公益?zhèn)鞑ブ械墓惨鈩?dòng)員與聯(lián)盟建構(gòu)注釋版

與謝［內(nèi)容提要民間組織發(fā)起的公益活動(dòng)是構(gòu)成的重要基石，不僅促進(jìn)了新文具體分析了一個(gè)民間組織的公益行動(dòng)——真愛(ài)夢(mèng)想的農(nóng)村支教活動(dòng)，此研究民間組織在構(gòu)成中的作用。這一公益行動(dòng)以一定的價(jià)值共識(shí)為基民［民間組織合作領(lǐng)域公在全球化與媒介化社會(huì)中，不斷有人傳統(tǒng)組織形態(tài)的甚至消亡。比如英國(guó)（smartmobRheingold200（““代組織成為社會(huì)的基本構(gòu)成嗎？根據(jù)經(jīng)典社會(huì)學(xué)理論，的基本構(gòu)成就是各種Putnam199的協(xié)商如何真正開(kāi)展？如果集體行動(dòng)都是快閃式行動(dòng)，那么我們?cè)跄苤竿ǎǎ樾纬尚碌纳鐣?huì)關(guān)系和組織結(jié)構(gòu)提供了平臺(tái)與機(jī)遇，是建設(shè)的重（“（具有基本秩序和結(jié)構(gòu)的行動(dòng)，為行動(dòng)的有效實(shí)施與延續(xù)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，這個(gè)聯(lián)“（在有條件的鄉(xiāng)村中小學(xué)校修建標(biāo)準(zhǔn)化的多教室，2011年底已在25省市建成 多萬(wàn)元，2010年是1700多萬(wàn)元，、企業(yè)捐贈(zèng)和慈善義拍晚宴，2011年三項(xiàng)來(lái)源占比分別為42.1%25.4%和 業(yè)型兩類。所謂體驗(yàn)型是指臨時(shí)加入?yún)⑴c分揀或下鄉(xiāng)支教的大學(xué)生、企業(yè)20051（（mniie。群的概念源于全球化進(jìn)程中所的問(wèn)題：首先，全球化導(dǎo)致了日益不而沒(méi)法和行為準(zhǔn)則來(lái)更順利地解決問(wèn)”2010。（（李（李（斯（B.Klandermans）將共意動(dòng)員定義為“一個(gè)社會(huì)行動(dòng)者有意識(shí)地在一（（（然看到匱乏的和傳統(tǒng)的教學(xué)模式令孩子缺乏學(xué)習(xí)的；總觀當(dāng)前中國(guó)貧困地區(qū)的市各種支持機(jī)構(gòu)和的最為直接的對(duì)照物。另一方面，素質(zhì)教育在我國(guó)已討論多、、效率框架。共意動(dòng)員的要素包括目標(biāo)和兩個(gè)方面（ 斯，我們不甘于只在一時(shí)一地實(shí)現(xiàn)的，而是希望用一個(gè)可以的模板大圍地我們的公益產(chǎn)品和公益理念。因此我們盡可能應(yīng)用成熟商業(yè)技術(shù)提高整個(gè)系效率框架正好在這兩個(gè)方面回應(yīng)了公話語(yǔ)中有關(guān)民間織的說(shuō)，受到媒介的追捧和公眾的支持。這一話語(yǔ)框與西方國(guó)家非組織的市化趨勢(shì)相一致，也反映了非盈利組織的本質(zhì)Sanders201。在中應(yīng)該采取理性動(dòng)員還是情感動(dòng)員策略，一直是研究者關(guān)注的問(wèn)題?！啊班l(xiāng)村教師的。當(dāng)然，也鼓勵(lì)根據(jù)自身特長(zhǎng)和當(dāng)?shù)厍闆r適當(dāng)發(fā)揮，但主體內(nèi)Callon與穩(wěn)定性。從的觀念來(lái)看，這種類行動(dòng)者也是一種媒介。由是，網(wǎng)絡(luò)既不Callon198⑨固，、A固，、能”。此外，也利用其他商業(yè)如、QQ等進(jìn)行互動(dòng)。這些網(wǎng)絡(luò)媒介將金會(huì)建構(gòu)的重要措施。事實(shí)上，團(tuán)隊(duì)建設(shè)本身就是給和鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、年起，開(kāi)始在臨時(shí)組建的下鄉(xiāng)支教團(tuán)隊(duì)中加入具有一定夢(mèng)想課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“相互之間強(qiáng)連接的建立。鄉(xiāng)村教師之間也有類似的強(qiáng)連接。理事還有部分成員為在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中處于中心位置。恰恰相反，網(wǎng)絡(luò)概念區(qū)分于傳統(tǒng)組織的一個(gè)（（我們從共意動(dòng)員和建構(gòu)兩個(gè)方面闡述了真愛(ài)夢(mèng)想通過(guò)公益行動(dòng)而（（責(zé)備也會(huì)對(duì)參與支教的大學(xué)生形成影響。在建構(gòu)過(guò)，各種解構(gòu)因素時(shí)常相 《《公司。費(fèi)，費(fèi)，，，《，：《，式式1《民斯《民斯，夏，夏新新 ，12月30日。的，文，獻(xiàn)的，文，獻(xiàn)，BrieucBay，”inJ.Law（ed.），Power，ActionandBelief：ANewSociologyofKnowledge?，London，Boston&Henley：&KeganPaul，pp.264Latour1981“UnsrwncialTheoryandMethodology：TowardsanIntegrationofMicro-andMacro-Sociologies，Boston，MA：andKeganPaul，pp.277303.M.211“NetworkCriticalStudiesinMediaCommunication，Vol.28，Iss.2，pp.153172.Melucci，A.，1996，D.1995“Bowlincy，No.6，pp.6578.Sanders，M.L.2012“TheorizingNonprofitOrganizationsasContradictoryEnterprises：UnderstandingNo.1，pp.179185.WalderA.1983“OrganizedofAsianStudies，Vol.43，No.1，