2023年語(yǔ)文散步教案菁選3篇（范例）

2023年語(yǔ)文散步教案,菁選3篇（范例）

語(yǔ)文漫步教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會(huì)文章*易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用一課時(shí)教讀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們還記得小的時(shí)候與父母一起到郊野漫步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生答復(fù)）今日，我們一起學(xué)習(xí)《漫步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人漫步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學(xué)生把握以下字詞：信服

嫩芽

霎時(shí)

拆散

委屈

水波粼粼

各得其所

2、朗讀課文。要求學(xué)生用一般話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

3、整體感受。

（1）用圈點(diǎn)法圈出精致的句子，并說(shuō)出自己的感受。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫(xiě)漫步的理由——“我”勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起漫步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”打算委屈兒子，母親卻依從兒子；最終寫(xiě)路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

三、品嘗探究

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)展多角度品嘗探究。鼓舞學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)，提出自己的看法與見(jiàn)解。

1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”懇切、孝敬；妻子賢良、溫存；母親老邁、服從而又有修養(yǎng)；兒子聽(tīng)話、懂事。

2、為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么嚴(yán)肅其事呢？

明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思索的寫(xiě)作意圖。

明確：

（1）后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；

（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中擔(dān)當(dāng)著承上啟下的中堅(jiān)作用；

（3）我打算委屈兒子——表達(dá)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的根本原則；

（4）似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界——（同第2問(wèn)）

4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思索其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不行遏制的生氣。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”與“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

針對(duì)文章中消失的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同爭(zhēng)論解決。

五、拓展延長(zhǎng)

比擬閱讀《漫步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你跟家人的哪一次漫步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《漫步》作題目。

本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比擬接近，學(xué)生就簡(jiǎn)單產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

語(yǔ)文漫步教案2

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比擬閱讀提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語(yǔ)句。

課前預(yù)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：①預(yù)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作預(yù)備。②可用多媒體幫助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到啦哪些親情?(學(xué)生舉例答復(fù)，教師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣*常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。《漫步》這篇課文就為我們敘述啦這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a．課文寫(xiě)啦哪幾個(gè)人物?仆人公是誰(shuí)?

b．在漫步過(guò)程中發(fā)生啦什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

「教師導(dǎo)學(xué)」

讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)頭，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感溝通最直接的方式。所以，在這一局部教師要賜予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。漫步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，賜予確定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在漫步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

b．我為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路*順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體狀況，為下文進(jìn)展埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生依據(jù)課文可能答復(fù)，由于一切都取決于我。本段中告知啦我們：我的母親老啦，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生熟悉到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責(zé)任的重大。

[教師引導(dǎo)]綻開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的我，毫不遲疑地依從啦兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。

(過(guò)渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。通過(guò)這件事情，你悟出啦什么道理?

學(xué)生爭(zhēng)論溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦啦一輩子，不簡(jiǎn)單。之中的我打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛(ài)看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛(ài)看時(shí)事報(bào)道，你喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

[學(xué)生爭(zhēng)論歸納]

教師對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過(guò)渡)文中的我做得很好，敬重母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決啦這個(gè)難題，轉(zhuǎn)變辦法，走小路。你從中感受到什么?

a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

b．為我們展現(xiàn)啦什么樣的家庭?

c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組爭(zhēng)論溝通(鼓舞學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀

(過(guò)渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

(這局部爭(zhēng)論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的爭(zhēng)論和作答，教師應(yīng)鼓舞、確定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

[教師小結(jié)]

文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)啦我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說(shuō)的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從外表上看，我可怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛(ài)惜。在字里行間流露出一種對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這局部是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的最正確時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用示意等方式鼓舞學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。)

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

比擬閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問(wèn)題：

①這篇短文寫(xiě)啦什么事?

