基于PHP的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

新疆師范大學(xué)2010屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：基于PHP的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)目錄中文摘要 2Abstract 3引言： 4第一章、 問(wèn)題的提出 51.1、論文研究的背景及意義 51.1.1、論文研究的背景 51.1.2、論文研究的意義 51.2、研究的現(xiàn)狀 61.3、論文研究的目的 81.3.1為雙語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目提供可以運(yùn)用的資源平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)績(jī)效提升 81.3.2探討資源平臺(tái)建設(shè)的新方法與功能 8第二章、教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)分析 82.1、教學(xué)資源庫(kù) 82.1.1、教學(xué)資源庫(kù)的定義 82.1.2、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)原則 92.2、教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容分析 92.2.1、教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容分類 92.2.2、教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容要求 92.3、教學(xué)資源庫(kù)的總體分析 11第三章、教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)現(xiàn) 133.1、教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)過(guò)程 133.1.1、開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建 143.1.2、開(kāi)發(fā)制作 163.1.3、調(diào)試 193.1.4、資源添加 193.1.5、資源審核 203.2、教學(xué)資源庫(kù)的測(cè)試、評(píng)價(jià) 213.2.1、測(cè)試 213.2.2、評(píng)價(jià) 21第四章、展望 214.1、進(jìn)一步研究的方向 21參考文獻(xiàn)： 22致謝 23中文摘要本文闡述了從2003年起，國(guó)家和自治區(qū)投入大量資金，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開(kāi)展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程”。截至2012年9月，共有19720名雙語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%，所以全疆整體的教學(xué)水平相對(duì)較差，并且參加過(guò)培訓(xùn)的教師享受的資源沒(méi)有得到充分的利用。建立教學(xué)資源庫(kù)就成為當(dāng)前的迫切任務(wù)，由于php語(yǔ)言具有快速、具有很好的開(kāi)放性和可擴(kuò)展性、數(shù)據(jù)庫(kù)支持、面向?qū)ο缶幊獭⒕哂胸S富的功能、可伸縮性等優(yōu)點(diǎn)，所以此平臺(tái)選用php作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，以便更好的實(shí)現(xiàn)教師對(duì)資源的運(yùn)用，教師之間資源的共享，最終有利于雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。關(guān)鍵詞：資源庫(kù)PHP雙語(yǔ)AbstractThispaperexpoundsfrom2003onwards,thestateandtheautonomousregioninvestedlargeamountsoffunds,theimplementationofthe"minoritybilingualteacherstraininginelementaryandmiddleschoolsinXinjiangregionrelyonmanynormaluniversities".Asof2012September,atotalof19720bilingualteachertraining,thetotalfull-timeethnicminorityteachersinprimaryandmiddleschoolsintheregionof13.8%,sotheoverallteachinglevelinXinjiangisrelativelypoor,notfullyutilizedandparticipatedinthetrainingofteachersenjoytheresources.Establishmentofteachingresourcesdatabasehasbecomeanurgenttaskatpresent,becausethePHPlanguageisfast,hasaverygoodopeningandexpansibility,database,objectorientedprogramming,hasrichfunction,scalable,sothisplatformselectionPHPasdevelopmentlanguage,inordertobetterrealizetheteacheruseofresourcesamongtheteachers,sharingresources,thefinalisinfavorofthebilingualteaching.Keywords:ResourcelibraryPHPBilingual引言：2003年起，國(guó)家和自治區(qū)累計(jì)投入3.37億元，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開(kāi)展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程”。