獨山三中張美燕《寫作讓我們愛上自己》

與君共勉

“寫作能力”本質上是一種心靈的能力，只有少部分可以教，大部分無法教，所以我們語文老師也許終其一生都無法教學生寫好作文，可是我們可以“促進”他們。語文老師，不是寫作導師，而是活力激發(fā)師，你用什么樣的手段、用什么樣的技巧、用什么樣的寫作狀態(tài)，讓“寫”成為魅惑、成為責任、成為習慣，讓孩子們欲罷不能，這些乃是教的關鍵部分。不要把寫作變成勞役，而要把它變成“愛自己”的工程。經(jīng)由寫作，讓孩子們愛上他們自己。

作文課有四種天然類型：

第一種教技巧，

第二種教積累，

第三種教情懷，

第四種教價值。

一、變學生獨寫為師生共寫二、變應試寫作為興趣寫作三、變技巧灌輸為情智促技

一、變學生獨寫為師生共寫

定格平凡的美麗今晚是我的晚自習，我一邊改本子一邊偷偷的看看你們，突然想，明天，我們將完成最后一篇課文的學習，為了感謝你們這個學期在我的課堂上精彩的表現(xiàn)，老師寫下我的喜歡。我喜歡當我和你們一起沉浸在課堂的愉悅中，一遇到精彩處，全體齊刷刷地對我展開的笑臉。我喜歡清渝燦爛的笑臉，動聽的聲音，還有寬廣的胸懷。即便你那么有魅力，但是我卸下了你課代表的位置，你卻沒有一絲埋怨，你那么可愛，我真的好感動，也好謝謝。我喜歡廣鈺認真做事，執(zhí)著前行的天性，喜歡你比任何人早一步背得了孔明的《誡子書》，還有你聽寫本上工工整整想找錯都難的鉛字，你給我的驚喜實在太多了。

我喜歡在根每次聽寫不合格被我問責后總是眨巴眨巴的眼神，一直不說，非常沉默，誓死跟我抗爭到底么？我喜歡王澤智慧的雙眼，你回答問題時手腳口鼻眼一起用完還不夠你表情達意的樣子超帥。你長著未來姚明的身高，卻有的哈利波特的天真無邪。我喜歡清揚，是大愛。因為你和我一樣喜歡讀書，喜歡寫東西，腹有詩書氣之華，你的氣質藏在了你的面容上，你非常溫婉，也非常利索，你非常仔細，你非常虔誠，謝謝你，愿意做我的課代表，用心用情的在做，你常常讓我感動。對了，我差點忘了，還有泰謹這個可愛的姑娘，我不知是你改變了我還是我改變了你，還是我們互相改變著，你越來越愛學習了，也喜歡背書了，還成為了我課堂上的小精靈，你讓我愈發(fā)想要成為你們更想要依戀的燕子老師。孩子們，這些喜歡，是我交給你們的期末答卷，期待你們能給我一份精彩美麗的答卷。請你們記得，和你們在一起的每一天，我期待你們比我預想的還精彩。

（隨筆）晚自習，我安排孩子們默背詩歌，教室里很安靜，我徘徊在他們的四周靜靜地看著他們乖乖背書的樣子，突然有種莫名的心疼。我于是不敢再靠近他們徘徊，又回到講臺靜坐下來。離下課時間還有幾分鐘，我叫他們停下手中的筆對他們說：“請給我兩分鐘的時間可以嗎？老師想跟你們說說話。你們知道嗎？我剛剛看著你們認真背書的模樣，但我卻不怎么幸福，反而覺得有些心疼。我叫你們背書，你們倘若一副吊兒郎當?shù)臉幼?，我想我會很生氣?？墒钱斈銈兠勺《溟]著眼睛努力背書時，想到你們活在一個擁有無限可能卻又壓力倍增的年代，學習很辛苦，我又莫名心疼。所以我也不知道該怎么辦了，那我到底是希望你們背還是不背呢？”全班瞬間笑了，我又繼續(xù)說：“哎，看在我心疼你們的份上，你們還是背吧，乖乖的背吧，因為你們時活在21世紀的迎風少年。我其實是多么不忍你們這么辛苦，所以我從不逼你們?nèi)魏我粋€苦學，也不曾因為你們中的任何一個不學而重重的懲罰你們，所以我得到了你們的歡騰的課堂。謝謝你們！”

