秋天的顏色教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——秋天的顏色教案(5篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

秋天的顏色教案篇一

一、教學要求：

1、正確觀測圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯系，理解課文內容。認識秋天景象的特征，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀測力。

2、能流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。

二、教學重點：

理解課文內容，懂得秋天的特征。

三、教學難點：

讓學生知道秋天的景象。

其次課時

一、組織上課，師生問好：

二、學習過程：

一）宣布新授，板書課題：

（今天我們繼續(xù)學習第九課《秋天》，板書，齊讀課題。）

現在我們來檢查上一節(jié)學習的狀況（示課文，詞語重點突出）

1、看聽話并用詞語說句子（生、、、、）

一群群

大雁

它們

摘棉花

景象

漸漸

師：現在有個小問題？——你喜歡秋天嗎？

（生、、、、）

過渡：秋天是個收獲的季節(jié)，讓我們一起走進課文，來感受秋天帶給我們的美麗?。ㄊ緢D文）師領讀。

二）新授:一）反饋預習狀況：

課文幾個自然段？；課文寫了秋天的哪些景象？（生說師板書）

天氣

樹上的葉子

天空里的大雁

地里的莊稼

二）理解課文內容1.學習課文第一自然段：

師：文中是如何寫秋天的天氣和樹上的葉子的？（生讀一自然段）反饋（一學生說后寫，其他生再說）齊讀一自然段看圖試著復述一自然段

過渡：天氣漸漸涼了，要過冬的大雁往南飛，它們是怎樣飛向南方的？

二）學習其次自然段：（1）自由讀其次自然段。

（2）引導學生看圖，弄清圖上有什么？是什么樣子的?反饋：

這是什么？（大雁）

它們怎么飛的？（大雁一會兒排成個“人〞字，一會兒排成個“一〞字）（說寫結合）

（3)讀，看圖復述過渡：

師：抬頭看，我們看到了南飛的大雁，舉目遠眺，秋天的地里又會有什么景象？三）自主學習第三自然段：

（1）看圖結合課文，理解第三自然段的意思。誰來說說看到了什么？（2）學生回復、板書。

（地里的莊稼熟了，農民們有的割稻子，有的摘棉花）

（3）集體改正（4）讀

三、穩(wěn)定練習

1、讀課文。

2、說說課文寫了秋天的哪些景象。

四、課堂小結

美麗的秋天，給我們的生活帶來了大量的變化，細心的你在我們的校園，還看到了秋天的哪些景象，給同學們說一說。（生）

五、作業(yè)

a層：背誦課文

b層：了解秋天的景象。

秋天的顏色教案篇二

秋天第一課時

一、導入

同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？

出示：四季變化（有萬物復蘇的春天，有荷花滿塘的夏天，有金燦燦的秋天，有寒冷的冬天）

那你們猜一猜，老師最喜歡的季節(jié)是什么？（自由發(fā)言）出示：秋天（答案揭曉，老師最喜歡的是——齊讀：秋天）板書課題：秋天（指導秋的寫法：秋天，大家看，秋左邊是禾苗的禾，右邊是火紅的火，秋天就是禾苗收獲的季節(jié)，就是火一樣紅的季節(jié)，咱們再讀一遍：秋天）

接下來請同學們開啟書，雙手拿書書外斜，讓老師用朗讀帶領大家迎接秋天的到來，眼睛細心看書，耳朵認真傾聽。（師范讀）

二、初讀課文，學習字詞

1、初讀課文

師讀完：沒有掌聲嗎？你們會讀嗎？快來跟老師比一比，注意讀書要求：自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀好用你的端正的坐姿告訴老師。

