小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小小存錢罐――認(rèn)識人民幣教學(xué)目的:1.學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。會等額換錢、數(shù)錢、付錢，體會付錢方法多樣性。知道用小數(shù)表示的價格是幾元幾角幾分。2.通過對人民幣的觀察、換錢。數(shù)錢。付錢等活動，利用已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生在活動中認(rèn)識各種面值的人民幣及元、角、分之間的關(guān)系，掌握數(shù)錢、換錢的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。3.向?qū)W生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值人民幣，掌握元、角、分之間的進率，會數(shù)錢、根據(jù)物體的價格付錢、進行等值間的換錢，并體會換錢的多樣性。教學(xué)難點：等值間的換錢，并體會換錢的多樣性。教具：電腦課件，各種人民幣及學(xué)具錢。學(xué)具：各種人民幣學(xué)具若干。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：１. 師（出示錢）：同學(xué)們認(rèn)識這是什么嗎？這是我們國家的錢幣，知道它的名字嗎？預(yù)設(shè)：人民幣師小結(jié)：人民幣可以用來買東西，但我們不能亂花錢。２. 問：關(guān)于人民幣你還知道哪些知識？預(yù)設(shè)：１元、５元、１０元、１角、５角。元、角、分。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：１、認(rèn)識以“元”作單位的人民幣。（１）師：像同學(xué)們說的１元、５元……這些面值的人民幣都是以“元”作單位的。（板書：面值、單位、元）在你的學(xué)具錢中找一找以“元”作單位的人民幣，說一說你找到了哪些？A、指名說，師板書。Ｂ、師補充：一元除了紙幣，還有硬幣（出示）。２元的人民幣不在發(fā)行，現(xiàn)在使用較少。這些人民幣（課件出示２）印有人物頭像的一面是正面，印有風(fēng)景圖案的一面是背面。（２）（出示課件３）：仔細觀察這些人民幣的正面，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給你小組的同學(xué)說一說。。Ａ、學(xué)生小組交流。Ｂ、指名說。（師隨機板書：圓）師隨機介紹：國徽是我們國家的標(biāo)志，毛澤東主席是我國偉大的領(lǐng)袖，所以我們要愛護人民幣，不要亂折、亂畫。２、認(rèn)識以“角”“分”作單位的人民幣。（1）認(rèn)識以“角”作單位的人民幣。師：除了認(rèn)識以“元”作單位的人民幣，還有什么？預(yù)設(shè)：還有以“角”“分”作單位的人民幣。（板書：角分）大家能找出以“角”作單位的人民幣嗎？A、 學(xué)生找。B、 指名回答。師隨機板書：1角、2角、5角C、 師補充：1角、5角的除了紙幣，還有硬幣。（出示課件4）2角的人民幣不再發(fā)行，現(xiàn)在使用的比較少。（2）認(rèn)識以“分”作單位的人民幣。問：以“分”作單位的人民幣你見過嗎？有哪些？A、學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：1分、2分、5分。（板書：1分、2分、5分）B、（出示課件5）：這些1分、2分、5分的人民幣，我們不再使用，所以同學(xué)們見的很少。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。１、師（出示課件6）：觀察1元、1角、1分的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給你的同桌說一說。A、學(xué)生觀察后小組交流。B、指名回答。預(yù)設(shè)：數(shù)字一樣，單位不一樣。（2）師（出示課件7）：這么多不同面值的人民幣，你是怎樣辨認(rèn)的？把你的方法給小組的同學(xué)說一說。A、學(xué)生小組交流，師巡視。B、指名回答。預(yù)設(shè)：看數(shù)字，看單位。C、師總結(jié)：我們辨認(rèn)人民幣，第一看數(shù)字，第二看單位。（出示課件8）（3）練習(xí)：師：考一考同學(xué)們，老師任意抽取一張人民幣，快速的說出它的面值是多少？教師任意抽一張，學(xué)生回答。２、元、角、分之間的關(guān)系。（1）元和角之間的關(guān)系。師：數(shù)出10張1角的給你換一張，你換給我哪一張？（板書：換錢）（出示課件9）學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：換一張1元。師：10張1角是10角，10角是1元，1元=10角。（板書：1元=10角）1元能換10張1角，那1元能換幾張5角？為什么？學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：5角+5角=10角，10角是1元，所以1元能換2張5角。（2）角和分之間的關(guān)系。師：元和角之間的關(guān)系是1元=10角，那同學(xué)們猜一猜，角和分之間有什么關(guān)系？（學(xué)生猜）（出示課件10）：10個1分是10分，10分是1角，1角=10分。（板書：1角=10分）四、鞏固練習(xí)。師：我們學(xué)習(xí)了1元=10角，1角=10分，你能完成下面的習(xí)題嗎？１、（出示課件11）請同學(xué)們打開課本５９頁做一做第４題。學(xué)生獨立完成。指名回答，要求學(xué)生說出理由。２、數(shù)錢。師：大家喜歡做游戲嗎？我來說，你來拿，數(shù)一數(shù)一共多少錢？（１） 師隨機說２個簡單的，學(xué)生拿完后數(shù)一數(shù)，匯報交流時說出自己是怎樣數(shù)的。（２） （出示課件１２），學(xué)生拿學(xué)具錢數(shù)一數(shù)，匯報交流時說數(shù)法。（３） 問：我們數(shù)錢的時候是怎樣數(shù)的？把你的方法給你小組的同學(xué)說一說。Ａ、學(xué)生小組交流。Ｂ、指名回答。預(yù)設(shè)：元與元放在一起數(shù)，角與角放在一起數(shù)。Ｃ、師總結(jié)：數(shù)錢的時候我們要把單位相同的加在一起。（板書：單位相同的加在一起）３、付錢。師：同學(xué)們喜歡去商場買東西嗎？老師也喜歡購物?，F(xiàn)在我們一起去百佳商場購物吧嗎（出示課件１３）現(xiàn)在老師是售貨員，同學(xué)們是顧客來買東西，你要付正好的錢。（板書：付錢）（１）學(xué)生活動，要求：不同的付錢方法。（２）師總結(jié)：付錢的方法有很多種，我們要根據(jù)自己帶的錢來付。同學(xué)們可以在放學(xué)后跟家長去買東西自己付錢，但要注意不要亂花錢。五、總結(jié)提升：師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了人民幣（板書：認(rèn)識）你學(xué)到了哪些知識？１、學(xué)生回答。２、、總結(jié)：人民幣的知識還有很多，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣單位面值元：１元、２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元角：１角、２角、３角分：１分、２分、５分1元=10角1角=10分換錢：等額數(shù)錢：單位相同的加在一起付錢學(xué)情分析人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，這些經(jīng)驗比較單純。但在實際生活中只認(rèn)識人民幣是遠遠不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。本節(jié)課的知識點大多數(shù)學(xué)生未曾見過或運用過。教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。而且學(xué)生的年齡較小，自我控制力較差，因此，學(xué)生可能會將自己的注意力放在人民幣上，怎樣吸引學(xué)生的注意力是教學(xué)前教師應(yīng)思考的問題。效果分析在教學(xué)中“認(rèn)幣----換幣----付錢”的線索清晰，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認(rèn)識”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識，重使用”；同時注意根據(jù)低年級學(xué)生特點采用兩人小組合作學(xué)習(xí)的方式進行主動學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果好。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識設(shè)置情境，通過換錢活動、數(shù)錢活動、購物游戲三個實踐活動教學(xué)。讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣，了解元與角，角與分之間的進率關(guān)系，體會到人民幣的功能，同時滲透勤儉節(jié)約和愛護人民幣的思想教育。

