不妨把名著導(dǎo)讀變成名著教讀教學(xué)心得體會(huì)

Word第第頁不妨把名著導(dǎo)讀變成名著教讀教學(xué)心得體會(huì)一是時(shí)間的安排不夠。同學(xué)的學(xué)習(xí)往往很緊急，雖然新課程把自由獨(dú)特、主體要求給了同學(xué)，但學(xué)習(xí)的繁重還是不行避開，因此從時(shí)間上還是不能有機(jī)安排，同學(xué)不會(huì)把時(shí)間放在厚重的名著之上。

二是名著的內(nèi)涵太深。名著大多跨越時(shí)間長、空間廣，內(nèi)容主體涵蓋寬，雖有前面的“介紹”和“分析”，但作為一部名著，經(jīng)典往往和凝練相應(yīng)，同學(xué)還是不知從何讀起的，因此消失“讀”與“不讀”沒有許多差異的現(xiàn)象。

三是老師的看法聽之任之。一方面老師強(qiáng)調(diào)名著的重要性，認(rèn)可名著對語文素養(yǎng)的提高有很大的作用，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的思維方式、時(shí)間的緊急、課程的壓力使得老師不敢越雷池一步，只能是亦步亦趨，完全有同學(xué)的'愛好去完成，導(dǎo)致同學(xué)的“讀”也是流于“外表化，淺薄化”。

種種緣由使得名著的“導(dǎo)讀”名存實(shí)亡，新課程的要求只能是不了了之。要轉(zhuǎn)變這種狀況的出路應(yīng)當(dāng)一個(gè)字“變”，就是“敢于創(chuàng)新”，老師的“變”至關(guān)重要，“變”的核心就是變“導(dǎo)”為“教”。怎么“變”可以留意幾點(diǎn)。

首先要老師從理念上更新。一個(gè)老師沒有新觀念是不會(huì)有士氣的，老師要有“名著意識”，不能老是一心只看著文本的“閱讀和教學(xué)”，認(rèn)為上完了幾篇文章就一了百了，要培育同學(xué)的“名著意識”。奧地利的茨威格就說過，讀列夫托爾斯泰的作品，可以讓人產(chǎn)生一種向善的力氣。其實(shí)我們讀巴金的《家》不也是同樣讓我們的同學(xué)產(chǎn)生一種對惡的痛恨嗎？腦海中有了“名著意識”才能產(chǎn)生“名著愿望”，也就會(huì)變成一種的自覺的需求，因此老師的觀念是“變”的前提。

其次是老師要大膽引領(lǐng)，要敢于在課堂上讓名著有位置，讓名著走進(jìn)課堂。比方我在教〔記敘文〕描寫人物時(shí)就把《家》中寫梅表姐的文字放進(jìn)來，特殊是寫梅“額上那一條使她的整個(gè)臉顯得更秀麗更凄婉的皺紋”這一句，進(jìn)行了分析，并且說在《家》中這句消失了多處，在梅消失之時(shí)、微笑之時(shí)、苦痛之時(shí)、死亡之時(shí)都寫到這一句，我讓同學(xué)想想這句話的作用，從而了解寫人的魅力所在，還進(jìn)一步說明文學(xué)作品的美在哪里表達(dá)。這樣一教，同學(xué)就會(huì)有意識地關(guān)注什么是文學(xué)之美，從而同學(xué)就能很好理解魯迅筆下的“祥林嫂的眼睛，《紅樓夢》中林黛玉的眼淚，巴金筆下自己的傷心”了。

再次是老師要敢于在時(shí)間上投入到名著上。名著含義很深，涵蓋時(shí)空之廣并非一蹴而就的，因此時(shí)間是讓同學(xué)真正走進(jìn)名著的有效的手段。沒有足夠的時(shí)間是沒有效率的，同學(xué)的理解是膚淺的，得到的也只不過是“故事的濃縮版”。當(dāng)然時(shí)間的保證是一個(gè)相對的概念，我們講的時(shí)間是與效率分不開的，并不是時(shí)間的無限制放大；假如那樣的話就會(huì)沖淡文本的解讀，就會(huì)舍本逐末、得不償失。因此老師要有打算、有章法、有重點(diǎn)地去教育，可以是“精讀和泛讀相結(jié)合”“點(diǎn)與面相結(jié)合”“重點(diǎn)篇章和章節(jié)介紹相結(jié)合”，這樣才會(huì)事半功倍。

最終是充分利用同學(xué)的愛好資源。名著雖然很淺顯，但不是每個(gè)同學(xué)都是生疏的，新課程設(shè)立的十部名著有許多同學(xué)都是讀過了，而且這些同學(xué)一般都是在愛好的驅(qū)使下去完成的。假如老師一概而論就會(huì)讓“讀過了的”覺得“無趣”，“沒讀過的”覺得“無果”，因此老師要充分調(diào)動(dòng)這種現(xiàn)有的主動(dòng)性，把同學(xué)的這種個(gè)人愛好上升到集體的愛好，可以先調(diào)查，知道同學(xué)那些讀過，那些人沒讀過，那些地方愛好大，那些地方愛好不大；然后再讓讀過的同學(xué)找出他們的愛好點(diǎn)并形成文字，與沒讀過的同學(xué)溝通，這樣一方面讀過的同學(xué)增加了新愛好點(diǎn)，另一方面沒讀過的同學(xué)找到了愛好點(diǎn)，漸漸地獨(dú)特變成共性，“集體愛好”就出來了，當(dāng)全部同學(xué)的愛好都上升了的時(shí)候，名著的味就會(huì)出來，老師再加以點(diǎn)撥，真可謂是畫龍點(diǎn)睛。

走進(jìn)名著不僅是新