截至2012年9月，共有19720名雙語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%，所以全疆整體的教學(xué)水平相對(duì)較差，并且參加過(guò)培訓(xùn)的教師享受的資源沒(méi)有得到充分的利用。建立好一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)就成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。建立一個(gè)好的資源庫(kù)就離不開(kāi)一個(gè)好的教學(xué)資源平臺(tái)，由于PHP語(yǔ)言的靈活開(kāi)放等優(yōu)點(diǎn)，所以本資源庫(kù)采用PHP作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。問(wèn)題的提出1.1、論文研究的背景及意義1.1.1、論文研究的背景2003年起，國(guó)家和自治區(qū)累計(jì)投入3.37億元，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開(kāi)展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程”。截至2012年9月，共有19720名雙語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%。為加強(qiáng)自治區(qū)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保自治區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作繼續(xù)開(kāi)展，2012年上半年自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳已向教育部、財(cái)政部申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)施第二期新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程，計(jì)劃自2013年至2018年培訓(xùn)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師16500人，努力在2020年前后建立一支數(shù)量和質(zhì)量滿足需要、持續(xù)發(fā)展的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。通過(guò)總結(jié)可以看出，第一期的“培訓(xùn)工程”主要采用的是“集中輪訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，具體就是將來(lái)自全疆各地的“雙語(yǔ)”教師按期分批集中到區(qū)內(nèi)幾所師范類院校開(kāi)展為期一至兩年的脫產(chǎn)培訓(xùn)，這種傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)模式經(jīng)過(guò)8年實(shí)踐，成果豐富，被證明是有效果的，但是有效果的同時(shí)卻存在一個(gè)問(wèn)題，即效率問(wèn)題。有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)項(xiàng)目的教師占全區(qū)中小學(xué)雙語(yǔ)教師總數(shù)的比例相對(duì)較低，按第二期培訓(xùn)工程預(yù)計(jì)的5年16500人的計(jì)劃，要完成全區(qū)所有在職中小學(xué)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)任務(wù)還需要30余年。因此，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源不能讓更多雙語(yǔ)教師共享，直接造成資源“浪費(fèi)”，從而影響了培訓(xùn)工程的績(jī)效。要解決資源浪費(fèi)的問(wèn)題，就需要盡可能的擴(kuò)大資源的共享范圍，將新疆雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程的教學(xué)資源制作成可以共享的資源庫(kù)，讓全疆范圍內(nèi)的雙語(yǔ)教師共享。研究者于是對(duì)現(xiàn)有的中小學(xué)階段的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)資源庫(kù)的種類很豐富，如國(guó)家層面就先后有國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，國(guó)家精品課程資源網(wǎng)等大型資源庫(kù)，各省市乃至各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行小規(guī)模的資源庫(kù)建設(shè)，如我區(qū)的新疆遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)。但這些資源庫(kù)的共同特征是資源系統(tǒng)過(guò)于龐大，太模糊，針對(duì)性不強(qiáng)，而且?guī)熒g，師師之間交互能力差，所以此資源庫(kù)一方面主要針對(duì)新疆雙語(yǔ)，具體到每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面注重師生之間，師師之間的資源共享，交流。