學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

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要上好學(xué)?；瘜W(xué)課，我認(rèn)為首先要學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要表達(dá)在化學(xué)教育目標(biāo)的改變，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念

學(xué)校化學(xué)課程一方面供應(yīng)給同學(xué)將來進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問和方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面要使同學(xué)能從化學(xué)的視角去熟悉人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增添同學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們老師必需堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、公平、對(duì)話”的新型師生關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱忱，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會(huì)生活需要和同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思索問題、口頭表達(dá)、商量問題、發(fā)表見解都要到位。凡是同學(xué)能發(fā)覺的學(xué)問，老師就不能包辦代替；凡是同學(xué)能解決的問題，老師就不要多做示意。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實(shí)踐，合作溝通是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓同學(xué)從情景中獵取信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。要使同學(xué)在探究活動(dòng)中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，讓同學(xué)全身心地參加化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受教學(xué)過程，從而培育同學(xué)健康的情感、看法和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育同學(xué)傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的商量。假如分小組活動(dòng)，人員的組合要實(shí)行輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)溝通關(guān)心。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展

《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。……在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，可實(shí)行同學(xué)自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法。可常常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來關(guān)心同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)同學(xué)的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括評(píng)價(jià)“學(xué)問與技能”、“過程與方法”和“情感看法與價(jià)值觀”。除了最基本的學(xué)問目標(biāo)外，還要對(duì)同學(xué)的化學(xué)思索方法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、實(shí)事求是的看法以及勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要留意培育同學(xué)的化學(xué)意識(shí)、參加意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等；參加意識(shí)包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性；創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

化學(xué)素養(yǎng)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們仔細(xì)學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》，深刻領(lǐng)悟《化學(xué)課標(biāo)》中的.教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2

隨著課程改革在全國范圍的綻開，一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、討論新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣闊老師的一個(gè)基本共識(shí)。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名老師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思索的問題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。

一、以同學(xué)進(jìn)展為本，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高同學(xué)的素養(yǎng)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以同學(xué)為本，進(jìn)展同學(xué)的思維、培育同學(xué)的力量。而新型試題只是考查同學(xué)力量的一種形式，構(gòu)建“以同學(xué)的進(jìn)展為本”和培育同學(xué)的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮同學(xué)主體作用就是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究學(xué)問，去感悟?qū)W問的產(chǎn)生和形成過程。目前從聽課中發(fā)覺一個(gè)突出的共性問題，就是課堂上老師講得太多。。老師原來是一心為同學(xué)著想的，只擔(dān)憂漏講學(xué)問或少講而同學(xué)不會(huì)。老師講得很辛苦，但同學(xué)處在被悅耳課狀態(tài)，同學(xué)思維的空間太小，很難獵取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必需打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建同學(xué)主動(dòng)參加、師生共同探究學(xué)問、相輔相成共同進(jìn)展的教學(xué)情境。就要在平常教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，老師不要包辦代替。在教學(xué)中老師要主動(dòng)走到同學(xué)中，和他們談抱負(fù)、談生活、談愛好、探究學(xué)問，敬重他們、呵護(hù)他們。

二、營造和諧的教學(xué)氣氛，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)試驗(yàn)探究教學(xué)要求老師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)覺和提出問題。老師對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué)應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)確定和表揚(yáng)，努力建立一種公平、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓同學(xué)消退思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為同學(xué)感知和思維的對(duì)象，使同學(xué)在問題中求知，在問題中進(jìn)展，不斷提高發(fā)覺和提出問題的力量。

科學(xué)制造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開頭。因此老師在教學(xué)中要多鼓舞同學(xué)善疑、多問、多思、多發(fā)覺問題、解決問題，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，老師在課堂提問時(shí)，要擅長創(chuàng)設(shè)勝利的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些同學(xué)，提出一些簡潔應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思索性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的同學(xué)，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同學(xué)們都經(jīng)受過勝利的體驗(yàn)，這樣一來可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)愛好和培育創(chuàng)新精神有其主動(dòng)作用。

三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包含同學(xué)的思維活動(dòng)過程、實(shí)踐互動(dòng)過程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮亮、詳細(xì)地根據(jù)科學(xué)探究的思想來表達(dá)試驗(yàn)內(nèi)容，使同學(xué)明確與詳細(xì)的試驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐力量是同學(xué)的劇烈盼望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來進(jìn)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念，就要求老師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的親密聯(lián)系，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

總而言之，在教學(xué)過程中，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變居高臨下的看法，走到同學(xué)中，以同學(xué)為中心，努力制造教學(xué)情景，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，在貫徹新的課程理念，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今日，對(duì)我們廣闊的老師及教育工提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培育的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。

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通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的熟悉?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》，下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增添自信念。

面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

要能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動(dòng)性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具；又要擅長把握同學(xué)的心理，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，主動(dòng)思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

3、敏捷使用挖掘教材

老師要深化挖掘教材，把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

4、努力使同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。