（生：自由朗讀）

2、隨文識字

同學們讀的十分認真，確定有同學讀的比老師好，接下來讓我們先走進——秋天的樹林，齊讀，去看看秋天的樹林變成什么樣子了？

（1）出示圖片，秋天的樹林，樹葉變成了黃色、橘色、紅色，落葉多的好像鋪了一層紅黃色的地毯。

出示第一自然段，誰來讀一讀樹林發(fā)生的變化？生：指名讀，兩個

（2）你讀出了樹林的變化，出示：（涼了、黃了、葉子，咦？這三個詞最終一個字都沒有聲調，這種沒有音調的音，我們叫它輕聲，輕聲要讀的輕而短，細心聽老師怎么讀，跟讀。開火車讀。感受輕聲的讀法。帶入短語中讀，帶入第一段讀。（3）體會：一片片

多少葉子落了下來？一片片，一片片是多少片??？能不能用一片？不能，一片片代表多。

你能用你的朗讀讀出落葉的多嗎？出示第一段：指名讀，讀好第一段）

（4）秋天不但天氣涼快了，樹葉鋪滿了大地，天空也變得不一樣了呢？誰來讀讀天空變成什么的了？（指名讀）

（5）你讀準了字音，咱們跟他一起讀一讀

（出示：那么，一群、一會兒、一字，體會一的變調，出示短語，指名讀，練一練：指名答，把握一的變調

現在，我相信你能讀的更好了，指名讀，天空變得多么藍？用文中的詞回復我——那么藍，天空變得多么高？——那么高，我們一起讀一讀，讀出它的藍，它的高。（齊讀其次節(jié)）

出示：其次段，指名讀，齊讀）（5）出示第三段：當天空變得天高云淡，出現大雁南飛，我們就知道——一起讀：啊，秋天來了。兩個慨嘆號讀出你的感慨，——齊讀

3、學習自然段：出示課文：同學們，這是我們第一次學習課文，它分三個自然段給大家?guī)砹饲锾?，你認識自然段嗎？我們來看一看（前面空兩格，代表一個自然段，講解自然段的區(qū)分，怎樣標出小節(jié)號）

4、總結

學習了課文，你有沒有更了解秋天？秋姑娘給大地帶來的變化可不止這些，看！秋天的果園變得碩果累累，各種水果掛滿枝頭，秋天的田野一片豐收的景象，糧食壓彎了腰。（出示圖片），你們還想繼續(xù)摸索秋天，跟老師一起在秋天里游玩嗎？咱們下節(jié)課繼續(xù)，現在，讓我們一起來跟生字寶寶學寫字。

三、生字教學（先學：了、子）

1、摘蘋果：這些生字都認識了吧？

2、出示：咱們今天先來學寫這四個字：了——子，人——大，比一比，說說發(fā)現：加一加，形近字

3、師范寫：了：新筆畫：橫撇：一筆橫撇短一點，二筆彎勾豎中線。

子：三筆長橫橫中線

人：人字有兩筆，一筆撇畫要伸展，二筆捺畫要有腳，兩筆相互支撐站。

大：人字加一就變大，先寫長橫稍稍斜，二筆豎撇別慌張，三筆捺畫能站立。

3、生：書空，描紅

4、師投影指導

秋天的顏色教案篇三

秋天教學設計

教學目標

1、知識與技能：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握的感情。②體會詩歌幽美的意境。③揣摩、品味本文幽美的語言。

④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

重點：感知課文內容，把握的感情。難點：

1、揣摩、品味本文幽美的語言。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學過程與方法：

1、通過朗讀、描繪畫面來把握的情感，體會詩歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過品味語言、仿寫歌詞。

2、感悟秋天，稱贊秋天，熱愛秋天。教具準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：

一、自學探究感知目標

（一）說秋

大家昨天收集了描繪秋天的詩文，感受到不同作家筆下的秋天，誰愿意把自己收集的成果與大家共享??

