六年級(jí)語(yǔ)文《暴風(fēng)雨的啟示》說(shuō)課稿

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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我細(xì)心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《暴風(fēng)雨的啟示》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與保藏。

六年級(jí)語(yǔ)文《暴風(fēng)雨的啟示》說(shuō)課稿篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章挨次，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

2、能有感情地讀課文。讓同學(xué)感受美、觀賞美，培育同學(xué)的審美力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)同學(xué)找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

讓同學(xué)回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì)傾聽》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么狀況下母親教我學(xué)會(huì)傾聽？暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓?duì)暴風(fēng)雨的印象嗎？

你們談了對(duì)暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費(fèi)拉里斯是怎么評(píng)價(jià)暴風(fēng)雨的。

二、板書課題，同學(xué)讀題質(zhì)疑。

同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么？面對(duì)題目，你們想知道什么？

同學(xué)有可能會(huì)問(wèn)：暴風(fēng)雨給的啟示是什么？

三、掃瞄課文，解決對(duì)課題的質(zhì)疑。

1、引導(dǎo)同學(xué)找出答案：

昨晚，狂暴的大自然好像要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。

2、師問(wèn)，是按什么挨次寫出了暴風(fēng)雨給他的啟示？

四、自讀課文，深化理解課文內(nèi)容

（一）師提出自讀要求：

1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后？

2、哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨好像要把整個(gè)人間毀滅？哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨？在旁邊寫上你的體會(huì)。（小組爭(zhēng)論溝通）

（二）反饋。

1、依據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)同學(xué)給課文分段，并歸納段意。

2、依據(jù)同學(xué)勾劃的句子引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟的思想感情。

（三）拓展。

了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育安靜，大自然布滿了和諧之美，這篇課文用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，流露出自己對(duì)大自然的喜愛，并給我們以深刻的啟示。

六、板書設(shè)計(jì)

17暴風(fēng)雨的啟示

來(lái)之前閃電雷鳴（讓人恐驚）

暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)狂暴毀滅人間（驚心動(dòng)魄）

去之后鳥唱草醒玫瑰香（綺麗華美）

六年級(jí)語(yǔ)文《暴風(fēng)雨的啟示》說(shuō)課稿篇2

教學(xué)要求：

1．把握本課生字新詞

2．了解暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和來(lái)之后的景物特點(diǎn)。

3．理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的審美力量。

4．有感情的朗讀課文，把喜愛的部分背誦下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓注意點(diǎn)句，入景悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照寫法，練習(xí)寫作。

課前預(yù)備：

有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話激趣：大家喜不喜愛看動(dòng)畫片？喜不喜愛當(dāng)演員？（喜愛）好，今日就讓我們一起共同來(lái)拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》。

2、板書：暴風(fēng)雨的啟示。

導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

主演：――――（待定）

制作單位：店集鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級(jí)攝制組。

3、提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟識(shí)劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。

4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）。

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部。“愛格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均矗立在阿爾卑斯山脈。特別的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等。

二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。

1．大聲讀文第一遍，找誕生詞是關(guān)鍵。

窒息輾轉(zhuǎn)不寐霹靂瓢潑大雨。

蠕動(dòng)翩翩起舞擦拭依偎。

2．爭(zhēng)論讀文其次遍，理解詞義不怕難。

（1）以小組為單位，邊讀邊爭(zhēng)論不理解的詞義。

（2）反饋各自爭(zhēng)論結(jié)果。

和熙：暖和。

局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)。

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺。

撫慰：勸慰。

無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止。

3．默讀課文第三遍，帶著問(wèn)題去鉆研。

（1）讓同學(xué)默讀課文

（2）思索：課文是按什么挨次寫的？

分別寫了那些內(nèi)容？

挨次：暴風(fēng)雨來(lái)之前――來(lái)之時(shí)――去之后――啟示。

第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景。

其次段：（第2――6自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景。

第三段：（第7――10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的漂亮景色。

第四段：（第11――12自然段）：點(diǎn)明中心，告知我們觀看事物要看到整體的和諧的美。

（3）引導(dǎo)同學(xué)用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4、自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完。

（1）同學(xué)自由讀文第四遍。

（2）寫旁批

（3）指名談體會(huì)

三、下集精彩預(yù)報(bào)

（1）共享讀后收獲

（2）展現(xiàn)最喜愛的部分

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞

2．熟讀課文

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)鞏固

指名聽寫生字詞

二．出示題板

1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴。

2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴大雨敲打屋頂，沖擊玻璃。

3．雨后，光線報(bào)道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽(yáng)，花草夢(mèng)中清醒，水珠閃耀光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香。

