小學(xué)教師教學(xué)反思范文（通用6篇）

第頁共頁小學(xué)老師教學(xué)反思范文〔通用6篇〕小學(xué)老師教學(xué)反思范文〔通用6篇〕小學(xué)老師教學(xué)反思1上個(gè)星期去了鄒城鳧山小學(xué)觀摩濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā)?；貋砗螅蛩銓W(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂，進(jìn)展嘗試。初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復(fù)聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，王偉老師講的是一年級(jí)的內(nèi)容，與一年級(jí)的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)由特殊的時(shí)間整時(shí)到一般的幾時(shí)幾分。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時(shí)，一分的時(shí)間觀念，能讀出鐘面上的幾時(shí)幾分。在落實(shí)1時(shí)=60分時(shí)同學(xué)們掌握的較好，可是孩子在讀幾時(shí)幾分的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，例如6時(shí)35分、6時(shí)40分、6時(shí)45分都能很好的讀出來，可是在讀5時(shí)50分，55分的時(shí)候，大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們認(rèn)為是5時(shí)50分，55分，主要就是因?yàn)闀r(shí)針接近5，也就是在觀察分針走一圈時(shí)針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實(shí)好，孩子沒有觀察出來時(shí)針的變化，最后只好說看時(shí)針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時(shí)，就是6時(shí)55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個(gè)學(xué)生很難理解，與我們學(xué)校的其他老師商量，怎么辦呢？采取“小老師”的方法，1對(duì)1幫扶，假如你教的學(xué)生會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯(cuò)。第二天，趁熱打鐵考核學(xué)生對(duì)幾時(shí)幾分的理解，之后換了一種講法就是假如分針指向12，時(shí)針指向6，才是，6時(shí)，假如分針沒有走到12，那就沒有到6時(shí)，那就是5時(shí)55分。雖然只是自己平時(shí)的一堂課，但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎？”。再者就是普通話上，有些地方平翹舌不分，以后打算每天朗讀一段，注意平翹舌問題。還有一個(gè)問題，就是學(xué)學(xué)表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)他答復(fù)下列問題后，及時(shí)肯定他，表揚(yáng)他。在教學(xué)過程中，學(xué)著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學(xué)語言，使整個(gè)教學(xué)過程真正的成為師生交往、共同開展的互動(dòng)過程。小學(xué)老師教學(xué)反思2每個(gè)孩子都是一朵花，只是綻放的時(shí)間不同；每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在老師的正確引導(dǎo)；每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，重點(diǎn)在老師是否可以發(fā)現(xiàn)。老師在孩子的成長中發(fā)揮著宏大的作用，一次嚴(yán)厲的批評(píng)，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導(dǎo)，也能帶來孩子的不斷進(jìn)步。我今年教的是一年級(jí)的孩子，孩子們都比擬活潑，上課時(shí)答復(fù)下列問題都挺積極的，同時(shí)我也注意到最后一排有一個(gè)小女孩上課老是往外看，上課很少答復(fù)下列問題，即使答復(fù)聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學(xué)的答案或者老師的一個(gè)眼神就會(huì)以為自己是錯(cuò)的。針對(duì)以上情況，在課上經(jīng)常提問她，并及時(shí)給與鼓勵(lì)。一天我上課讓學(xué)生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結(jié)果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個(gè)學(xué)生都舉起了自己的小手，當(dāng)然也包括這個(gè)小女孩。我點(diǎn)了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她答復(fù)完后，我連忙表揚(yáng)：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀？”孩子們都說是，那如今大家給她鼓鼓掌，鼓勵(lì)一下吧！我再看看她，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之后，上課答復(fù)下列問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時(shí)還會(huì)跟別人爭執(zhí)自己的觀點(diǎn)，也漸漸變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很理想，事后我對(duì)她說到期末考試的時(shí)候咱考個(gè)好成績好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點(diǎn)了點(diǎn)頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。作為老師我們要時(shí)刻關(guān)注孩子，注意自己的評(píng)價(jià)語，有時(shí)一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚(yáng)都能改變一個(gè)孩子。小學(xué)老師教學(xué)反思3任二年級(jí)和四年級(jí)小學(xué)英語老師的一個(gè)月來，一直都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教能讓孩子更快承受英語？通過這一個(gè)月理論教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語要靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“單純玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子，游戲會(huì)讓孩子異常興奮，有時(shí)孩子還會(huì)因?yàn)橛螒蚝荛_心而影響課堂紀(jì)律的維持。比方今天上一年級(jí)的英語課，讓孩子們欣賞Let’senjoy局部的音樂，孩子們開場(chǎng)的三分鐘聽的很認(rèn)真，并且可以隨著音樂的節(jié)奏哼唱出goodmorning的問候方式，男女互相比賽，但是馬上就有一些淘氣的孩子拿出長笛開場(chǎng)吹奏，然后……我使出我的殺手锏，我陪著孩子們一起笛子，我是擅長吹長笛的。很快一些同學(xué)開場(chǎng)爭相效仿，并且互相對(duì)吹，有的孩子甚至拿著長笛互相打鬧。課堂紀(jì)律就受到了影響。本來是要求孩子穩(wěn)固goodmorningteacher的認(rèn)讀，可是中途卻要花費(fèi)時(shí)間維持課堂紀(jì)律。還有一點(diǎn)就是每個(gè)游戲玩過幾遍之后有些孩子就覺得沒有新穎感了，不再像剛開場(chǎng)那么積極學(xué)習(xí)了。雖然小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。我覺得只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，進(jìn)步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我曾經(jīng)分享過一句話，就是只有100分才能給孩子快感。小學(xué)老師教學(xué)反思4開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)是新課程理念下語文教育不可或缺的組成局部，通過語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生可以間接的學(xué)習(xí)，對(duì)別人的經(jīng)歷教訓(xùn)進(jìn)展反復(fù)體味，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，開展語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)可以說是進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的必要途徑。