1.1.2、論文研究的意義理論意義：豐富資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容與功能研究者于是對(duì)現(xiàn)有的中小學(xué)階段的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)資源庫(kù)的種類很豐富，如國(guó)家層面就先后有國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，國(guó)家精品課程資源網(wǎng)等大型資源庫(kù)，各省市乃至各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行小規(guī)模的資源庫(kù)建設(shè)，如我區(qū)的新疆遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)。但這些資源庫(kù)的共同特征是資源系統(tǒng)過(guò)于龐大，太模糊，針對(duì)性不強(qiáng)，而且?guī)熒g，師師之間交互能力差，所以此雙語(yǔ)教師培訓(xùn)交互式資源共享平臺(tái)可拓展資源庫(kù)的研究的維度，關(guān)注教師能力建設(shè)而非資源工具本身的堆砌。改變我區(qū)雙語(yǔ)教師只是資源庫(kù)的使用者狀態(tài)，不僅要成為資源庫(kù)資源的使用者，還要成為資源庫(kù)資源的提供者，以便師師之間能更好的交流，分享。這樣不僅使用戶隨時(shí)可以搜尋下載所需資源，還可以提供資源從而進(jìn)行雙向交流，提高資源庫(kù)平臺(tái)的交互性。此外采用PHP+MySQ開(kāi)發(fā)資源平臺(tái)可以豐富教學(xué)資源平臺(tái)的功能，降低開(kāi)發(fā)成本，方便日后的維護(hù)與管理?，F(xiàn)實(shí)意義：促進(jìn)第二期雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程的效率2003年起，國(guó)家和自治區(qū)累計(jì)投入3.37億元，依托區(qū)內(nèi)多所師范院校開(kāi)展實(shí)施“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程”。截至2012年9月，共有19720名雙語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，占全區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族專任教師總數(shù)的13.8%。為加強(qiáng)自治區(qū)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保自治區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作繼續(xù)開(kāi)展，計(jì)劃自2013年至2018年培訓(xùn)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師16500人，努力在2020年前后建立一支數(shù)量和質(zhì)量滿足需要、持續(xù)發(fā)展的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。第一期的“培訓(xùn)工程”主要采用的是“集中輪訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，具體就是將來(lái)自全疆各地的“雙語(yǔ)”教師按期分批集中到區(qū)內(nèi)幾所師范類院校開(kāi)展為期一至兩年的脫產(chǎn)培訓(xùn)，這種傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)模式經(jīng)過(guò)8年實(shí)踐，成果豐富，被證明是有效果的，但是有效果的同時(shí)卻存在一個(gè)問(wèn)題，即效率問(wèn)題。以教師能力提升為核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)適用于新疆中小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的教育資源庫(kù)，可以豐富現(xiàn)有的新疆中小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)模式，不僅能為參加集中培訓(xùn)的教師享用，也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)惠及全疆所有中小學(xué)雙語(yǔ)教師共享，促進(jìn)雙語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展，提升新疆中小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程的效率。1.2、研究的現(xiàn)狀新疆是一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困省區(qū)，全區(qū)現(xiàn)有2000余萬(wàn)人口中，有450余萬(wàn)教育人口，用7種語(yǔ)言、文字教學(xué)。由于教育基礎(chǔ)薄弱，人才資源不足，師資隊(duì)伍客觀存在“數(shù)量缺、教學(xué)業(yè)務(wù)水平低、漢語(yǔ)言水平低”的實(shí)際情況，這種現(xiàn)狀對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高提出了挑戰(zhàn)。在這種情況下，新疆以加強(qiáng)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)為突破口，努力儲(chǔ)備更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，以期利用豐富的資源彌補(bǔ)教育發(fā)展中出現(xiàn)的“短板”，加強(qiáng)教育資源庫(kù)的建設(shè)已成為當(dāng)前的迫切需求。教育信息化可以有效解決發(fā)展中的問(wèn)題新疆維吾爾自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)馬文華認(rèn)為，解決教師隊(duì)伍“一缺兩低”的問(wèn)題，一要靠建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，二要靠實(shí)現(xiàn)教育的信息化，讓廣大教師和學(xué)生能夠享受優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，而豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源將能夠有效彌補(bǔ)教育發(fā)展中存在的不足，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展?