實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)演示文稿目前一頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)目前二頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)表1近5年浙江省高考生物試題與實(shí)驗(yàn)題均分與

難度系數(shù)（抽樣）情況表年份20092010201120122013實(shí)驗(yàn)均分/難度系數(shù)5.47/0.455.27/0.434.14/0.344.83/0.404.80/0.40全卷均分/難度系數(shù)44.80/0.5642.40/0.5342.40/0.5349.60/0.6252.00/0.65目前三頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)表2近五年浙江高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)試題

知識(shí)點(diǎn)分布和答題要求年份涉及到的知識(shí)點(diǎn)答題內(nèi)容2009體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果2010物質(zhì)出入細(xì)胞的方式觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)結(jié)果2011細(xì)胞增殖的周期性、遺傳信息的傳遞寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、實(shí)驗(yàn)原理2012細(xì)胞增殖的周期性、癌細(xì)胞的主要特征對(duì)實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行補(bǔ)充，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果2013甲狀腺調(diào)節(jié)發(fā)育和代謝寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目前四頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)規(guī)律一：均圍繞一個(gè)主題，聯(lián)系書(shū)本知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)研究的要素中選取幾個(gè)進(jìn)行考察,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等；特別是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述五年都有涉及；目前五頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)試題

答題策略

——實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)目前六頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（以2011年31題為例）學(xué)生答案1乙組CRD明顯高于甲組，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用

學(xué)生答案2如果X對(duì)Y細(xì)胞增殖有抑制作用，說(shuō)明乙組CRD明顯高于甲組”。如果X對(duì)Y細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用，說(shuō)明乙組CRD明顯低于于甲組”。如果X對(duì)Y細(xì)胞增殖無(wú)影響，說(shuō)明乙組CRD與甲組相近”。

學(xué)生答案3乙組CRD明顯高于甲組；乙組CRD與甲組基本相同；乙組CRD明顯低于甲組。目前七頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（以2011年浙江高考31題為例）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲組、乙組的CRD值（即測(cè)得的甲組、乙組的細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度大?。?。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙組CRD明顯高于甲組；乙組CRD與甲組基本相同；乙組CRD明顯低于甲組。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：X對(duì)Y細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用；X對(duì)Y細(xì)胞增殖無(wú)影響；X對(duì)Y細(xì)胞增殖有抑制作用。思考：如何確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的種類(lèi)是一種還是幾種？目前八頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)2.探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)例題1（2008年山東卷）轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使某基因在植物體內(nèi)過(guò)量表達(dá)，也可以抑制某基因表達(dá)。假設(shè)A基因通過(guò)控制赤霉素的合成來(lái)控制番茄的株高，請(qǐng)完成如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以驗(yàn)證假設(shè)是否成立。預(yù)期結(jié)果：

。（1）探究性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。目前九頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)實(shí)驗(yàn)1植物葉片表皮上分布有大量的氣孔。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。

實(shí)驗(yàn)2菠菜葉片的下表皮氣孔數(shù)目較多。保衛(wèi)細(xì)胞決定氣孔的開(kāi)閉。有人提出氣孔的開(kāi)閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水與氣孔開(kāi)閉之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)材料、主要用具和步驟并預(yù)測(cè)相應(yīng)的結(jié)果和結(jié)論。目前十頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)實(shí)驗(yàn)1答案在清水中氣孔開(kāi)啟。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水變形，氣孔開(kāi)啟。在濃鹽水中氣孔關(guān)閉。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液溶度小于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞失水變形，氣孔關(guān)閉。實(shí)驗(yàn)2答案如果在清水中氣孔開(kāi)啟，濃鹽水中氣孔關(guān)閉，說(shuō)明失水使氣孔關(guān)閉，吸水時(shí)氣孔開(kāi)放。如果在清水中氣孔關(guān)閉，濃鹽水中氣孔開(kāi)啟，說(shuō)明失水使氣孔開(kāi)放，吸水時(shí)氣孔關(guān)閉。目前十一頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)

策略一：準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型，明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的含義和種類(lèi)；目前十二頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)表3近五年浙江高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)試題

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型

年份實(shí)驗(yàn)類(lèi)型分組情況變量情況對(duì)照類(lèi)型2009對(duì)照實(shí)驗(yàn)不分組一個(gè)自變量自身對(duì)照2010對(duì)照實(shí)驗(yàn)分三組一個(gè)自變量相互對(duì)照2011對(duì)照實(shí)驗(yàn)分兩組一個(gè)自變量空白對(duì)照2012對(duì)照實(shí)驗(yàn)分四組兩個(gè)自變量空白對(duì)照2013對(duì)照實(shí)驗(yàn)分三組一個(gè)自變量?jī)蓚€(gè)因變量條件對(duì)照規(guī)律二——近五年浙江高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題均為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但共出現(xiàn)了四種不同的對(duì)照類(lèi)型；目前十三頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)例題：下列有關(guān)變量和觀測(cè)指標(biāo)的描述錯(cuò)誤的是（）選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)變量（自變量）反應(yīng)變量（因變量）觀測(cè)指標(biāo)A比較過(guò)氧化氫酶和二氧化錳的催化效率豬肝研磨液、二氧化錳過(guò)氧化氫的分解速率衛(wèi)生香燃燒程度或氣泡產(chǎn)生速度B探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用淀粉、蔗糖淀粉、蔗糖的水解反應(yīng)是否發(fā)生本尼迪特試劑檢驗(yàn)有無(wú)紅黃色沉淀C溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響

不同水浴溫度酶活性加碘液后溶液顏色的變化D觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原0.3g/ml的蔗糖溶液原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離D3．因變量和觀測(cè)指標(biāo)目前十四頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)策略二:分析實(shí)驗(yàn)所采用的對(duì)照類(lèi)型和各種變量，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確表達(dá)打下基礎(chǔ)；因變量是由于自變量的改變而引起的變化，這種變化有時(shí)不是直接能觀察到的，要有一定的觀測(cè)指標(biāo)。

目前十五頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)表4近五年浙江高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)試題

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的答題要求

年份實(shí)驗(yàn)結(jié)果的答題要求2009用一條曲線表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果2010用表格表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果2011預(yù)測(cè)結(jié)果（3種）并得出結(jié)論2012用曲線圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果2013用曲線圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果規(guī)律三：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)的要求從單一的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)向多用圖表表示；目前十六頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)4．坐標(biāo)圖和表格的繪制（1）坐標(biāo)圖的繪制不同CO2濃度下光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響圖（klx）(mg/100cm2·h)光合速率CO2濃度為0.1%CO2濃度為0.01%目前十七頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)植物組織受到不良條件影響時(shí)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)受損而使膜的通透性增加，結(jié)果細(xì)胞內(nèi)含物會(huì)不同程度的外滲，使外部溶液的電導(dǎo)度增大。電導(dǎo)度的大小可以用電導(dǎo)儀進(jìn)行檢測(cè)。現(xiàn)欲探究不同溫度對(duì)小麥幼苗根傷害程度的影響。設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)思路：①取長(zhǎng)勢(shì)相同的100株小麥幼苗用蒸餾水反復(fù)沖洗三次；②取10只燒杯，分別加入20mL不同溫度的蒸餾水，并置于相應(yīng)溫度的水浴中；③將幼苗均分成10組，分別放到燒杯中；④40分鐘后取出燒杯中的幼苗，并將燒杯從水浴中取出；⑤恢復(fù)至室溫，測(cè)各組電導(dǎo)度。如果實(shí)驗(yàn)的溫度范圍足夠大，請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（用坐標(biāo)系和電導(dǎo)度變化曲線示意圖表示）。目前十八頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)正確答案典型錯(cuò)誤評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：縱、橫坐標(biāo)各1分，趨勢(shì)2分；曲線趨勢(shì)有兩頭高，中間低即給滿(mǎn)分；正比上升給1分，其它不給分。電導(dǎo)度溫度策略三：坐標(biāo)圖繪制時(shí)應(yīng)注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)、曲線、標(biāo)注、圖題等各要素的完整性，在明確題意的基礎(chǔ)上確定曲線的數(shù)量、走勢(shì)。鉛筆作圖坐標(biāo)未標(biāo)注走勢(shì)錯(cuò)誤數(shù)量錯(cuò)誤類(lèi)型錯(cuò)誤目前十九頁(yè)\總數(shù)二十二頁(yè)\編于二點(diǎn)表格名稱(chēng)行題列題欄頭數(shù)據(jù)格自變量對(duì)檢測(cè)指標(biāo)影響的記錄表