小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析“分?jǐn)?shù)的意義”一課是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。與舊教材相比，新教材在單位“1”這個(gè)概念的理解上進(jìn)行了微調(diào)，將原先的“一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，幾個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以看作單位“1”這項(xiàng)內(nèi)容調(diào)整為比較符合認(rèn)知習(xí)慣的“一個(gè)物體、一些物體都可以看作一個(gè)整體，通常用單位“1”表示”。

根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；認(rèn)識(shí)單位“1”，會(huì)尋找單位“1”。理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

學(xué)生在看一看、畫一畫、折一折、寫一寫等體驗(yàn)中理解單位“1”，感受分?jǐn)?shù)，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合小組協(xié)作活動(dòng)，提高學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

通過實(shí)踐探索，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和全面考慮數(shù)學(xué)問題的能力。利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)加減簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動(dòng)參與建構(gòu)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（）（）（）（）二、根據(jù)圖形下面的分?jǐn)?shù)涂上你喜歡的顏色。三、填空。1、表示把單位“1”平均分成（）份，取其中的（）份。2、把一塊蛋糕平均分成4份，表示其中的3份就是（），這里的單位“1”表示的是（）。3、在生活垃圾中，廢紙約占。的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。4、海洋約占地球總面積的，的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。5、1根木料長(zhǎng)3米，平均截成7段，每段長(zhǎng)米。6、一項(xiàng)工程計(jì)劃10天完成，平均每天完成這項(xiàng)工程的，7天完成這項(xiàng)工程的。教材分析“分?jǐn)?shù)的意義”一課是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。與舊教材相比，新教材在單位“1”這個(gè)概念的理解上進(jìn)行了微調(diào)，將原先的“一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，幾個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以看作單位“1”這項(xiàng)內(nèi)容調(diào)整為比較符合認(rèn)知習(xí)慣的“一個(gè)物體、一些物體都可以看作一個(gè)整體，通常用單位“1”表示”?！斗?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題分?jǐn)?shù)的意義解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；認(rèn)識(shí)單位“1”，會(huì)尋找單位“1”。理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生在看一看、畫一畫、折一折、寫一寫等體驗(yàn)中理解單位“1”，感受分?jǐn)?shù)，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合小組協(xié)作活動(dòng)，提高學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

通過實(shí)踐探索，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和全面考慮數(shù)學(xué)問題的能力。利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)加減簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動(dòng)參與建構(gòu)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；認(rèn)識(shí)單位“1”，會(huì)尋找單位“1”。理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。二、

學(xué)生在看一看、畫一畫、折一折、寫一寫等體驗(yàn)中理解單位“1”，感受分?jǐn)?shù)，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合小組協(xié)作活動(dòng)，提高學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

三、通過實(shí)踐探索，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和全面考慮數(shù)學(xué)問題的能力。利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。能力目標(biāo)過觀察、分析、討論等活動(dòng)，提高類比、遷移能力和自主探索能力知識(shí)目標(biāo)知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，能正確理解單位“1”，

掌握分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。教學(xué)資源1.人教版五年級(jí)下冊(cè)教材2.課件3.自備學(xué)具蘋果、糖等物體教學(xué)重點(diǎn)建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解單位“1”的概念。方法解讀教學(xué)方法觀察討論，合作探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備把握教材，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的認(rèn)知特征為依據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題。提前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的物體或圖形等作為上課的學(xué)具，充分讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。準(zhǔn)備一些蘋果和糖果和學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛的同時(shí)寓教于樂。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，情景導(dǎo)入，“同學(xué)們，老師帶來了一些蘋果和糖你們想不想吃呀？那就讓我們來分一分吧！”出示準(zhǔn)備的蘋果和糖，與同學(xué)們一起分一分，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體會(huì)平均分學(xué)生通過小組合作一起分老師發(fā)給他們的蘋果，體會(huì)小組合作的樂趣，并回想起學(xué)過的分?jǐn)?shù)，初步體會(huì)“平均分”情境引入，探究分?jǐn)?shù)起源環(huán)環(huán)相扣，引入新知?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造分?jǐn)?shù)展示成果，引出“分?jǐn)?shù)單位”加強(qiáng)練習(xí)，拓展延伸通過剛才的分蘋果和糖的活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來源于生活實(shí)際的需要。通過大屏幕出示課件要分的物體，讓學(xué)生進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的意義了解了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的資料創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)，在動(dòng)手操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生展示自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)并說出是把什么作為一個(gè)整體，體會(huì)單位“1”的意義出示練習(xí)，讓學(xué)生在練中得到提升老師適時(shí)出示古代測(cè)量的情景圖片，學(xué)生進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。出示大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并深刻感悟“平均分”老師參與并適時(shí)指導(dǎo)適時(shí)訂正學(xué)生敘述中出現(xiàn)的小問題，板書學(xué)生創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，引出新知——分?jǐn)?shù)單位，并讓學(xué)生說出自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。教師適時(shí)加以指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情景圖的認(rèn)識(shí)，結(jié)合剛才分蘋果和糖的情景，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是由于生活的需要。通過參與討論大屏幕出示的各種物體，深刻領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生利用自己的資料創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)學(xué)生通過展示自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)單位“1”并說出自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生自主完成練習(xí)課堂小結(jié)通過課堂小結(jié)總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，重點(diǎn)提出注重“平均分”老師提問：“同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？”學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義平均分——分?jǐn)?shù)教學(xué)效果預(yù)測(cè)本節(jié)課通過讓學(xué)生全面參與舉例，動(dòng)手操作，自我創(chuàng)造等主動(dòng)探究活動(dòng)，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義，并知道了分?jǐn)?shù)單位的含義，整節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順利完成，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生的抽象、概括及實(shí)踐能力獲得了很好的發(fā)展，實(shí)際教學(xué)效果基本達(dá)到備課時(shí)的設(shè)想。效果分析本節(jié)課通過讓學(xué)生全面參與舉例，動(dòng)手操作，自我創(chuàng)造等主動(dòng)探究活動(dòng)，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義，并知道了分?jǐn)?shù)單位的含義，整節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順利完成，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生的抽象、概括及實(shí)踐能力獲得了很好的發(fā)展，實(shí)際教學(xué)效果基本達(dá)到備課時(shí)的設(shè)想。課后反思一、教學(xué)亮點(diǎn)本節(jié)課教法的成功之處是，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生通過舉例、分一分、自我創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等，來體驗(yàn)得到分?jǐn)?shù)過程，感悟分?jǐn)?shù)的意義。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)。

在本節(jié)課中，我在學(xué)生思維訓(xùn)練方法指導(dǎo)的比較到位，學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力能力得到了一定的提高，但對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的還不夠，學(xué)生小組內(nèi)合作探究的意識(shí)和效率還有待于提高。

存在的不足本節(jié)課的教學(xué)中存在的不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、個(gè)別知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握并能用語(yǔ)言表達(dá)出來，教師還是心有余悸地展開討論，占用較多時(shí)間；

2、教師放手的還不夠，在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不是很恰當(dāng)時(shí)，教師有些操之過急，補(bǔ)充的較多；

3、對(duì)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不夠到位；

三、課堂重建

1、我的收獲和感悟

在本次教學(xué)實(shí)踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理。在認(rèn)識(shí)單位“1”時(shí)，學(xué)生能先將一些物體看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體用自然數(shù)1表示，這樣為認(rèn)識(shí)單位“1”，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，奠定了很好的基礎(chǔ)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念還是抽象的。他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動(dòng)逐步建立起事物一般的表象，從而分出事物的主要