；谶@個(gè)共識(shí)，在自治區(qū)黨委、人民政府的高度重視下，自治區(qū)教育廳于2002年4月成立新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，決定把領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在新疆電化教育館，同時(shí)輔設(shè)新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)工作專家指導(dǎo)小組。新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)的建設(shè)工作，審批新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)的建設(shè)指標(biāo)、規(guī)范和實(shí)施計(jì)劃，組織對(duì)引進(jìn)和開(kāi)發(fā)資源的審批，制訂新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)方面的相關(guān)政策，協(xié)調(diào)與新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)工作有關(guān)的其他機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)新疆教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)傳輸平臺(tái)建設(shè)工作。新疆電化教育館館長(zhǎng)韓建新認(rèn)為，基礎(chǔ)教育資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)具備以下功能：能夠方便、快捷地進(jìn)行信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。同時(shí)，新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)符合新疆地區(qū)多民族、多語(yǔ)言、多文種的教學(xué)要求，覆蓋相關(guān)語(yǔ)系若干門課程的教學(xué)基本內(nèi)容，具有實(shí)用價(jià)值，能夠滿足基礎(chǔ)教育的需要。同時(shí)，馬文華告訴記者，資源的有效合理應(yīng)用是新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)的最終目的。通過(guò)有效整合電化教育館和教育電視臺(tái)的各種力量，緊緊圍繞“資源應(yīng)用”這一核心工作，達(dá)到“全面提升教育質(zhì)量和降低教育成本”的目的，解決“教師數(shù)量不足、教學(xué)水平不高、教育資源交流不暢”的問(wèn)題，是切合新疆實(shí)際的根本選擇。所以，新疆雙語(yǔ)教師資源庫(kù)的建設(shè)已成為當(dāng)前的迫切任務(wù)！【1】《《中國(guó)教育報(bào)》,2008.09.12第七版1.3、論文研究的目的1.3.1為雙語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目提供可以運(yùn)用的資源平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)績(jī)效提升第一期的“培訓(xùn)工程”主要采用的是“集中輪訓(xùn)”的培訓(xùn)模式。這種傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)模式經(jīng)過(guò)8年實(shí)踐，成果豐富，被證明是有效果的，但是有效果的同時(shí)卻存在一個(gè)問(wèn)題，即效率問(wèn)題。有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)項(xiàng)目的教師占全區(qū)中小學(xué)雙語(yǔ)教師總數(shù)的比例相對(duì)較低，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源不能讓更多雙語(yǔ)教師共享，培訓(xùn)工程效率不高。本研究通過(guò)開(kāi)發(fā)一套供雙語(yǔ)教師分享的交互式資源共享平臺(tái)，以期能夠讓更多的雙語(yǔ)教師享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，希望能提升中小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的效率，進(jìn)一步促進(jìn)培訓(xùn)效果。1.3.2探討資源平臺(tái)建設(shè)的新方法與功能研究者對(duì)現(xiàn)有的中小學(xué)階段的教學(xué)資源平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)資源平臺(tái)的種類很豐富。而對(duì)于現(xiàn)有的資源庫(kù)平臺(tái)的功能進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，資源共享模式只局限于用戶從資源庫(kù)中搜尋與下載所需資源，然而很難實(shí)現(xiàn)用戶可以將自己的資源上傳至資源庫(kù)從而進(jìn)行雙向的資源共享即缺乏交互性，老師有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無(wú)法與更多教師共享。以緩解這一問(wèn)題為目標(biāo)，本研究通過(guò)開(kāi)發(fā)一套供雙語(yǔ)教師分享的交互式資源共享平臺(tái)，教師也可為教師們提供可上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的通道，從而加強(qiáng)資源庫(kù)平臺(tái)的交互性，以期促進(jìn)雙語(yǔ)教師教學(xué)能力的提升及雙語(yǔ)教師的教師專業(yè)化發(fā)展。