從大家的朗讀中我們既感受到了“秋風蕭瑟，洪波涌起〞的肅殺，也感受到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬〞的凄涼，更感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄〞的豪邁，那么在現代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領會詩人筆下濃濃的秋意。

（二）相互交流，了解

通過預習，關于大家都知道些什么呢？請用簡單的語言將你所收集到的信息與大家共享。譬如的生活年代、主要作品、作品風格、本文的寫作背景等等。（通過此方式培養(yǎng)學生的信息篩選能力）

（三）讀秋

感受詩歌，最好的方式是什么呢？對，是朗讀。快速回憶以前學過的朗讀方法，朗讀應注意什么呢？學生發(fā)言，老師總結出朗讀的四大要點，即：

1、劃分節(jié)奏（停頓，語速）

2、標出重音（理解詞意）

3、注意細節(jié)（拖音、語調、抑揚頓挫）

4、體會情感（詩人、自己）

5、全班配樂齊讀，揣摩的思想感情。（1）你認為每一節(jié)詩的中心句是哪一句？

明確：每一節(jié)的最終一句。（為后面給畫面擬題作準備。）（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

師：這三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女幸福的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的熱愛和稱贊之情來完成的

二、展示質疑理解目標

秋天，是含蓄典雅的，要真正領會它的魅力，還要認真去“品〞。下面我們進入第三個環(huán)節(jié)：品秋。所謂品，即品味，就是要細心體會詩歌中幽美的語言和意境?，F在，就讓我們一起來品品詩中的“人〞“物〞“景〞，去發(fā)現詩歌的美。

1、教師：有人說這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景圖的詩？你贊同嗎？（通過描寫哪些景物來表現鄉(xiāng)村秋景的？為什么要選取這些景物來寫？）

（1）表達農家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。（2）說明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。（3）示意秋天的事物：蟋蟀，溪水。

2、詩人是按什么順序寫的？

（初秋——深秋——晚秋；早——晚；農家——漁家——牧民）

3、聽配樂朗讀，為每節(jié)詩取一個整齊、別致的名字。

現在請大家閉上眼睛，邊聽朗讀邊展開想象，看你的眼前會浮現出什么樣的畫面，為這些畫面名一個整齊的、別致的名字。引導學生分析三幅畫面，感受三幅畫面的意境。

第一幅畫面：農家豐收圖鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香

其次幅畫面：霜晨歸漁圖網、蘆蓬、小漿、漁船

冷霧、霜第三幅畫面：少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸

草野、笛聲4品味幽美的語言。

通過前面的學習我們感受到了這首詩的情感美，想象出了她的畫面美，體會到了她的意境美，那么是如何運用語言藝術的呢？下面就讓我們師生一起品析語言、點擊精彩！同學們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫作順序等角度進行賞析。

★★第一幅畫面是“農家豐收圖——絢麗多彩〞

①這里不是寫某個農夫，而是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

②“飄〞字貼切傳神。從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。③“稻香〞使人滿口生香，從味覺角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫?！帮柺敞晫懾S收之景，擬人。④“肥碩的瓜果〞也見出豐收之景。

⑤最終一句總束，畫龍點睛?！皸ⅷ曇辉~意味雋永，是擬人。本用來描寫有生命的物類，現用在這節(jié)詩的末尾，這里概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)具體化（視象化）了，創(chuàng)造出舒適、閑靜的氣氛。

★★其次幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧〞。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）

①“冷霧〞襯托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。

②“青鳊魚似的烏桕葉的影子〞比喻似拙實妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚還是烏桕葉？

打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是表達漁民愉悅、閑靜的心情。都對，由于不管哪種看法，都是讀者自己理解的，詩歌的理解就應當是開放性的。③“輕輕〞顯示出漁人閑靜與自滿的心情。

④“歸泊〞既寫景，又示意時間，與上文“清早〞呼應。“游戲〞一詞虛實相生。

⑤“游戲〞寫出了怎樣的情景？

“游戲〞一詞虛實相生，用得很生動，“游戲〞的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快閑靜的心情寫得淋漓盡致。

★★第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠〞。（秋天牧羊女圖）①秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現，語言搖曳多姿。②“滿流〞與“香與熱〞“笛孔〞搭配，在“夏夜〞的襯托下，詩味盎然。

③“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔〞是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？

通感的修辭手法：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很繁茂，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就迷醉在其中了。

④“夢寐〞的意思是睡夢，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福迷醉了。還有她在想念吹笛子的人，追念夏天美好的笛聲。

