小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇-3

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁例1～例4教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道保護(hù)人民幣。2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比擬、概括、理論的才能。3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。〔板書課題〕2．對(duì)人民幣你有哪些理解？根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，老師隨機(jī)處理。二、探究新知1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。2．說說識(shí)別方法。3．分類?！?〕紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？〔2〕元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。5．例2：購(gòu)物游戲。6．獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。7．例3。9．理論應(yīng)用1元錢能買什么？10元錢能買什么？三、拓展創(chuàng)新1．每個(gè)書包35元?！?〕我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？〔2〕假如付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?．談話升華。四、全課這節(jié)課你有什么收獲？沈陽市沈河區(qū)朝陽一校小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。2.在自主探究活動(dòng)中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。3.能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：各種梯形各兩份,剪刀,課件。教學(xué)過程：一、提醒課題，明確主題1.生活中我們能找到許多平面圖形，這個(gè)教室里有嗎?2.請(qǐng)大家看看這組圖片，看看你發(fā)現(xiàn)了誰?找到了就立即喊出它名字!出現(xiàn)次數(shù)最多的是……?(梯形)板書2.梯形，四年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，誰來介紹一下它。3.今天，我們來更深化地理解這位朋友，研究梯形的面積。(板書)二、回憶舊知，建立聯(lián)絡(luò)1.面積，我們?nèi)缃褚呀?jīng)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積了?他們計(jì)算方法你們還記得嗎?(課件)2.回憶一下，平行四邊形和三角形的面積計(jì)算方法我們是怎樣推導(dǎo)出來的?還記得嗎?3.同學(xué)們，我們?cè)谘芯克鼈兠娣e的計(jì)算時(shí)候，都用到了一種非常重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化。(板書)把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)絡(luò),進(jìn)而推導(dǎo)出面積計(jì)算的公式.這種思想，這節(jié)課我們也要用到。三、轉(zhuǎn)化梯形，推導(dǎo)公式(一)應(yīng)用的需要引出猜測(cè)1.同學(xué)們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?喜歡籃球嗎?(課件出示籃球場(chǎng)地)你們知道這一處是什么區(qū)域嗎?這是3秒鐘限制區(qū)，是限制對(duì)方隊(duì)員在這個(gè)區(qū)域內(nèi)停留不能超過3秒鐘。2.但是梯形面積的計(jì)算方法我們還沒有學(xué)過,你猜測(cè)梯形的面積可能與什么有關(guān)?你想怎樣推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法呢?3.同學(xué)們都很有想法，那到底是不是像同學(xué)們想的那樣呢?讓我們來動(dòng)手驗(yàn)證一下。在動(dòng)手操作之前，老師提出三點(diǎn)建議：(1)想想能把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的什么圖形。(2)根據(jù)轉(zhuǎn)化圖形與梯形的關(guān)系，推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算的方法。(3)填寫好匯報(bào)單，比一比，哪個(gè)小組的動(dòng)作快。明白了嗎?開場(chǎng)吧!(二)小組活動(dòng)非常鐘(三)匯報(bào)1.剛剛同學(xué)們把梯形轉(zhuǎn)化成了多種圖形!如今讓我們請(qǐng)這幾個(gè)小組的同學(xué)說說他們的想法。大家注意聽，你們的意見一樣嗎?你還有補(bǔ)充嗎?匯報(bào)：平行四邊形：兩個(gè)怎樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形?還有的同學(xué)拼成的是長(zhǎng)方形，讓我們來看看他們是怎么拼的。正方形是特殊的長(zhǎng)方形，那你們的推導(dǎo)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。是嗎?2.師：同學(xué)們，觀察這些圖形，無論長(zhǎng)方形還是正方形，都是……。再看，(挪動(dòng)圖形)你發(fā)現(xiàn)什么了?過渡：看來，只要是兩個(gè)完全一樣的梯形，就能拼成一個(gè)…….(板書)平行四邊形的面積我們學(xué)過：……(板書)然后我們就可以根據(jù)兩種圖形間的聯(lián)絡(luò)來推導(dǎo)梯形的面積了。誰來幫老師梳理一下。平行四邊形的底就是梯形的……….，平形四邊形的高就是……，所以梯形的面積……為什么除以2?3.剛剛展示的都是拼組的方法，還有些同學(xué)只用一個(gè)梯形就完成了任務(wù)，他們用了分割的方法。你們都看懂了嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來簡(jiǎn)單說說你們是怎么推導(dǎo)的。你們小組的方法真獨(dú)特!方法不同，那你們推導(dǎo)的結(jié)論呢?4.總結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多不同的方法。但這些方法都有共同點(diǎn)。誰來說說?5.是不是這樣啊?那大家就一起把我們用“轉(zhuǎn)化”的方法推導(dǎo)出的梯形面積公式讀一讀吧!(課件)假如用字母表示你會(huì)嗎?6.在這個(gè)公式中，哪里應(yīng)該引起我們注意呢?在計(jì)算的時(shí)候一定不要忘記。四、加深理解，穩(wěn)固新知。1.總結(jié)：好了，同學(xué)們，剛剛大家用學(xué)過的知識(shí)，通過拼合，分割，旋轉(zhuǎn)，平移等方法，把梯形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的圖形，根據(jù)圖形間的聯(lián)絡(luò)就推導(dǎo)出了梯形面積的計(jì)算方法。2.這個(gè)方法你們記住了嗎?那老師可要考考你了!(判斷題)3.通過剛剛的研究和辨析，相信大家對(duì)梯形面積的計(jì)算方法一定有了深化的理解吧!這個(gè)三秒限制區(qū)到底多大呢?你會(huì)求嗎?需要什么條件?(課件出示)動(dòng)筆試試吧。4.梯形面積的計(jì)算方法在生活中經(jīng)常用到，你們想用新知識(shí)來解決一些生活中的問題嗎?5.梯形面積的計(jì)算方法在生活中還有更廣泛的應(yīng)用，小到…..大到…..都會(huì)用到它。五、結(jié)語轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)當(dāng)中是一種非常重要而又常用的思想。在圖形的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們屢次用到了轉(zhuǎn)化的策略，(課件)其實(shí)在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)我們也用到了。那我們轉(zhuǎn)化的目就是化未知為。以后你再遇到一個(gè)未知的新問題，你會(huì)怎樣想呢?是不是任何未知的問題都可以轉(zhuǎn)化呢?這個(gè)問題留給同學(xué)們?nèi)タ紤]。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3【學(xué)習(xí)目的】1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，理解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作才能及估測(cè)的意識(shí)。3.在合作、討論中去開掘知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來理解桌子有多長(zhǎng)。(板書課題)二、探究新知提問：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提早有一個(gè)不詳細(xì)的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)才能。)2.測(cè)量：你能想出什么方法來量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師及時(shí)總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、考慮、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探究精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)一樣?？磥?，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)3.認(rèn)識(shí)尺子。(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。(板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。)(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?(4)在認(rèn)識(shí)厘米的根底上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)(5)認(rèn)識(shí)幾厘米①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)出發(fā)，參加“猜測(cè)”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過程。)