第二章、教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)分析2.1、教學(xué)資源庫(kù)2.1.1、教學(xué)資源庫(kù)的定義教育資源是指蘊(yùn)涵了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類信息資源。教育資源是教育信息化的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作的關(guān)鍵。教育資源通常以庫(kù)的形式存在。教育資源庫(kù)是指利用信息科技手段，對(duì)直接支持教學(xué)與學(xué)習(xí)的各種形式的教育資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源倉(cāng)庫(kù)。它是采取一定的資源收集策略和存儲(chǔ)方式，專為學(xué)習(xí)和教學(xué)而設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化的資源庫(kù)。2.1.2、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)原則（1）科學(xué)性原則。教育資源要力求其科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，課件及網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)方法及過(guò)程要符合各課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是教育資源庫(kù)的根本。（2）標(biāo)準(zhǔn)化原則。教育資源庫(kù)的建設(shè)要符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障網(wǎng)上教育資源廣泛共享的基礎(chǔ)。（3）結(jié)構(gòu)化原則。要力求教育資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)合理。合理的結(jié)構(gòu)可以確保網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。（4）工程化原則。教育資源庫(kù)是需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。教育資源庫(kù)初步建好后，并不是一個(gè)靜止不動(dòng)、單純使用的過(guò)程。要結(jié)合教育改革、社會(huì)的發(fā)展不斷更新與維護(hù)教育資源庫(kù)，才能使資源庫(kù)具有持久生命力，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。2.2、教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容分析2.2.1、教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容分類（1）媒體素材。傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為5大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。（2）題庫(kù)。按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教育測(cè)量工具。（3）課件。是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件。（4）常見(jiàn)問(wèn)題解答。是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出全面的解答。（5）資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。資源按照學(xué)科組織建設(shè)與使用，但按照物理屬性分類存儲(chǔ)與管理，它包括5個(gè)模塊：試題管理、媒體素材管理、網(wǎng)絡(luò)課件管理、常見(jiàn)問(wèn)題解答管理和資源目錄索引管理，分別完成5種類型資源的管理。2.2.2、教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容要求1．媒體素材的要求（1）文本素材要求由于漢字采用的是GB碼統(tǒng)一編碼和存儲(chǔ)，英文字母和符號(hào)使用ASCII編碼和存儲(chǔ)，存儲(chǔ)格式一般為TXT、DOC、HTM、PDF等。（2）圖形/圖像的要求圖形/圖像素材應(yīng)采用目前通用的格式處理和存儲(chǔ)。由于在Internet上通用的格式只有GIF和JPG格式。所有圖形/圖像都要有這兩種格式的任何一種格式。彩色圖像的顏色數(shù)不低于8位色數(shù)，灰度圖像的灰度級(jí)不低于128級(jí)，圖形可以為單色。掃描圖像的掃描分辨率不低于300dpi。（3）音頻素材的要求數(shù)字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，量化位數(shù)大于8，聲道數(shù)為雙聲道，存儲(chǔ)格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂(lè)為MP3，MIDI設(shè)備錄制的音樂(lè)使用MIDI格式，語(yǔ)音采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話配音，英語(yǔ)使用標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語(yǔ)配音，音頻播放流暢。（4）視頻素材的要求主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸供實(shí)時(shí)教學(xué)使用的視頻類素材使用流式媒體格式（RM、WMV、ASF）。視頻類素材每幀圖像顏色數(shù)不低于256色或灰度級(jí)不低于128級(jí)。視頻類素材中的音頻與視頻圖像有良好的同步。