語文是學(xué)出來的，不是講出來的。所以，主題性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。小學(xué)語文“主題性學(xué)習(xí)”就是從閱讀這個(gè)核心入手，進(jìn)展一系列的課堂教學(xué)改革，最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。要想學(xué)好語文，絕不可能僅僅來自于幾本語文課本，更多的要來自于課外閱讀，來自對(duì)生活的閱讀。在小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，朗讀是一種最重要的訓(xùn)練。學(xué)生通過閱讀得到了屬于自己的東西，這樣才是真正有效的閱讀。因此，語文主題學(xué)習(xí)上老師一定要立足有效的閱讀訓(xùn)練，去體味感悟文章的思想和豐富的內(nèi)涵，這樣一堂課才是有效的?，F(xiàn)實(shí)是，朗讀將花去大量的時(shí)間，而課時(shí)卻只有40分鐘，如何進(jìn)展有效的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)效益，淺談幾點(diǎn)看法。一、運(yùn)用多種朗讀形式，進(jìn)步朗讀的有效性朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外，還有范讀、選讀、復(fù)讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況恰到好處的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)步朗讀的樂趣，以進(jìn)步朗讀的效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。二、提出不同的朗讀要求，促進(jìn)朗讀的有效性以讀為本，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，注重朗讀指導(dǎo)的層次性，循序漸進(jìn)，到達(dá)理解-感情-積累的目的，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。眾所周知，朗讀的目的總體講有三個(gè)要素：正確、流利、有感情。學(xué)生只有在讀正確的根底上，才能到達(dá)順利朗讀的目的，只有到達(dá)正確流利這兩步，有感情朗讀才有可能得到實(shí)現(xiàn)。三、運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，提升朗讀的有效性假如在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的評(píng)價(jià)作用，進(jìn)展細(xì)細(xì)品味，那么學(xué)生就能在讀中理清文章脈絡(luò)，掌握思想內(nèi)容，記住妙詞佳句，習(xí)得語言文字，感受語音的意蘊(yùn)。有效的朗讀訓(xùn)練，能使學(xué)生從中感受生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量也必將進(jìn)步。除了注重主題性學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重自主性教育。自主性教育是指學(xué)生在學(xué)校的教育條件和老師的主導(dǎo)作用下，把自身作為教育對(duì)象，根據(jù)社會(huì)需求和自身開展需要，弘揚(yáng)自信、自主、自強(qiáng)、自律精神，增強(qiáng)自己的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新精神和理論才能，使自己得到全面主動(dòng)開展的教育理論活動(dòng)。為此因把握以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持以生為本，傳授語文根底知識(shí)，培養(yǎng)語文根本才能。第二，開展小組合作，進(jìn)步學(xué)習(xí)參與率，平衡促進(jìn)學(xué)生開展。第三，精心編制導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，優(yōu)化課堂流程，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，高效落實(shí)教學(xué)目的。小學(xué)語文主題性學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，小學(xué)語文自主性教育是教學(xué)方法。主題性學(xué)習(xí)為多讀、多背、多寫，提供了原始素材，豐富了廣闊的閱讀空間。他“迫使”學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)閱讀積累練筆，“迫使”老師不斷改良和優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效率，他為自主教育在語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了用武之地。自主性教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度、品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、他把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在自主、合作、探究中有更多的時(shí)間和空間去讀背寫，他為主題性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、目的的落實(shí)奠定了根底?？傊Z文主題學(xué)習(xí)教學(xué)更多的激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的`想法，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；更多的鼓勵(lì)考慮，喚起學(xué)生的自主性；更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及別人，并通過與同學(xué)的互相交流汲取一些有利于自身開展的知識(shí)、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)自我開展。持之以恒，自己的語文閱讀程度在不知不覺中有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。只有如此，才會(huì)結(jié)出語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)的豐碩成果。小學(xué)老師教學(xué)反思5思想得到完善與進(jìn)步的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年，我當(dāng)了一年級(jí)的班主任工作，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí)，我從心底涌出了從未有過的母愛。當(dāng)時(shí)在村小，條件很艱辛。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰；給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油我在幾歲孩子面前成了無所不能的老師。四十三雙眼睛看著我，我默默發(fā)誓：看著吧，我的孩子們，你們是幸運(yùn)的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會(huì)更出眾。我一心埋頭在班級(jí)，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級(jí)搞好，我在教學(xué)上大下工夫：好好備每一節(jié)課，積極與學(xué)生互動(dòng)。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，買課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對(duì)面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容；但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn)，我們班的音樂、美術(shù)都正式上。一點(diǎn)也不模糊。每當(dāng)我班上音樂課時(shí)，其他班上體育的班級(jí)就會(huì)趴在我班的窗外來學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。