提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力探究的心得體會

第第頁提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力探究的心得體會〔1〕題目看錯抄錯，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。

〔2〕計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，或加法遺忘進(jìn)位，減法遺忘退位等。

〔3〕計算習(xí)慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時思想不集中等。

〔4〕連帶錯誤：如應(yīng)用題列對算式算錯數(shù)，計算題一時疏忽挨次出錯導(dǎo)致整題錯。

針對這些同學(xué)的計算錯誤，從外表來看，好似大多是由“馬虎”造成的，“馬虎”的緣由又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理進(jìn)展尚不夠成熟，另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了削減同學(xué)計算方面的錯誤，我們不妨嘗試一下：

第一，注意算理，鼓舞算法多樣化。

要使同學(xué)會算，首先必需使同學(xué)明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計算教學(xué)的重點(diǎn)也就是加強(qiáng)同學(xué)對計算法那么及算理的理解。并鼓舞同學(xué)實(shí)行敏捷多變的方法，矯正計算錯誤，提高計算正確率。首先重視錯例分析，關(guān)心同學(xué)找到錯誤緣由并寫好錯題反思。

其次加強(qiáng)口算，巧用簡算。

口算是筆算的根底，也是提高解題力量的關(guān)鍵。在平常我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況出些口算卡片，每組20道是一個類型，同學(xué)哪個類型的題目把握的不鞏固就專練那個類型的題目。找準(zhǔn)了同學(xué)的薄弱之處進(jìn)展練習(xí)，針對性強(qiáng)了，效率也就提高了。還要對一些計算常常用到，對一些簡單消失計算錯誤的題〔舉例：34×5÷34×5等形式〕反復(fù)口算。還有計算時要求同學(xué)自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運(yùn)算步驟，提高計算正確率。針對某些簡化策略要進(jìn)展些專項訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固。

第三，做好示范，言傳身教。

教師是同學(xué)的.典范。課堂上，板演符合標(biāo)準(zhǔn)，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好同學(xué)的表率，要求同學(xué)做到的教師肯定要首先做到。

第四，重視同學(xué)良好的計算習(xí)慣的培育。

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要能夠堅持下去。培育一個好的習(xí)慣對于提高計算力量至關(guān)重要，那如何培育呢？我總結(jié)了如下的方法：

平常計算堅持每個同學(xué)必備草稿本，并定期檢查。

養(yǎng)成校對的習(xí)慣。同學(xué)把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求同學(xué)先仔細(xì)校對一遍抄的數(shù)或運(yùn)算符號是否正確，再進(jìn)展下面的計算。

養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。我們可以依據(jù)不同的計算類型，教給同學(xué)合理的驗(yàn)算方法，驗(yàn)算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗(yàn)算。比方694乘以8等于5544，教給同學(xué)用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開頭培育同學(xué)的驗(yàn)算習(xí)慣時，可有適量削減練習(xí)的量，這樣有利于加強(qiáng)同學(xué)的驗(yàn)算意識，促進(jìn)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計算正確、快速的前提，比方在計算四那么混合運(yùn)算時，我讓同學(xué)做到“一看、二想、三算”?？?，即題目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？有哪幾種運(yùn)算，是幾級運(yùn)算？又沒括號等等；想，即運(yùn)算挨次先算什么再算什么，想四那么運(yùn)算的計算方法，想能否聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的根底上再進(jìn)展計算……

此外，還必需常常鼓勵同學(xué)，每月進(jìn)展一次“計算力量競賽”，評出計算小能手，頒發(fā)獲獎證書，通過這些小嘉獎保持同學(xué)長久的愛好，漸漸形成良好的計算