視頻集樣使用Ｙ、U、V分量采樣模式，采樣基準(zhǔn)頻率為13.5MHz，采樣格式為如下4:1:1；4:2:2和4:4:4三種之一。（5）動(dòng)畫素材的要求存儲(chǔ)格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動(dòng)畫格式。動(dòng)畫色彩造型應(yīng)和諧，幀和幀之間的關(guān)聯(lián)性要強(qiáng)。2．試題庫(kù)的要求試題庫(kù)可以和遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)中運(yùn)行，應(yīng)具備對(duì)試題的查詢、錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計(jì)分析、自動(dòng)屬性值校正等功能。統(tǒng)計(jì)分析至少應(yīng)包括：試卷的信度、效度、平均難度、考生群體成績(jī)分布以及試卷。3．課件/網(wǎng)絡(luò)課件的要求課件庫(kù)中的課件可以和遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)通訊，可以在不同的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)中運(yùn)行。具備課件產(chǎn)生的評(píng)估數(shù)據(jù)機(jī)制，保證不同的工具可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。單機(jī)上運(yùn)行的課件，必須能夠運(yùn)行于win9x以上的版本。對(duì)于一些基于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的課件，必須能夠通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的WEB瀏覽器訪問(wèn)，與瀏覽器運(yùn)行的硬件平臺(tái)無(wú)關(guān)。課件運(yùn)行沒(méi)有故障。課件中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材的要求。4．常見(jiàn)問(wèn)題解答要求問(wèn)題解答中的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材庫(kù)的要求。問(wèn)題要具有典型性、普遍性和實(shí)際參考價(jià)值。應(yīng)包括問(wèn)題的正文、問(wèn)題的解答、參考資料和關(guān)鍵詞等內(nèi)容。5．資料目錄索引的要求也應(yīng)符合文本素材最低的技術(shù)要求，它提供的網(wǎng)址鏈接應(yīng)沒(méi)有中斷，且被索引的資源具有確實(shí)的來(lái)源。（1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要基于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性。網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點(diǎn)。（2）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）。（3）網(wǎng)絡(luò)課程文字說(shuō)明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)都要與相關(guān)的背景資料類相鏈接。（4）對(duì)課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動(dòng)畫來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但要避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動(dòng)畫《校園網(wǎng)和教育資源庫(kù)建設(shè)》,中央廣播電視大學(xué)出版社,2003.01第一版?！缎@網(wǎng)和教育資源庫(kù)建設(shè)》,中央廣播電視大學(xué)出版社,2003.01第一版2.3、教學(xué)資源庫(kù)的總體分析基本思路：（一）運(yùn)用PHP腳本語(yǔ)言開(kāi)發(fā)交互式共享資源平臺(tái)運(yùn)用PHP腳本語(yǔ)言以及其他相關(guān)圖像圖形制作技術(shù)完成平臺(tái)用戶界面的設(shè)計(jì)，以及平臺(tái)的功能模塊開(kāi)發(fā)。其中平臺(tái)環(huán)境搭建與開(kāi)發(fā)工具選擇的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于平衡開(kāi)發(fā)難度、效率與開(kāi)發(fā)成本之間的關(guān)系。還要考慮到資源庫(kù)廣泛應(yīng)用以后的逐步擴(kuò)大及用戶數(shù)量增多帶來(lái)的系統(tǒng)穩(wěn)定性問(wèn)題。本研究通過(guò)充分利用PHP腳本語(yǔ)言具有多媒體兼容性好的特點(diǎn)，在程序腳本編寫過(guò)程將FLASH，視頻等多媒體形式嵌入資源共享平臺(tái)，以豐富資源類型。用戶界面的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于兼顧美觀與友好性，操作流程簡(jiǎn)單，符合多數(shù)用戶資源檢索的習(xí)慣，讓用戶能快速直觀的使用該資源平臺(tái)。本研究通過(guò)優(yōu)化資源庫(kù)，使用MYSQL這種可同時(shí)調(diào)用多張表進(jìn)行查詢的數(shù)據(jù)庫(kù)，以提高用戶檢索速率。運(yùn)用PHOTOSHOP等圖片處理如軟件及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作軟件，結(jié)合美學(xué)基礎(chǔ)，找到合適的色彩搭配，設(shè)計(jì)出兼顧美觀性及友好性的用戶界面。