教材分析《認(rèn)識人民幣》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元的第一課時的內(nèi)容。。教材是以一位一年級的小學(xué)生在媽媽的幫助下數(shù)存錢罐的錢為情境圖引入，初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。主要內(nèi)容是單位元角分的認(rèn)識；元角分的關(guān)系；認(rèn)識大數(shù)額的人民幣。人民幣的認(rèn)識是學(xué)生在日常生活經(jīng)常接觸并且非常熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為接下來元角分的計算和以后生活中購物章節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，以分為單位的人民幣在生活中已經(jīng)不再使用，可以在教學(xué)認(rèn)識以分為單位的人民幣時一帶而過。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值人民幣，掌握元、角、分之間的進率，會數(shù)錢、根據(jù)物體的價格付錢、進行等值間的換錢，并體會換錢的多樣性。教學(xué)難點：等值間的換錢，并體會換錢的多樣性。本節(jié)課教學(xué)安排一課時，教學(xué)時可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況分為兩課時，一節(jié)新授課，一節(jié)練習(xí)課。評測練習(xí)1.認(rèn)一認(rèn)：

2.換一換3.

算一算4.連一連

5.數(shù)一數(shù)：6.7.

課后反思本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。在本節(jié)課的教學(xué)中我讓學(xué)生親自動手找一找，看一看認(rèn)識人民幣，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力以及動手實踐能力。密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。買東西要付錢，使學(xué)生領(lǐng)會在購物中會根據(jù)實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用所學(xué)知識解決生活中的問題。本節(jié)課還存在一些不足：1.準(zhǔn)備不足：教師的教具沒有準(zhǔn)備好，若準(zhǔn)備一些真幣進行對比教學(xué)，效果可能好一些：教學(xué)準(zhǔn)備不充分，沒有課前排好座位，分好小組；學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備的也不充分。2.在課堂教學(xué)中多帶鼓勵性語言，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵性評價應(yīng)該適當(dāng)。課標(biāo)分析