③打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。)4.量物。(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示，得出經(jīng)歷：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。討論：離哪個(gè)刻度線比擬近，大約是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌，到用一樣的工具測(cè)量物體，在操作中比擬、分析^p、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探究中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)三、穩(wěn)固練習(xí)。1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。3.小組活動(dòng)，完成第15頁第1--3題，先估計(jì)，再測(cè)量。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教材安排一年級(jí)〔上冊(cè)〕認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)〔下冊(cè)〕認(rèn)識(shí)“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開場(chǎng)，然后對(duì)物體進(jìn)展細(xì)致觀察和部分研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的`。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的根底上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識(shí)“體”，后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，然后開展理論活動(dòng)。1.直觀認(rèn)識(shí)“體”的教學(xué)分四步進(jìn)展。教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)那么，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場(chǎng)景—整理出典型的物體—提醒各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體?！?〕讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，老師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí)，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀一樣，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象?！?〕把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是一樣的。在此根底上進(jìn)展分類，把形狀一樣的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進(jìn)學(xué)生考慮各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木，只剩下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類說明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表揚(yáng)，再引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長(zhǎng)方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時(shí)的考慮，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長(zhǎng)方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”〔曲〕的面。不要求語言嚴(yán)密、完好、有條理，更不能歸納“正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都一樣”等特征?！?〕抽象出幾何圖形并給知名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個(gè)灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)展，以長(zhǎng)方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長(zhǎng)方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長(zhǎng)方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物，能代表實(shí)物就行。〔4〕在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對(duì)積木的研究，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實(shí)物，有兩點(diǎn)教育意義：一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物，只要形狀差不多就可以了。2.聯(lián)絡(luò)教學(xué)的四種立體安排理論活動(dòng)。《有趣的拼搭》是一次理論活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，理解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與別人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！?〕活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長(zhǎng)方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng)，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面?！懊幻笔欠磻?yīng)初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象互相作用，經(jīng)過信息的挑選、過濾和互相對(duì)應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對(duì)判斷給予肯定或否認(rèn)。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更明晰、更結(jié)實(shí)。“番茄”卡通要求蒙眼的學(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱，讓同伴檢查摸對(duì)了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動(dòng)。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用。假如要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比擬好？假如搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對(duì)立體形狀特征的體會(huì)?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù)，還進(jìn)展分類活動(dòng)?！?〕組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。問題于現(xiàn)象：為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？……問題于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做____？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。老師盡量不講解、少評(píng)判。第四，要參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)理解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨完畢時(shí)，要組織學(xué)生說說收獲和體會(huì)，使理論活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教科書72頁主題圖，認(rèn)一認(rèn)，說一說，73頁練一練和數(shù)學(xué)故事。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣及換算關(guān)系。2、體會(huì)人民幣的用途。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)大面額人民幣，教學(xué)難點(diǎn)：能正確清點(diǎn)人民幣。教學(xué)過程：一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)1、看人民幣認(rèn)讀。2、聽?zhēng)胖?，找出或組成相應(yīng)的人民幣。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、看主題圖，理解圖意。2、提問想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？你能用剛剛學(xué)過的人民幣支付嗎？你有別的方法讓付錢更簡(jiǎn)單嗎？〔用大額人民幣〕三、認(rèn)識(shí)大額人民幣1、說說自己認(rèn)識(shí)的大額人民幣2、師舉生認(rèn)四、開展購(gòu)物活動(dòng)1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。2、下面老師要看看誰會(huì)用這些大額人民幣購(gòu)置主題圖中的衣服。3、抽生購(gòu)物4、同桌互相進(jìn)展購(gòu)物活動(dòng)。五、練一練在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。六、講故事感受銀行和儲(chǔ)蓄功能。七、本