（二）資源庫(kù)框架設(shè)計(jì)針對(duì)現(xiàn)有資源平臺(tái)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，研究教師能力提升與資源庫(kù)應(yīng)用之間的相關(guān)性，并據(jù)此設(shè)計(jì)資源庫(kù)的框架結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)、技術(shù)架構(gòu)圖?？蚣茉O(shè)計(jì)如下圖：圖1：資源庫(kù)框架圖2：資源內(nèi)容框架圖3：技術(shù)方案架構(gòu)第三章、教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)現(xiàn)3.1、教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)過(guò)程3.1.1、開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建開(kāi)發(fā)工具：Windows平臺(tái)、Apache2.2、Mysql5.5、PHP5.4Wamp(widows+Apache+Mysql+PHP)一組常用來(lái)搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站或者服務(wù)器的開(kāi)源軟件，本身都是各自獨(dú)立的程序，但是因?yàn)槌１环旁谝黄鹗褂?，擁有了越?lái)越高的兼容度，共同組成了一個(gè)強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序平臺(tái)。首先對(duì)apache2.2、mysql5.5的安裝，再進(jìn)行對(duì)PHP5.4的整合，最終在windows平臺(tái)上搭建網(wǎng)站系統(tǒng)，如下圖所示：圖4：Apache2.2安裝圖5：mysql5.5安裝圖6：php5.4與apache2.2的整合圖7：網(wǎng)站運(yùn)行成功3.1.2、開(kāi)發(fā)制作本著對(duì)教學(xué)資源庫(kù)自主開(kāi)發(fā)與建設(shè)為原則，特設(shè)計(jì)以下開(kāi)發(fā)制作流程，并付諸實(shí)施。圖8：制作流程根據(jù)開(kāi)發(fā)制作流程，設(shè)計(jì)制作出了資源庫(kù)的首頁(yè)與后臺(tái)等頁(yè)面。圖9：資源庫(kù)首頁(yè)圖10：資源庫(kù)首頁(yè)代碼圖11：后臺(tái)登陸頁(yè)面圖12：后臺(tái)登陸代碼圖13：后臺(tái)首頁(yè)圖14：后臺(tái)首頁(yè)代碼3.1.3、調(diào)試在資源庫(kù)搭建開(kāi)發(fā)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如javascript特效、每一個(gè)模塊的大小、顏色搭配等等，在不斷的調(diào)試下，最終完成了資源庫(kù)的搭建。3.1.4、資源添加完成資源庫(kù)的搭建后，用戶可以對(duì)資源進(jìn)行上傳，管理。圖15：資源上傳3.1.5、資源審核普通用戶可上傳自己的資源，方面教師之間的交流，共享。但是為了維護(hù)網(wǎng)站的正常運(yùn)行，網(wǎng)站的安全，資源的有效，用戶上傳的資源需經(jīng)過(guò)管理員的審核，審核通過(guò)才可顯示出來(lái)，審核不合格，將會(huì)刪除。圖16：資源管理與審核3.2、教學(xué)資源庫(kù)的測(cè)試、評(píng)價(jià)3.2.1、測(cè)試在資源庫(kù)搭建完畢后，對(duì)資源庫(kù)的用戶注冊(cè)、資源上傳、用戶評(píng)論等功能分別進(jìn)行了測(cè)試，由于技術(shù)方面的欠缺，資源的缺乏，使得本資源庫(kù)相對(duì)于大型資源庫(kù)來(lái)說(shuō)還是相對(duì)簡(jiǎn)單，但在測(cè)試過(guò)后后本資源庫(kù)已基本穩(wěn)定，可以滿足于中小學(xué)老師教學(xué)的需求。PHP是一門具有很好的開(kāi)放性和可擴(kuò)展性，面向?qū)ο蟮木幊?，這就使得后期添加功能，豐富資源變得相對(duì)簡(jiǎn)單，在后期的運(yùn)行維護(hù)中，本資源庫(kù)可以成為一個(gè)穩(wěn)定的、適用性好的一個(gè)資源庫(kù)。3.2.2、評(píng)價(jià)此資源庫(kù)總體來(lái)說(shuō)是成功的，新疆中小學(xué)教師可進(jìn)行資源的瀏覽、搜索、用戶注冊(cè)、用戶信息與資源管理，資源下載、分享等等。但相對(duì)那些國(guó)家級(jí)大的資源庫(kù)來(lái)說(shuō)，資源嚴(yán)重缺乏，功能也相對(duì)較少。但我相信，在日后會(huì)一一克服這些困難，讓這個(gè)資源庫(kù)更大更強(qiáng)。第四章、展望4.1、進(jìn)一步研究的方向在此資源庫(kù)研究的后期，一方面要豐富資源庫(kù)的資源，另一方面也要對(duì)功能逐步添加，如可用QQ、微信、微博直接登錄，用戶積分系統(tǒng)等等，相信此資源庫(kù)的成長(zhǎng)是長(zhǎng)久的，會(huì)有更多的人從中受益。參考文獻(xiàn)：[1]Microsoft.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝、配置和管理[M].高等教育出版社,2003.[2]王順.PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)踐指南(基礎(chǔ)篇)[M].清華大學(xué)出版社,2012.[3]中國(guó)教育報(bào),2008,(7).[4]楊建偉.校園網(wǎng)和教育資源庫(kù)建設(shè)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社,2003,(1).[5]李煥勤,郭峰.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].聊城大學(xué)教育傳播技術(shù)學(xué)院,2005,(4).[6]李真真.高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012,(6).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