小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案(6篇)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案(6篇)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案(6篇)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案1教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。2、數(shù)一數(shù)：(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))(二)提醒課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)設(shè)計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示中感知：1、課件演示：10個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。2、課件演示：100個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。(二)在操作中感受：1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。(3)師生合作數(shù)小棒。一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。2、同桌合作撥珠子。按以下要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時機，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)在比擬中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1、1000張紙。老師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后老師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比擬的對象，從而加深對1000的認識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。三、深化練習(xí)，提升數(shù)感(一)填一填。1、10個一是，10個十是，10個一百是。2、九百七十七后面的第五個數(shù)是。3、六百八十九的相鄰數(shù)是和。(二)數(shù)一數(shù)。1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認識。(三)想一想。找規(guī)律填數(shù)：1、336、337、338、339、、2、580、590、、、6203、、900、800、700、600、設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在穩(wěn)固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。四、全課總結(jié)，歸納延伸(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么?小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案2教學(xué)內(nèi)容第二單元表內(nèi)除法〔一〕，第四單元表內(nèi)除法〔二〕。教學(xué)目的知識與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問題要用除法解決。過程與方法：使學(xué)生能比擬純熟地進展除法計算。情感態(tài)度與價值觀：感受除法計算的便捷性。教學(xué)重點，難點重點：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。難點：對學(xué)生容易出錯的內(nèi)容進展針對性的練習(xí)。教學(xué)步驟二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來到兒童樂園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的，假如都租2人的需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？1．16名同學(xué)都乘坐2人車，需要多少輛？〔1〕該如何解答，自己先試著解答?！?〕小組合作討論出解答的方法。2.匯報解答方法，并列式。16÷2=8〔輛〕3.16名同學(xué)都乘坐4人車，需要多少輛？〔1〕該如何解答，自己先試著解答。〔2〕小組合作討論出解答的方法。4.匯報解答方法，并列式。16÷4=4〔輛〕5.請看算式：16÷2=816÷4=4〔1〕分別說一說式子中各局部的名稱？〔2〕結(jié)合以上式子說一說什么是除法？〔3〕試說一說為什么要這樣計算？專項訓(xùn)練1.把口訣補充完好：三七〔〕八〔〕二十四〔〕八十一九七〔〕四〔〕十六〔〕三十六七六〔〕〔〕五三十2.計算下面各題32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在〔〕里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)42÷6=〔〕÷84×6=〔〕×32×〔〕=3×〔〕7×〔〕>8×2×824÷4.解決問題〔1〕二〔1〕班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？假如每6人一組呢？〔2〕小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？〔你還能提出什么問題？并解決〕〔3〕同學(xué)們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，假如坐小號船需要幾條呢？兒童樂園,復(fù)習(xí)方案,價值觀,針對性,情感小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案3教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)考慮、探究的意識和才能，并開展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重點：認識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。教學(xué)準備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。教學(xué)過程：一、認識線段(一)感受線段的直1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運會?？?100米的賽場上，運發(fā)動們爭分奪秒、奮力拼搏。2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?是啊，這條是直的。(板書：直)3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個方法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認識線段。(板書課題：認識線段)讀兩遍。(二)感受線段的兩個端點(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點)在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點。(板書：端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書：2個)(三)認識線段的示意圖(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。(四)小結(jié)線段的特征1、(演示)指一指，這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個端點。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?(五)練習(xí)：(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)師：為什么說這幾個是線段呢?(六)舉例說明生活中的線段1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的'邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。(七)圖形中的線段師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)二、折線段，認識線段有長有短1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)三、畫線段師：小朋友們真了不起，不僅會數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊考慮：①哪些工具可以畫線段?②畫線段時要注意些什么?展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。四、組織練習(xí)1、出示想想做做3師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。師：連接兩點可以畫幾條線段?2、出示想想做做4師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)師：是什么圖形?3、出示想想做做5師：給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。五.課堂小結(jié)。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會了什么?六、拼圖形師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：(課件出示)師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案4設(shè)計說明1．鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式進展自主探究?！稊?shù)學(xué)課程標準》中指出：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用獨立考慮與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并浸透“只有一樣計數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。2．運用舊知自主遷移，經(jīng)歷計算過程，理解計算方法。蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識去獲取新知識的才能?！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計算方法，因此，本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生進展自主探究，將20以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計算過程之后，理解算理并掌握算法。課前準備老師準備：PPT課件學(xué)生準備：計數(shù)器小棒教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．口算。3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝(學(xué)生口算后匯報口算過程)2．導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們對20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心？設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！炎灾鲊L試，探究算法(一)探究整百、整千數(shù)不進(退)位加減法的口算方法。1．課件出示教材95頁例11情境圖。(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場搞促銷活動。鄰居張爺爺買了一臺電視機花了1000元，買了一臺冰箱花了20xx元。(2)引導(dǎo)學(xué)生考慮：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？(3)指名匯報。預(yù)設(shè)生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？生2：冰箱比電視機貴多少錢？2．引導(dǎo)學(xué)生解決加法問題。(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000＋20xx)(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計算1000＋20xx?(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報算法。預(yù)設(shè)生1：我們組的算法是：1個千加2個千是3個千，也就是3000。生2：我們組是用計數(shù)器幫助計算的，在千位上先撥1個珠表示1000，再撥2個珠，表示加上20xx，最后千位上有3個珠，表示3000，所以得3000。生3：我們是用畫圖的方法幫助計算的.，先畫1捆小棒，表示1000，再畫2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。3．方法優(yōu)化。(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示1個千加上2個千等于3個千，即3000。小學(xué)數(shù)學(xué),加減法小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案5設(shè)計說明1．遵循學(xué)生認知開展規(guī)律，幫助學(xué)生建立除法概念。除法的兩種現(xiàn)實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過讓學(xué)生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)歷；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數(shù)學(xué)語言描繪平均分的過程；最后學(xué)慣用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程，符合學(xué)生認知開展規(guī)律，從而體會除法的實際含義。2．通過多種表征的轉(zhuǎn)換，浸透模型化思想。本節(jié)課在學(xué)生認識了除法的根底上，進一步讓學(xué)生結(jié)合例題討論除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來表示的。通過從理論操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從動作表征到語言表征，再到符號表征的轉(zhuǎn)換，在浸透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。課前準備老師準備PPT課件教學(xué)過程⊙設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1．復(fù)習(xí)舊知。(1)說一說什么叫平均分。(2)舉例說明平均分的兩種情況。2．課件出示教材13頁例4情境圖，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，小組合作解決問題。(1)學(xué)生以小組為單位開展活動，然后匯報結(jié)果。第一種分法：一個一個地分，每盤分了3個。第二種分法：先兩個兩個地分，再一個一個地分，每盤分了3個。第三種分法：三個三個地分，每盤也分了3個。(2)小結(jié)：無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，即每盤放3個竹筍。(3)學(xué)生以小組為單位。用語言表述平均分的過程和結(jié)果。(把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個)設(shè)計意圖：在學(xué)生已有知識和經(jīng)歷的根底上，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定根底?！褜W(xué)習(xí)新知1．引入除法，認識除法算式。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究：剛剛我們通過平均分幫助熊貓解決了一個問題。這樣的問題能不能用一個算式表示出來呢？學(xué)生小組討論，探究表示方法。(2)提醒課題：這樣的算式大家都沒有學(xué)習(xí)過，如今老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這種新的運算——除法。(板書課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來表示。(板書算式：12÷4＝3)2．介紹除法算式的讀寫。(1)介紹除號的寫法：今天老師給你們介紹一個新的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫除號時，先畫一條橫線，再在橫線上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學(xué)們試著寫一下。(學(xué)生練習(xí)書寫除號)(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學(xué)生練習(xí)讀除法算式)(3)小結(jié)：只要是平均分的情況都可以用除法算式來表示。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在靈敏應(yīng)用平均分的根底上，提問“能不能用一個算式表示出來呢？”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在引入除法的根底上學(xué)習(xí)除號的寫法和除法算式的讀法，同時讓學(xué)生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學(xué)習(xí)例5做好準備。3．探究如何用除法算式表示平均分。(1)課件出示教材14頁例5情境圖，引導(dǎo)提問：請同學(xué)們仔細觀察，看看需要解決什么問題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？學(xué)生動手分一分，然后匯報。(20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤)(2)引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示剛剛分竹筍的過程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案6教學(xué)目的(1)初步認識角，知道角的各局部名稱;學(xué)會用尺子畫角。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手操作才能和抽象思維才能，開展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造意識。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。教學(xué)重難點學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程(一)談話引入課題1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生答復(fù))今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。2、老師板書：角的初步認識(二)聯(lián)絡(luò)實際，引導(dǎo)探究1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。2、師：同學(xué)們真了不起，