二、變應試寫作為興趣寫作

學生寫作文，往往對我們身邊的小人物、小事件、小景物麻木不仁，喪失了感受平凡之美的能力，而他們所鐘情的大人物大事件大風景他們又沒有生命的體驗所以寫不出來，所以就缺乏了寫的興趣。

今天的教室很干凈、很明亮，也很安靜，因為你們在期待我的作文課。我走進教室看到你們期待的眼神，實在是美，我于是故意站在講臺上默默的凝視著你們不說話，然后突然轉身在黑板上認真的寫下了作文題目，康康仰頭朝著我笑，眼睛亮晶晶的、水靈靈的。我又故意走過去，俯下身。這丫頭抬起頭來跟我咬耳朵“老師，你的板書進步很大！”我的臉刷的就紅了。我向來鄙薄自己的字，也經(jīng)常在孩子們面前調(diào)侃自己表揚他們，沒想到今天會得到康康的肯定。很羞澀，但心頭很溫暖。那一刻，心頭竟然涌起要努力練字的沖動。呵呵，人到成年收到一個表揚尚且如此開心，那么，我們對孩子們呢？是不是還比較吝嗇欣賞鼓勵和贊美呢？我想，以后我會努力做得更好……

變技巧灌輸為情智促技（三）

寫作，適當?shù)募记芍v解是必須的。在“術”的層面的教學，要遵循的原則是：以情促技，融技于情。以智導技，化技于智。要在活的情境中讓學生自然而然掌握技巧，灌輸技法，蠻橫訓練往往事倍功半。

（一）打造美文之美羅列生活，堆積瑣碎，缺乏提煉，不美！內(nèi)心狹隘，思想偏激，言辭尖刻，不美！熱愛生活，勤于觀察，善于提煉，真美！心靈博大、筆下有情，語言精粹，真美！（二）打造活潑文風。

少用長句，多用短句，顯出文章的活潑性。調(diào)動你所有的感覺—視覺、聽覺、觸覺、嗅覺全都隨機應用，你的文章一定會很飽滿。（三）“豆芽菜”作文升格“白楊樹”作文多點兒細節(jié)，刻畫人物；巧描點環(huán)境，渲染氣氛；真來點議論，畫龍點睛……(讓矮文長高，瘦文長壯）文章亮麗“三打造”

呻吟哀嘆型控訴發(fā)泄型

調(diào)侃逗樂型激昂奮進型文章的立意決定思想的高度

走進初三，像走進了濃霧，彷徨再也邁不開步子。沒有人向你說明什么，只是日子開始變得緊張，緊張得沒有了頭緒，沒有了生氣。忙忙碌碌的白天根本趕不完作業(yè)，所以入睡前總是伴隨著應急燈的燈光。一直到光束再也撕不破濃濃的黑暗，才能合上眼，勉強睡去。黑夜給了我黑色的眼圈—我能用它來干什么？----呻吟哀嘆型

初三是一切都是黑的：深夜入睡天空已黑，清晨起床天空是黑；到了教室，用筆在紙上寫下黑色的字；回到寢室，鏡子中的我們早已經(jīng)帶上了黑色的眼圈……但我要說，即使我們的瞳仁注定被黑色侵占，但請你走近一點，你還是會發(fā)現(xiàn)我們的眼睛有彩色---這一切都倒影在你的瞳仁里。黑中彩！除了黑眼圈，我們還有黑色的快樂幽默、黑色飄逸的長發(fā)、黑色的美麗毛衣….黑色是美麗的顏色??！感謝黑色，它讓我慢慢地在重復之中、枯燥之中、疲勞之中學會了堅持和忍受，學會了感受生活的另一種美麗！----激昂奮進型

在學校，我像被囚禁的犯人。學校的大門、寢室的鐵門、鐵索、老師、同學、作業(yè)全部摧殘著我的身體和心靈。這和牢獄、不，和煉獄有什么區(qū)別？……我生活在撕裂之中。我的追求全都被沒有意義的生活消滅了。這樣的學校教育造就的是什么？不過是一群沒有生存價值的人，一群四肢跪下，叫著“汪汪汪”的狗……

----控訴哀嘆型

最后一排是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好學生”避而遠之，“搗蛋鬼”心向往之。我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型時，就坐在了“最后一排”。暑假前一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的妙句。抬頭一看，幾個搗蛋鬼正對我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來了獨有的問候“這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差”……節(jié)選自《我