小學(xué)音樂-山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

新課程關(guān)注學(xué)生的體驗，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)。教育應(yīng)該是“吸引”而不是“強(qiáng)迫”，要讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，以人為本，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)為歌曲伴奏。學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)掌握一定的樂理知識，能夠正確掌握八分休止符、切分音，具有一定的識譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力，通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強(qiáng)。(1)通過聆聽、欣賞、學(xué)唱旋律，能夠有感情地演唱歌曲(2)掌握強(qiáng)弱記號、切分音，并能在演唱中正確運用。(3)通過演唱歌曲激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛。教材分析：歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲曲風(fēng)優(yōu)美，歌詞朗朗上口，四段歌詞雖都配同樣的旋律(第二樂段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲《山谷靜悄悄》。2.通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。3.學(xué)習(xí)漸強(qiáng)和漸弱記號，感受強(qiáng)弱對比，并能用不同的力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。教學(xué)重點：1.有感情演唱歌曲《山谷靜悄悄》。注意歌曲中強(qiáng)弱記號的感受和運用。2.在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。教學(xué)難點：1.歌曲的演唱力度和情感處理。2.歌曲最后一句的唱法與強(qiáng)弱的表現(xiàn)。一、發(fā)聲練習(xí)師：同學(xué)們，美麗的春天到了，到處一片鳥語花香，聽，是誰在用歌聲表達(dá)對春天的喜愛？讓我們試著和布谷鳥一起來歌唱，師：布谷鳥的聲音很有層次感，大家仔細(xì)聽，這段旋律中布谷鳥的歌唱從聲音上、力度上有變化嗎？歌譜中聲音的強(qiáng)弱用f.p力度記號來表示，提醒演唱者。布谷鳥的歌聲有強(qiáng)有弱，我們能從歌譜中找到答案嗎？歌唱中力度的大小是相對而言的。我們來看一看這些力度記號力度記號。這些力度記號提醒我們歌唱時聲音的強(qiáng)、弱，這樣會使我們的歌聲更美，歌曲表現(xiàn)更豐富。二、新授課1、師：布谷鳥，唱著歌兒越飛越遠(yuǎn)，只留下了美麗的山谷，靜悄悄的，今天老師給大家?guī)硪皇赘枨渡焦褥o悄悄》2、師：伴隨著這美妙的音樂，我們仿佛來到了美麗的山谷，這首歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《山谷靜悄悄》山谷是怎樣的？山谷里都有什么？讓我們仔細(xì)聆聽，從歌曲中找到答案。3、師：多么美的景色，多少美妙的歌曲，讓我們再次聆聽。聽一聽歌曲是用了什么樣的聲音來表現(xiàn)的？師：看歌譜中，力度記號的標(biāo)識也在提醒我們用弱的聲音來演唱。師：讓我們一起試著唱一唱歌曲的第一部分。注意力度的變化師：歌曲的第一部分，我來問，你們來答（師彈伴奏）師：讓我們跟伴奏，演唱歌曲第一部分，要注意力度。4、師：美麗的山谷安靜而祥和，讓我們一起聆聽歌曲第二部分，聽，是誰打破了山谷的寧靜？生：是地質(zhì)隊叔叔師：對，是地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘發(fā)出了“叮咚”的聲音，使得寂靜的山谷變得生動起來地質(zhì)隊全稱為地質(zhì)勘探隊，你們知道他們的工作是做什么嗎？我們一起唱一唱地質(zhì)隊員們快樂勞動的美麗場景。5、最后一樂句，地質(zhì)隊叔叔用錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩……讓我們用聲音來表現(xiàn)，力度記號PP提示我們最后一聲叮咚要唱的更弱。注意休止符師：大家知道嗎？勘探礦產(chǎn)資源的工作是很辛苦的，生活條件艱苦，常年不能回家，他們是這一種什么樣的精神？他們這種不怕苦和累，堅持敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神值得我們每一個同學(xué)學(xué)習(xí)。6、一起完整來演唱歌曲。三、歌曲伴奏師：山谷中除了錘子擊石的叮咚聲外，同學(xué)們能不能用打擊樂器給山谷增添動聽的旋律呢？今天老師給大家準(zhǔn)備了打擊樂器，看看有什么，按老師給大家的提示伴奏型，自己來試一下，給歌曲伴奏。第一部分，第一段歌詞由手拿碰鈴的同學(xué)來表現(xiàn)，第二段歌詞由手拿木魚的同學(xué)來表現(xiàn)，第三段歌詞由手拿串鈴的同學(xué)來表現(xiàn)，來試一下。讓我們一起合作演唱歌曲第一部分并伴奏。第二部分大家一起來合作，好。給整首歌曲來伴奏。四、教師總結(jié)師：愉快的四十分鐘就要結(jié)束了，請同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲吧？師：今天我們一起走進(jìn)了山谷，在優(yōu)美的歌聲中感受了山谷中靜靜的美景和地質(zhì)隊叔叔的鐵錘精神，讓我們繼續(xù)保持這種不斷學(xué)習(xí)的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音。也希望大家要愛護(hù)大自然的草一木，人與自然和諧相處，讓美麗永遠(yuǎn)留在我們身邊。一、圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)。分別設(shè)定：初步感受、活動感受和實踐感受法。使學(xué)生在層層遞進(jìn)的教學(xué)中逐步接受力度的變化，從而利用到歌曲的表現(xiàn)里面去。二、采用情境教學(xué)法深入淺出地突破難點，突破重點，為學(xué)生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。三、這首歌曲的表現(xiàn)使人很容易就展開想象，利用語言的美麗，使學(xué)生插上想象的翅膀，飛入充滿魅力的山谷，發(fā)現(xiàn)美麗，融入美麗，創(chuàng)造美麗?！渡焦褥o悄悄》課后反思《山谷靜悄悄》這首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容對于四年級學(xué)生是比較熟悉的。一方面是有生活體驗；另一方面是他們的語文、自然等其他課都有這一內(nèi)容，所以他們能用美妙動聽的歌聲來表現(xiàn)它和用打擊樂器為其伴奏。這體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質(zhì)教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。

在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，采用情境教學(xué)法、難點分散法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點，突破重點，為學(xué)生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念每個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，讓學(xué)生在體驗中感受到了音樂、在體驗中找到了情趣、在體驗中發(fā)展了想像，在體驗中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作