安康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案4一、指導(dǎo)思想《成長教育》就是為了使同學(xué)們都能安康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在培養(yǎng)學(xué)生的實際才能和平安教育中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。二、學(xué)生情況分析^p五年級共有學(xué)生35人，由于他們是農(nóng)村孩子，模擬力強，承受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因此這一時期對他們進展行為標準，心理安康，平安自救，生命歷程的教育是至關(guān)重要。三、教材分析^p本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會審定的書，內(nèi)容分為五個單元。第一單元是面對災(zāi)難，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對災(zāi)難的自護、自救技能，理解防疫的知識，學(xué)會災(zāi)難帶給我們的喪失；第二單元是行為標準，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；第三單元是心理安康，幫助學(xué)生進步心理素質(zhì)，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；第四單元是平安自救，幫助學(xué)生學(xué)會保護自己，應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害；第五單元是珍愛生命，幫助學(xué)生掌握保護自身安康的技能，理解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設(shè)計了四個根本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學(xué)生在通過感受和體驗，實現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變和改善。四、教學(xué)目的1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；2、幫助學(xué)生進步心理素質(zhì)，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；3、幫助學(xué)生學(xué)會保護自己。應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害；4、幫助學(xué)生理解生命的珍貴，從而珍愛生命。五、教學(xué)措施1、在教學(xué)中，應(yīng)是根據(jù)三年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的活動，強調(diào)從活動中學(xué)習(xí)。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會理論聯(lián)絡(luò)，在探究事物的開展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。3、主要進展直觀形象的教學(xué)，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學(xué)，運用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查、社區(qū)活動等形式，充實教學(xué)過程。4、讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)絡(luò)，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學(xué)生社會理論才能。小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案5一、學(xué)生心理特點分析^p我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學(xué)生逐漸進入少年期，身心的開展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交織的矛盾時期，在心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開場關(guān)注，開場有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開場多變而且不輕易外露。開場以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求那么容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的聲威在五年級階段開場逐漸下降，學(xué)生對老師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟老師疏遠。第二信號系統(tǒng)開場占優(yōu)勢，求知的欲望和才能，好奇心都有所增強，對新穎事物開場考慮、追求、探究。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開場進展個人簡單交往，往往側(cè)重于情感而分不清是非。自我意識有所開展，開場注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的才能。二、輔導(dǎo)目的1、情緒輔導(dǎo)：通過技能訓(xùn)練，進步學(xué)生的情緒自控才能，能運用轉(zhuǎn)移注意力、自我放松、換位考慮等方法來調(diào)節(jié)情緒。2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：圍繞抽象思維開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進入中學(xué)做好心理準備。3、人際交往：通過人際交往和社會適應(yīng)才能訓(xùn)練，學(xué)會與父母、老師溝通，學(xué)會尊重父母、老師、同學(xué)，形成正確的集體意識和友誼觀，克制不良的小團體意識。4、進一步深化活動內(nèi)涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學(xué)生的理性考慮和自我組織潛能。三、輔導(dǎo)重難點1、培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負責(zé)的意識，學(xué)會一些為人處世的道理。2、讓學(xué)生知道人要理解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。3、學(xué)會男女生的角色意識，初步學(xué)會以正常的心態(tài)與異性交往。4、學(xué)會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習(xí)沖刺意識。四、輔導(dǎo)措施1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、成功的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的開展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進步全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的安康開展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案6一、指導(dǎo)思想：將來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的才能，而且要有強健的體魄，健全的人格，安康的心理素質(zhì)。“安康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完好的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)才能?！鄙砼c心理都安康，才是真正意義上的安康。心育是各育的根底和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理安康教育是開展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理安康，心理安康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代根底教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的安康人格，這對于進步中華民族的整體素質(zhì)，進步將來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析^p：小學(xué)二年級心理安康課本，按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會開展”這個小學(xué)素質(zhì)教育目的培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為進步學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。三、教學(xué)目的及教學(xué)重點：結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學(xué)活動中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的安康人格，進步中華民族的整體素質(zhì)，進步將來人才的質(zhì)量。各局部教育教學(xué)重點如下：自我意識方面：結(jié)合小學(xué)低年級兒童自我意識開展的特點，重點放在小學(xué)生自我社會角色認知和借助別人進展自我評價，以及良好自我體驗等方面才能的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學(xué)生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學(xué)會自我分析^p，使自身言行向好的方向開展，有較強的自我體驗，擅長發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。智力方面：對小學(xué)二年級學(xué)生智力訓(xùn)練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓(xùn)練觀察力活動的重視。教學(xué)生會使用常用的觀察方法理解注意及注意的作用，重視自身注意力的進步。情感方面：認識喜、怒、哀、樂等根本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境愉悅。認識并分析^p消極情緒〔煩惱〕產(chǎn)生的原因，并學(xué)會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。意志方面：進步他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進展。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，進步自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。個性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和和諧樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學(xué)會謙讓和合作。學(xué)習(xí)方面：從最根本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢，保證身心安康開展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達才能，為交往創(chuàng)造條件，懂得根本的交往禮儀。四、教學(xué)措施：1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、成功的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的開展。2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3．進步全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的安康開展。4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。五、質(zhì)量達成目的二年級學(xué)生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的一樣和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學(xué)生樂于向其別人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。希望通過本學(xué)期的教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克制困難的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì).六、教學(xué)進度表鏡子中的我第一周學(xué)習(xí)真快樂第二周學(xué)會禮貌待人第三周猜猜它在哪第四周為紅領(lǐng)巾添光榮第五周大家一起做第六周學(xué)優(yōu)點共進步第七周老師，您辛苦了第八周“常有理的”東東第九周電子游戲雖好我少玩第十周多彩的情緒第十一周欣欣變老實了第十二周巧妙觀察的學(xué)問第十三周讓想象飛翔第十四周跌倒了爬起來第十五周多姿多彩的作業(yè)第十六周小學(xué)心理安康教育教學(xué)方案7一、指導(dǎo)思想在科技飛速開展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得非常的重要。二、活動目的1、通過心理安康教育，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，進步對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)才能。2、通過心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，老實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏困