《聞名世界的文化遺產(chǎn)》觀課報(bào)告

《聞名世界的文化遺產(chǎn)》觀課報(bào)告觀評(píng)課報(bào)告昌邑市圍子街道辦事處宋莊小學(xué)于濤《聞名世界的文化遺產(chǎn)》設(shè)計(jì)思路是從公共生活中具象的“物”，過(guò)渡到公共生活中抽象的規(guī)范，最后落腳在充滿關(guān)愛(ài)、同情精神的公共生活上。本節(jié)課是統(tǒng)編教材《道德與法治》第三單元“我們的公共生活”中第十課《愛(ài)心的傳遞者》的第一個(gè)話題，本課時(shí)的話題是“我們都有愛(ài)心”。教師從本班學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。引導(dǎo)兒童生活建構(gòu)的關(guān)鍵在于能夠直接滿足學(xué)生真實(shí)的道德需求，解決他們真實(shí)的道德困惑。教師從正面案例引導(dǎo)，去感受關(guān)愛(ài)他人和被人關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的關(guān)愛(ài)，重溫雷鋒的故事，“活動(dòng)園”獻(xiàn)愛(ài)心拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都指向教學(xué)目標(biāo)：感受生活中各種不同的愛(ài)，體會(huì)日常生活中的關(guān)愛(ài)，能夠主動(dòng)傳遞愛(ài)。本節(jié)課有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：一、創(chuàng)意豐富活動(dòng)，有目標(biāo)有收獲本課教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有效教學(xué)。整節(jié)課安排了四個(gè)活動(dòng)。首先，教師設(shè)計(jì)了課本插圖導(dǎo)入，引出交流話題；這一環(huán)節(jié)中教師帶領(lǐng)學(xué)生交流教學(xué)教材中的插圖，都是學(xué)生生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，無(wú)形中就拉近了學(xué)生與教學(xué)的距離。然后，回憶生活中自己對(duì)他人的幫助和受到的幫助，交流感受，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以“你在生活中有沒(méi)有關(guān)心幫助過(guò)別人？或者得到過(guò)別人的關(guān)心幫助呢？”“在幫助別人的時(shí)候你有怎樣的感受呢？”的問(wèn)題，用學(xué)生生活中真實(shí)的場(chǎng)景幫助學(xué)生明確關(guān)愛(ài)他人的行為，并從心理的角度引導(dǎo)學(xué)生真正懂得關(guān)愛(ài)他人能夠給別人也能給自己帶來(lái)溫暖、快樂(lè)、力量和感動(dòng)。明確關(guān)愛(ài)他人的力量。然后，尋找隱藏的愛(ài)心，感受生活處處有愛(ài)心，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)與學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明白：隱藏的愛(ài)心指的是生活中司空見(jiàn)慣、不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)心。接下來(lái)，分享雷鋒的故事，深刻感受榜樣身上關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，交流如何幫助公共生活中需要幫助的人。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生知道什么樣的行為是有愛(ài)心的，了解關(guān)愛(ài)他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，從而樂(lè)于在生活中主動(dòng)關(guān)愛(ài)需要幫助的個(gè)人或群體。最后，為了讓學(xué)生更主動(dòng)的關(guān)愛(ài)他人，課后安排了“愛(ài)心活動(dòng)”作業(yè)板塊，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)心的傳遞者。二、捕捉課堂生成，有引導(dǎo)有提升對(duì)于小學(xué)《道德與法治》課程而言，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)。以往我們過(guò)多地關(guān)注了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。事實(shí)上，道德教育更多不是“教”的問(wèn)題，而是“學(xué)”的問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的，然而預(yù)設(shè)并不等于封閉。動(dòng)態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。為了讓學(xué)生更加全面的了解關(guān)愛(ài)他人這種中華民族的傳統(tǒng)美德，在“你在生活中有沒(méi)有關(guān)心幫助過(guò)別人？”這一個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生分享了自己在鄉(xiāng)村公路上幫助一個(gè)幼兒的故事，聽(tīng)了她的故事，班上有不少學(xué)生都很驚訝，教師在課堂上及時(shí)捕捉這一“意外”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一個(gè)話題評(píng)價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”的深層思考，從而讓學(xué)生感受到幫助他人不僅會(huì)讓自己感受到快樂(lè)，還能在幫助他人的時(shí)候感受到自己充滿了力量，體現(xiàn)了自己的價(jià)值。當(dāng)所有學(xué)生都到臺(tái)前來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果時(shí)，教師留意到有兩個(gè)學(xué)生在默默的關(guān)愛(ài)著其他同學(xué)，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教師及時(shí)把他們留下來(lái)，并詢問(wèn)他們這樣做的原因，在學(xué)生質(zhì)樸的話語(yǔ)中，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓所有學(xué)生明白這就是隱藏在生活中的愛(ài)心，這一生成不僅讓教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更自然，還有助于學(xué)生尋找生活中隱藏的愛(ài)心，果然，在尋找生活中隱藏愛(ài)心的環(huán)節(jié)中，學(xué)生很輕松的便尋找到了，從而輕松的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。這就是課堂的精彩。三、挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越小學(xué)道德與法治課是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好品德，熱愛(ài)生活及樂(lè)于探索的綜合性活動(dòng)課程，在教學(xué)中，教師以生為本開(kāi)發(fā)和利用課程資源。從引入雷鋒故事的分享，進(jìn)一步讓學(xué)生理解我們不僅要有愛(ài)心，更要將愛(ài)傳遞給每一個(gè)需要的個(gè)人或群體，為下一課時(shí)話題“善于幫助別人”做鋪墊。教師還從校內(nèi)挖掘資源，出示本校學(xué)生學(xué)雷鋒相關(guān)的活動(dòng)圖片、音頻等,在一個(gè)個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)情景中，穿插教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)師生間的交流與對(duì)話?；顒?dòng)四，利用教材的開(kāi)放性設(shè)計(jì)走向?qū)W校日常德育活動(dòng)，深化或拓展了教學(xué)重點(diǎn)。把教學(xué)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本校的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向?qū)W校、家庭和社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的活動(dòng)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。四、關(guān)注參與狀態(tài)，有傾聽(tīng)有交流關(guān)愛(ài)他人是一個(gè)人應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)和基本道德，在人與人交往之中起著非常重要的作用，在兒童幼年時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的道德品質(zhì)，能為最終實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)打下基礎(chǔ)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)愛(ài)他人往往會(huì)涉及當(dāng)事人雙方的利益、責(zé)任的考量，三年級(jí)學(xué)生對(duì)這一話題的認(rèn)知和理解處于比較淺的層面，如何做到既避免說(shuō)教，又能將關(guān)愛(ài)他人既能給對(duì)方帶去溫暖又能讓自己感到快樂(lè)、擁有力量的觀念滲透學(xué)生的思想，通過(guò)有效的教學(xué)使是學(xué)生理解，認(rèn)同，教師對(duì)此作了細(xì)致而深入的思考。在這節(jié)課中，教師努力建構(gòu)平等民主的教學(xué)氛圍，將自己定位為學(xué)生的大朋友角色，以傾聽(tīng)、陪伴、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同交流一個(gè)個(gè)具體的生活情境，加深對(duì)愛(ài)心的理解，教學(xué)中教師始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，以學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，如“你在幫助別人的時(shí)候是怎么想的？”“幫助別人你有怎樣的感受？”“假如你在旁邊，看到了這一幕你想說(shuō)什么？”……課堂上，教師始終是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話，沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，而是尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，和學(xué)生一同去體驗(yàn)