②《三代人》、《漫步》相互比擬，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后，小組溝通，教師鼓舞，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢?確定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比擬，體會(huì)《漫步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)展比擬。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)

學(xué)生爭(zhēng)論溝通，教師歸納：

①《漫步》比《三代》多一些風(fēng)光描寫(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示啦不行遏制的生氣，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

②在漫步中兩兩對(duì)稱的句子許多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。運(yùn)用對(duì)稱的句子，相互襯托，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情漫步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過(guò)比擬閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)展鑒賞，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，肯定會(huì)給你的文章增加光榮。

反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到啦什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由答復(fù)，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛(ài)護(hù)，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最終我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美妙的感情親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

小結(jié)

《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的*的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)啦學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品嘗揣摩語(yǔ)言，也增加啦語(yǔ)感，加深啦對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文漫步教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)有感情的朗讀課文，品嘗揣摩含義豐富的語(yǔ)句。

2、過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培育學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗揣摩含義豐富的語(yǔ)句。

2、培育學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。

教具預(yù)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

1、引入：

有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，由于母愛(ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，由于父愛(ài)如山。我們的父母成天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今日的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今日，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)展一次心靈的漫步。

2、聽(tīng)文入境

問(wèn)：從文中的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

生：……

師小結(jié)：大家的的用詞特別豐富，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幸福美滿、互敬互愛(ài)，最終我們都可以把它歸結(jié)為一個(gè)詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個(gè)和諧的家庭，跟著舒緩地音樂(lè)讀起來(lái)，開(kāi)頭！)

3、讀文生情

在文中寫(xiě)了何事？何人？何景？讓一個(gè)*凡的家庭盡顯和諧。

（聽(tīng)著大家剛剛投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過(guò)剛剛的朗讀，肯定讀出了許多）請(qǐng)大家回答下列問(wèn)題。

A:歸納文章寫(xiě)了什么事情？

B:漫步過(guò)程中消失了哪些人？從文中哪些地方可以看出來(lái)。

——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?

（幫教師解決疑問(wèn)：莫懷戚的《漫步》語(yǔ)言特別精煉，但文章第一句寫(xiě)到……，我覺(jué)得很啰嗦，直接寫(xiě)“我們一家四口在田野漫步?！庇泻尾缓媚兀课遗幻靼?，誰(shuí)幫幫我。）

C:寫(xiě)了何景呢?（第四自然段）

※生讀

※生評(píng)析（情感角度、重音、節(jié)奏）

※寫(xiě)了初春的哪些景物呢

※生答復(fù)并進(jìn)一步談感受

D:景物描寫(xiě)在全文中究竟起到怎樣的一個(gè)作用呢？

——情節(jié)安排上、構(gòu)造上、鋪設(shè)一種和諧的`氣氛，為后文描寫(xiě)做好鋪墊……

E:文中有許多句子很美，比方，……我為什么喜愛(ài)這些句子？

“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！?/p>

——使文句有音韻感，文句對(duì)稱，形成一種和諧的句式，使文章增加亮點(diǎn)。

還有嗎？找找看。

※找讀

※一起朗讀這些句子，一人與大家對(duì)讀

4、這一家人在漫步過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？

A:母親本不愿出來(lái)的.她老了,身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正由于如此,才應(yīng)當(dāng)多走走.“為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處.

B:一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的方法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不情愿.我打算委屈兒子,由于我伴同他時(shí)日還長(zhǎng).我說(shuō):走大路“很是敬重老人家的意見(jiàn),知道母親伴同我的日子不會(huì)長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)間。

C:母親本不情愿出來(lái)的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累.我說(shuō),正由于如此,才應(yīng)當(dāng)多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣“母親很可怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.

D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了辦法:“還是走小路吧“母親很為小輩著想,不情愿犯難自己的兒子,更不情愿為了自己攪了一家人的興致.

E:“但我和妻子都是漸漸的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很認(rèn)真，似乎我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！保?/p>

明確：“世界“這是大詞小用，透露出大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛(ài)惜。

母親給我們以生命，而兒子又是這生命的連續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

可見(jiàn)，本文寫(xiě)了一件“漫步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法

小結(jié)：親情是人類最美妙的感情之一,家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃.一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)理解和體諒,學(xué)會(huì)忍讓和寬容,要有一種愛(ài)護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告知我們的。

對(duì)于這種尊