三、優(yōu)化應用達成目標

1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用幽美的語言描繪出來。（要求：學生分成三組，每組改寫一節(jié)。寫完后，就近同學相互交流，選出最好的作品，全班同學一起賞析點評。時間5分鐘。）

師述：詩歌的語言是騰躍的，它不同于寫景散文，它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩歌，有一個還原的任務。要把騰躍的景物連貫起來思考，組合成一個完整的畫面。要發(fā)揮想象，體會詩歌所勾畫的意境，理解詩歌的思想感情。下面，讓我們借著想象的東風，鼓起表達的云帆，在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧！2．學生交流描繪畫面(參考內容)：（交流學生的人數視時間而定，每組1－2人。）

農家豐收圖：清早朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起共享??

霜晨歸漁圖：清早的江面還迷漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼

意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思??

陳述得太美了，同學們也沒有吝嗇我們的掌聲，接下來還有誰愿意試一試？

四、拓展延伸升華目標

教師贈語：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個總結吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學這首詩，對你們所寄予的希望嗎？

秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

（引導學生用美的心情去看這個美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。）

五、開心過關檢測目標：

1、喜歡畫畫的同學選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。

2、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

3、喜歡寫作的同學選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。教學反思：

板書:第一幅畫面：農家豐收圖其次幅畫面：霜晨歸漁圖第三幅畫面：少女思戀圖

秋天

鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香

網、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲

秋天的顏色教案篇四

《秋天》教學設計

學習目標：

1.有感情地朗讀詩歌，整體感知詩歌內容，把握詩人的情感。2.品味詩歌幽美的語言，體會詩歌如畫一般的意境。3.培養(yǎng)對生活、對大自然的熱愛。

學習重難點：品味詩歌幽美的語言，體會詩歌的意境。學習過程：一．導入：

在文人墨客的筆下，秋天往往被用來渲染一種悲涼、孤寂的氣氛，譬如，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺〞、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)〞??但是，今天我們要學習的這首詩歌，卻從另外的角度，給我們刻畫了一個完全不同的秋天。接下來，就讓我們走進詩人何其芳筆下的秋天，去欣賞秋天的那種別樣的美麗。二．誦讀課文，整體感知。1.解決字詞問題。

自由讀課文，用筆標出自己認為比較重要的字詞。

①通過方才的朗讀，你發(fā)現文中哪些字詞是比較重要的、是你想提醒大家注意的？

②老師也給大家總結了一些需要注意的字詞，其中有一些和大家找的是一樣的。請大家看屏幕，我們來齊讀一下。

2.概括詩歌每小節(jié)的大意，并給每一小節(jié)起一個適合的名字。⑴方才我們把詩歌里一些需要重點注意的字詞都解決完了，現在誰想試試把整首詩歌連續(xù)地讀下來？請一名同學起來讀，其他同學看著書，除了要注意他是否有讀錯的現象，還要注意思考，這首詩終究寫了什么？

（2）提問：導語中說，這是一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。為什么說是鄉(xiāng)村秋景圖呢？從哪里可以看出來？（伐木聲、稻香、鐮刀、背簍、瓜果、農家、撒網、蘆蓬、草野、牛背、牧羊女等詞語可以看出來這首詩充滿了農家特色；露珠、冷霧、白霜、溪水枯涸、蟋蟀聲可以看出是秋天）

2.請大家自由讀一遍課文，思考詩人刻畫了幾幅圖？分別是什么？小組探討一下，并給這三幅圖分別取一個適合的名字。（第一幅描寫了農家豐收的景象；其次幅圖描寫了冷霧和白霜迷漫的早晨，漁民捕魚歸來的景象；第三幅圖描寫了牧羊女思戀秋天的景象。因此可以給這三幅圖分別取名為：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、牧羊女思戀圖）3.詩人把秋天寫得這么美，你認為詩人是在表達一種什么樣的情感？（表達對秋天的愛好與稱贊之情）

