小學數(shù)學教案匯總五篇-5

第頁共頁小學數(shù)學教案匯總五篇【】小學數(shù)學教案匯總五篇小學數(shù)學教案篇1一、教學內容：找規(guī)律二、教學目的：⒈通過物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。⒉通過涂色、擺學具、布置教室等活動，培養(yǎng)學生初步觀察、推理和動手操作等才能，進步學生合作交流與創(chuàng)新意識。三、教學重點、難點：重點：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。⒉通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認識。難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。四、教具、學具的準備：老師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。五、教學過程：㈠創(chuàng)設情境，激情引入。師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊？生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準備開聯(lián)歡會慶賀；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學得好看嗎？〔……〕為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨意掛的??？〔……〕它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學習找規(guī)律。〔板書——找規(guī)律〕㈡引導探究，認識規(guī)律⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？⒉生猜中顏色〔黃色〕。⒊師：為什么你們都猜黃色呢？小學數(shù)學教案篇2教材分析^p：“質數(shù)和合數(shù)”是九年義務教育小學數(shù)學五年級(上)第一單元的內容，在教材第10~11頁;是學生學習了因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的根底，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。教學目的：1、使學生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù);2、培養(yǎng)學生觀察、比擬、概括和判斷才能;3、向學生浸透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物觀點。教學重點：理解質數(shù)和合數(shù)的意義。教學難點：正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。教學準備：課件教學教法：新課程的數(shù)學教學強調：要培養(yǎng)學生用數(shù)學目光、數(shù)學知識、方法去分析^p事物，考慮問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的考慮方法和習慣思維”放在教學首位，構建探究型的教學形式，充分表達“以學生開展為本”的教育理念。教學過程：一、談話引探，導入新課。如：(1)、用哥德猜測引出課題。(2)、結合自然數(shù)1—20的因數(shù)詳細說說。(這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和穩(wěn)固知識留下了足夠的時間和空間。)二、自主學習，探究新知。首先讓學生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進展分類，怎樣分比擬合理?(把學生的思維導向于有意義的考慮。)學生根據(jù)所學的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內、10以外的數(shù)分的等等，對于學生的分法，老師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數(shù)的個數(shù)，以“因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。老師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數(shù)。這時老師明確告訴學生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質數(shù)。讓學生通過觀察每個質數(shù)的因數(shù)特點概括出質數(shù)的意義，并且要求學生按照質數(shù)的意義自己找出一些質數(shù)，找準確了說說找質數(shù)的方法(突出教學的重點)。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學生判斷哪些數(shù)是質數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而打破教學難點。)三、應用知識、穩(wěn)固知識。1、讓學生根據(jù)學習資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)進展分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)絡和區(qū)別。如2既是質數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既穩(wěn)固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)絡。)2、出示闖關題，有填空、選擇、判斷、游戲，內容豐富、形式多樣，闖關成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學生的學習興趣，進步學習效率。)3、小組合作學習制作100以內質數(shù)表，課件出示學習要求(1)獨立考慮制作方法(2)小組交流方法(3)動手制作(4)匯報展示。4、課件出示100以內質數(shù)表，學生熟記。(便于今后的應用。)5、全課總結、課外延伸。師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一那么數(shù)學信息。歌德猜測之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)(或素數(shù))之和。并讓學生理解到這個猜測目前證明得的是我國數(shù)學家陳景潤，可惜離成功只差一步便分開了人世。聽完后談感想。(讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)小學數(shù)學教案篇3教學內容：Ｐ４７，例６，練一練，第１～４題。教材分析^p：小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學生掌握，在一般情況下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情況，要根據(jù)實際情況保存位數(shù)。教學過程：一、復習：1．用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9095保存整數(shù)是〔〕43.9095準確到非常位是〔〕43.9095保存兩位小數(shù)是〔〕43.9095準確到千分位是〔〕提問：用“四舍五入”法怎樣保存位數(shù)的？你是怎樣想的？為什么要用約等于號？2．引入新課：求商的近似值。二、新授：1．自學例6：五年級一班有42名學生，在一次救災活動中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？①學生試做例題，發(fā)現(xiàn)除不盡，然后交流怎么辦？②商為什么要保存兩位小數(shù)？〔根據(jù)實際情況答復〕③商要保存兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)局部第幾位？