小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是素質(zhì)教育要求下注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能表達(dá)。以下是我教學(xué)應(yīng)用題的幾點(diǎn)體會(huì)：一、認(rèn)真審題，重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析^p。審題是正確解題的前提。學(xué)生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導(dǎo)致錯(cuò)誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有詳細(xì)內(nèi)容和問題的，所以首先要加強(qiáng)學(xué)生說的培養(yǎng)，理解題意。有些應(yīng)用題的表達(dá)較為抽象、冗長，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的表達(dá)進(jìn)展簡化，抓住主要矛盾，說出應(yīng)用題的條件和問題。其次要加強(qiáng)【關(guān)鍵詞】：^p句的觀察，理解題意。有時(shí)候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊(duì)一天修路3千米，(1)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多修米。(2)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多。求乙工程隊(duì)一天修路多少千米?(1)3+(2)3(1+)?，F(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)最正確的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深入，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。正確分析^p數(shù)量關(guān)系是正確解容許用題的關(guān)，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析^p應(yīng)用題中量與未知量，量與未知量之間存在的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的'3倍還多10只，這個(gè)飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只?這道題存在兩個(gè)數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔;(2)黑兔=白兔3+10。找出這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系，對號(hào)入座，題目就很容易解答了。為了防止學(xué)生一遇到表達(dá)稍有變化的題目時(shí)就發(fā)生錯(cuò)誤，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維才能，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多側(cè)面，多方位進(jìn)展數(shù)量關(guān)系的分析^p。二、加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練，進(jìn)步解題才能。教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)考慮方法為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握解容許用題的根本規(guī)律，形成正確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比擬法、逆向考慮、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，理解思維會(huì)從哪里起步，向哪個(gè)方向開展，將會(huì)在哪里受阻，以便點(diǎn)撥幫助學(xué)生克制障礙，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目的前進(jìn)。此外，多進(jìn)展改變問題，改變條件的訓(xùn)練，使學(xué)生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。三、充分發(fā)揮線段圖的直觀教學(xué)作用。分享到：新浪微博____QQ空間QQ好友人人網(wǎng)百度____復(fù)制網(wǎng)址蘇霍姆林斯基指出：畫線段圖不僅是表象和概念加以詳細(xì)化的手段，也是一種使學(xué)生進(jìn)展自我智力教育的手段。線段具有一定的直觀性，可以化抽象為詳細(xì)，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量。例如在比多比少的應(yīng)用題中，通過線段比照，結(jié)果就十清楚顯。四、充分利用電教手段，幫助學(xué)生解容許用題。學(xué)生生活面窄，感性知識(shí)少，抽象思維才能差，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，幫助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。運(yùn)用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應(yīng)用題中所表達(dá)的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前，如在行程應(yīng)用題教學(xué)中，利用投影演示，從兩地同時(shí)相向而行，相遇時(shí)間，求速度和，以及總路程及各自的速度求相遇時(shí)間。這些題目均可用投影進(jìn)展直觀演示，通過演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù)。五、注重應(yīng)用題教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值。教育現(xiàn)代化的核心是觀念的現(xiàn)代化，尤其是教育價(jià)值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不僅是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的構(gòu)造特征，學(xué)會(huì)分析^p教量關(guān)系并進(jìn)展形式解答，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，解決簡單的實(shí)際問題的才能。例如《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這局部教材就和日常生活許多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點(diǎn)，商店售價(jià)打折等等。采用呈現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)目光觀察生活問題習(xí)慣，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的才能?？傊诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)