誰能再來讀一下課文，讀出詩人的這種情感來？（點名讀課文，生點評之后再齊讀課文。）

三、研讀課文，賞析詩歌幽美的語言。

在這三幅圖中，你最喜歡哪一幅？說說你的理由。（學生說完之后，再請他來讀一讀這一段。）

（第一幅：寫了兩個場景，一個是山谷伐木，一個是竹籬間背瓜果。先寫伐木聲飄出山谷，露珠被震落，給人們聽覺和視覺上的感受。再寫農家豐收的景象，表現秋天是豐收的季節(jié)這一特點?！帮柺敞暥稚鷦觽魃瘢昧藬M人的手法，既傳達了豐收的訊息，又給人無限的遐想，似乎也嘗到了稻谷的香氣?！皸ⅷ曇彩菙M人，將看不見摸不到的秋天具體化。其次幅：冷霧和白霜是秋天特有的景致，襯托出一派朦朧的詩意?！扒圉~似的烏桕葉的影子〞一句看似是把烏桕葉的影子比作青鳊魚，實際上是把青鳊魚比作了烏桕葉的影子。這樣寫的目的是為了表現漁人捕魚時的閑適與享受?！坝螒颞暥挚此剖沁\用擬人的手法賦予秋天以人的動作，實際上是要表現人們在秋天里的輕松、愉快的心情。第三幅：第三幅圖的語言相比第一和其次幅圖更加地輕快了。原野上四處都是蟋蟀的叫聲，溪水清澈見底，夏天里的笛聲綿延悠長，如今卻不見了吹笛人的蹤影。又有誰知道牧羊少女的思戀呢？這里夢寐是睡夢的意思，我們可以理解為是朦朧的意思。）小結：這首詩多處運用比喻和擬人的手法，語言生動傳神，表現了秋天里的人們閑適、愉快的情景，描寫了一個豐收、愉快的秋天。四．作業(yè)：1.背誦《秋天》。

2.選擇自己最喜歡的一段，加上自己豐富的想象，擴寫為一段話。

秋天的顏色教案篇五

同學們，我們上節(jié)課學習了大量描寫秋天的詞語，那秋天畢竟是真么樣子的呢？其實，秋天就在我們的書本里，這節(jié)課我們就一起來享受秋天的宜人風景吧！

一、檢查字詞

1、通過學生讀，小老師領讀，同桌讀，開火車讀檢查字詞把握狀況。

2、交流難記的字，學生通過探討，想方法解決。

二、滲透觀測順序

1．秋天多美麗，我們一起來讀讀吧，請大家一邊讀一邊看秋天中描寫了哪些景物風景吸引了你？邊讀邊劃。

交流：什么風景吸引了你。

2．有順序地講景物

我們總是會依照一定的順序來觀測一幅圖畫時，寫文章也如此，那么《秋天》是按怎樣的觀測順序來展開描寫的呢？

先?接著?再?然后?還有?最終?

教師板書：從上到下，由遠而近，（觀測畫面、寫文章都要有一定的順序，才能讓你的文章有條理，更加吸引人！）

三、逐步感知各個畫面

1、好的，我們就依照的觀測順序，先把目光投向高遠的藍天

（1）你看到了什么？（讀一讀第一自然段。）

（2）出示圖片，你感受到了秋天的天是怎樣的？

把你的感受讀出來！秋天的天（）?

（3）正是由于有了的襯托，天才這么藍，天才這么高（再讀）（看圖片幫助體會秋每日高云淡）

瞧，天上的白云多么自由逍遙，讀

天上的白云那么閑靜，讀（反復朗讀）

2、（過渡）：秋天的藍天白云給了我們多么美好的感覺！藍天下的稻田又是怎樣的呢？

（1）、請同學讀其次段，多美的稻天啊！大家再讀一讀，你從哪些詞句感受到了稻田的美！

交流：

（）“〞從“一眼望不到邊〞感受到稻田的（）

在生活中，你有過一眼望不到邊的感覺嗎？

大海真（），一眼望不到邊！沙漠、藍天?