用什么方法保存位數(shù)？④說說余數(shù)的意義，表示幾個幾分之一？2．小結：求商的近似值，一般先除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。三、穩(wěn)固練習：1．練一練，第1題。求商的近似值，保存兩位小數(shù)?！沧鐾曛?，讓生說說怎么想的〕3.6÷1.719÷72．小結：判斷說明。假如要保存兩位小數(shù)，那么只除到小數(shù)局部第二位，能不能判斷出千分位上滿不滿五？〔假如除到要保存的商的位數(shù)以后，也可以看余數(shù)滿不滿除數(shù)的一半來取商的近似值…〕1．練一練，第2題。求商的近似值。保存三位小數(shù)。方法不限。45.5÷380.2÷0.644．練習十二，第2題，填表。想一想，每到除法算式，先除到商的哪一位上，再分別取近似值比擬方便？5．根據(jù)實際情況去近似值：①有一種油桶，最多能裝油2.6千克，要裝40千克油，需要這種油桶多少個？②一件襯衫要釘6粒紐扣，現(xiàn)有100粒紐扣，能釘多少件襯衫？做完之后肯定有不同意見，可以讓學生自己商量、討論解決。老師可以介紹一下兩種保存位數(shù)的方法：進一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。四、全課總結：略。五、課堂作業(yè)：第1、4題。小學數(shù)學教案篇4教學目的1.在詳細場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比擬準確地確定物體所在的左右位置。2.能按左右的方位要求處理日常生活里的'簡單問題，能運用左右等詞描繪物體所在位置，開展初步的空間觀念。3.在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。教學重點認識左右的位置關系，理解其相對性。教學過程一、創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系1．用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。](3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。[評析：在老師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。]2．結合詳細場景，進一步理解左右的位置關系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反應，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?討論使學生明確：在描繪兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎?同桌討論后匯報。[評析：嚴密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中，理解和掌握左右的位置關系，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，逐步開展空間觀念。](2)聯(lián)絡教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。(想想做做第1題)讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名答復。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友B所處的位置。引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。講述：我們在描繪某一物體位置時，一定要說清楚，說完好，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。[評析：聯(lián)絡實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學生觀察、描繪位置關系的習慣和應用意識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。]二、穩(wěn)固深化，運用所學知識解決實際問題1.擺一擺。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語言表達嚴密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，開展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]2．說一說。(1)想想做做第3題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小朋友，假如你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氣氛和情境中感受到學習的樂趣，進步學生綜合運用知識解決實際問題的才能。)(2)想想做做第4題。先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描繪物體位置，每個學生都有說的時機，人人參與，人人表現(xiàn)，學生真正成為學習的主人。]三、理論活動，增強應用意識1．想一想。談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。(老師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生注意，引發(fā)考慮；讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟；最后老師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同?？傊?，這段教學活動融知識性、興趣性、活動性于一體，有效地打破了難點。]2．動腦筋。(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思考：上下樓梯時應該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?(在學生自由發(fā)表意見的根底上組織全班學生表演體驗。)小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進行了平安教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。]四、總結點撥、拓展應用談話：同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關系說一說。[評析：老師富有情趣地引導學生回憶已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領去探究周圍更廣闊領域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。]總評認識左、右這節(jié)課主要是引導學生在詳細場景里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學設計從學生已有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手理論、自主探究、合作交流的方式進展學習，較好地表達了《數(shù)學課程標準》的新理念和新思想。1．把數(shù)學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的置關系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習品進展探究性的操作活動，創(chuàng)設購置玩具的情景組織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯體會左右位置與判斷者的關系，這些無不激起學生學習數(shù)學的興趣，理論了《數(shù)學課程標準》中提出的讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學的理念。2．注意數(shù)學學習和生活實際的嚴密聯(lián)絡，充分利用書上的練