工夫不負(fù)有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng)；全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲；畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對(duì)了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面開展”感到滿足。三、做合格的老師。我對(duì)教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正留神中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個(gè)十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?我覺得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時(shí)間到學(xué)校來：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像撫慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說“老子沒時(shí)間搭理她”。聽到這些時(shí)我說不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒有權(quán)利抱怨，我更懊悔在我眼皮底下時(shí)我沒有給他更多的關(guān)愛，我常常會(huì)因想到他而失眠。我開場(chǎng)反思我的教育，我有些太看重成績了，無視了學(xué)生德育大廈的建樹，老師不應(yīng)只看眼前的成績得失，一定要為孩子的終生打算，這才是老師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會(huì)的敲門磚呀!我開場(chǎng)關(guān)注很能吃飯，卻很少做對(duì)題的，這孩子老實(shí)，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng)，來減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌；上課不愛舉手的李長順，他值日的認(rèn)真的真是無可挑剔；臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來，真是漂亮了許多……我開場(chǎng)把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個(gè)能放棄?我真的相信：沒有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。四、做與時(shí)俱進(jìn)的老師在這個(gè)日新月異的時(shí)代。老師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書又要育好人這是老師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識(shí)，豐富的社會(huì)頭腦，更要有安康的人格。教育無小事，老師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說一句話，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生區(qū)分是非才能差，他會(huì)模擬心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類旁通的知識(shí)教育學(xué)生；以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起!用母愛之心去愛我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍(lán)天。小學(xué)老師教學(xué)反思6一個(gè)新的學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝。在本學(xué)年里，由于自己可以真正做到為人師表、教書育人，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)。因此，圓滿完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)，成績突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再勵(lì)，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將已年的工作回憶如下：〔一〕、在德育方面本人熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，恪盡職守，謙虛慎重。堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)、學(xué)科根底知識(shí)，充實(shí)自己，樹立大教育觀，為學(xué)生的主動(dòng)開展夯實(shí)根底。尊重家長，積極傳播科學(xué)家教方法，自覺抵抗不利于兒童身心開展的言行。我深知要教育好學(xué)生，老師必須先以身作那么，時(shí)刻做到教書育人，言傳身教，以自己的人格魅力去感染學(xué)生。因此我總是嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)方針和政策，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，愛生如子，愛校如家。積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)展兩論學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論程度、業(yè)務(wù)才能都得到了較快的進(jìn)步。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配，樂于承受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨，對(duì)待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,總是積極認(rèn)真地去完成,向優(yōu)秀的同事看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己?！捕场⒃诔銮诜矫孢@一學(xué)期里，我擔(dān)任六年級(jí)三班的數(shù)學(xué)及三個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，每天與學(xué)生溝通、堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)教室輔導(dǎo)，從不連續(xù)。無論自己有多大的事，都是小事，堅(jiān)持做到不遲到，不早退，堅(jiān)持大事少請(qǐng)假，小事不請(qǐng)假，總是把工作放在首位?！踩场⒃诮虒W(xué)才能方面在長期的教育理論工作中，我形成了創(chuàng)新、篤行、樂教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生興趣濃重，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語言親切、幽默充滿智慧，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩?zhàn)虧櫭總€(gè)學(xué)生的心田。授課前，認(rèn)真研讀教材，把握知識(shí)的內(nèi)在構(gòu)造和外在聯(lián)絡(luò)，類比遷移，由點(diǎn)及線、由線及面，方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。擅長發(fā)現(xiàn)問題，利用問題的積極面，對(duì)典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路，表達(dá)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維靈敏性和多樣性的要求。在一個(gè)個(gè)活潑有趣的數(shù)學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享、傾聽、互助、反思，豐富了他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣，樹立信心，從而表達(dá)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著課程的加深，學(xué)困生會(huì)越來越多。針對(duì)這局部學(xué)生，我不強(qiáng)調(diào)、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習(xí)空間。設(shè)計(jì)游戲激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對(duì)一講解。最后，聯(lián)絡(luò)家長，為其樹立端正的育兒理念，介紹科學(xué)方法，用老師的良好人格影響學(xué)生、家長。作為數(shù)學(xué)