4、再能突出“暴”字的句子開頭標(biāo)上序號(hào)。

三．重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：

1．昨晚，狂暴的大自然好像要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

2．有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的.和諧的美。

四．展現(xiàn)各自喜愛的部分。

五．總結(jié)全文

1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育安靜，整體的和諧美。

2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融。

3．結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)。

六．指導(dǎo)表演探課本?。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》。

七．課外學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)

1．出示古詩(shī)：

六月二十七日望湖樓醉書

[宋]蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

2．聽歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色。

板書設(shè)計(jì)：

暴風(fēng)雨的啟示

雨前：電閃雷鳴，使人恐驚

雨中：感動(dòng)人心，驚心動(dòng)魄

雨后：江山似錦，風(fēng)景如畫

啟示：點(diǎn)明中心，整體和諧

六年級(jí)語(yǔ)文《暴風(fēng)雨的啟示》說(shuō)課稿篇3

教學(xué)要求

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）學(xué)習(xí)并把握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語(yǔ)。

（2）理清文章挨次，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

（3）朗讀課文，把自己喜愛的部分背下來(lái)。

2、過(guò)程與方法

（1）以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)入情入境感知文章中所描繪的情景。

（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受美、觀賞美，培育同學(xué)的審美力量。

（2）使同學(xué)懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3、關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教具預(yù)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯山”嗎？那你肯定聽說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯糖果”，也肯定吃過(guò)，它有好多種口味讓我們寵愛。我們盼望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永久甜蜜，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是風(fēng)和日麗，時(shí)時(shí)也會(huì)有狂風(fēng)暴雨來(lái)襲。

1、板書“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里出現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ)？（同學(xué)反饋生活積累）

就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來(lái)的啟示。

2、板書“啟示”

理解“啟示”的含義。（啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

3、板書“的”：到處留心皆學(xué)問(wèn)，這場(chǎng)來(lái)自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨能給我們帶來(lái)什么啟示呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《暴風(fēng)雨的啟示》。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自同學(xué)字詞。

（2）理清文章的條理。（暴風(fēng)雨之前——暴風(fēng)雨之時(shí)——暴風(fēng)雨之后——暴風(fēng)雨啟示）

2、引導(dǎo)反饋，了解同學(xué)對(duì)課文的理解狀況。

重點(diǎn)：課文的題目是“暴風(fēng)雨的啟示”，為什么用了將近一半的篇幅來(lái)寫“更加絢麗的早晨”？

那么，從這場(chǎng)暴風(fēng)雨中得到的啟示是什么呢？

三、深化理解，升華情感

1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然好像要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨?！?？

（1）文中是怎樣彰顯昨晚暴風(fēng)雨的“狂暴”的？（2、3、4自然段）

（暴風(fēng)雨的狂暴詳細(xì)表現(xiàn)在文中的哪些地方？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？）

理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

②雨來(lái)時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、感動(dòng)人心等。

③抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)朗讀。

④是怎樣將暴風(fēng)雨的狂暴呈現(xiàn)出來(lái)的？

（精確用詞；擬人、比方修辭手法，利用想象烘托氣氛，增加文章感染力。）

（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語(yǔ)句展現(xiàn)了雨后的美景？

①細(xì)讀課文7——9自然段

②雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

③朗讀指導(dǎo)，體會(huì)暴雨之后早晨的絢麗。

2、體會(huì)“、絢麗華美的春色啊，你是多么美妙！”所表達(dá)的情感：

喜愛的是這場(chǎng)雨什么時(shí)候的景色呢？從什么地方可以看出來(lái)？

3、怎樣理解“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美?！?/p>

（1）在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中看到的是事物的幾個(gè)方面呢？

（2）雨過(guò)之后的美我們已經(jīng)有了詳細(xì)感受，暴風(fēng)雨中的美在文中是怎樣展現(xiàn)的？

①體會(huì)第四自然段：大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出感動(dòng)人心的樂(lè)章；

②體會(huì)第六自然段：不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律……

（3）這些樂(lè)聲來(lái)自哪里？它讓我們想起了什么？

（結(jié)合《學(xué)會(huì)傾聽》《六月二十七日望湖樓醉書》體會(huì)“學(xué)會(huì)傾聽心中的歌”“宇宙萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)，無(wú)論是季節(jié)的變換、心臟的搏動(dòng)，還是在苦與樂(lè)的循