小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第70頁。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察考慮的才能以及逆向考慮的才能。2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解填未知加數(shù)的算理。教學(xué)過程：一、游戲引入：1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？如今，老師想和大家一起來玩一個(gè)小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？2、〔師出示兩張撲克牌的反面〕：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？〔生胡亂猜4、5后〕你有什么根據(jù)嗎？3、看來，剛剛大家都是瞎蒙的，如今老師再告訴你們一個(gè)條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？〔1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角〕4、剛剛我們想出這幾種可能，如今我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？5、再猜：假如兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？假如其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？二、探究新知：1、教學(xué)圓珠筆圖①師：還想再猜嗎？〔出示圓珠筆圖〕，誰能說說你看到了什么？想到了什么？〔已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了〕②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來表示，7〔〕=10③哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀?！病尘陀脕肀硎静恢赖臄?shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號(hào)里的數(shù)。④誰能說說，括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。⑤生匯報(bào)后師出示答案。2、教學(xué)書P70小旗圖。①有一位叫小紅的小朋友如今想考考大家〔出示P70的小旗圖〕，誰會(huì)讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？〔已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。〕②你能解決小紅提出的這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。③先同桌交流，再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反應(yīng)：說說你是怎么想的。3、直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù)，假如老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？出示：3〔〕=5〔〕4=7獨(dú)立填好后，說說你的想法。2、小結(jié)：剛剛我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號(hào)里的數(shù)，如今，我們來玩一個(gè)拍手游戲吧！三、課間游戲拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。老師拍：我們拍：四、理論運(yùn)用1、P70做一做1左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為〔〕5=9。先觀察，再獨(dú)立考慮，然后交流，說一說想的過程。2、做一做2先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5〔〕=8，師：請(qǐng)小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？應(yīng)該再畫幾個(gè)點(diǎn)子，你是怎么想的？獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為〔〕2=73、填算式，看誰做得又對(duì)又快。獨(dú)立完成后校對(duì)。2〔〕=8〔〕6=9〔〕1=71〔〕=9〔〕5=72〔〕=8五、總結(jié)全課這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？六、課后游戲；有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請(qǐng)小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)?！矊W(xué)生活動(dòng)〕957810414216、9、4、5、3、2教材分析^p：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法是重點(diǎn)，而填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識(shí)的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知開展來看，需要逆向考慮才能解決這一問題，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要老師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時(shí)又可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。對(duì)這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實(shí)物圖或點(diǎn)子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為A〔〕=B的呈現(xiàn)形式，這容易使學(xué)生得到不完全的認(rèn)識(shí)。所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了〔〕A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對(duì)填未知數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)慕?，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇21.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的根底。數(shù)學(xué)比擬抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)形式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。例如；在教學(xué)“你說我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽老師說自己動(dòng)手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，右邊擺一個(gè)圓柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對(duì)面的同學(xué)擺的有那些一樣，那些不一樣，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是一樣的，長(zhǎng)方體與圓柱體與對(duì)面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求興趣性。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、開展才能、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。老師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對(duì)性、開放性、興趣性。例如：在“你說我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的數(shù)學(xué)中，老師講得多，占用的時(shí)間多。而如今，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的'快樂。而且孩子們?cè)趪L試中，會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能開展自我。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P41。教學(xué)目的：1、通過各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.2、在頭腦中可以建立起周長(zhǎng)的概念，通過合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)1、看一看，感知邊線、一周的意義〔1〕同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?如今老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。〔播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過?！场?〕你們看到了什么？一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？〔引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周〕〔3〕樹葉的邊線在哪里？老師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。〔4〕請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件〔播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開場(chǎng)沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)〕?！?〕三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的？〔通過討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周〕誰愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑，讓它能順利通過！〔指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以穩(wěn)固一周的概念〕〔6〕提醒課題從起點(diǎn)開場(chǎng)，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。〔板書：周長(zhǎng)〕2、描一描，感知樹葉周長(zhǎng)的意義〔1〕同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，〔老師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片〕老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)〔指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描〕。〔2〕議一議，感知起點(diǎn)剛剛同學(xué)們都描好了樹葉的周長(zhǎng)，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法〔在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)〕：你的起點(diǎn)在哪里？你們的起點(diǎn)在哪里？〔引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)〕〔3〕歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)剛剛我們描了樹葉的周長(zhǎng)，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但一樣的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)〕二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)找一找、摸一摸、說一說(1)樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)?！?〕你還能從我們的身邊找到其它物體外表的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說?！?〕匯報(bào)交流。三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)1、想一想〔1〕剛剛同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？〔老師在黑板上貼上長(zhǎng)方形〕我們還學(xué)過哪些圖形？〔老師在黑板上貼上正方形、三角形等〕〔2〕誰來說說怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)?！?〕師：假如是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。2、小組合作，探究圖形的周長(zhǎng)。每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)展探究，并將結(jié)果填入記錄表中。3、匯報(bào)交流：你是用什么方法量出周長(zhǎng)的？四、總結(jié)評(píng)價(jià)回憶這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、學(xué)習(xí)目的〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最根底的局部。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算才能?！捕澈诵牟拍堋妒畮诇p9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能純熟地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算才能?！踩硨W(xué)習(xí)目的1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過比照分析^p，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算才能。3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題?！菜摹硨W(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法?！参濉辰虒W(xué)難點(diǎn)理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。〔六〕配套資施行資：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．拍手游戲：10的組成。我拍1，你拍9，1和9組成10。我拍2，你拍8，2和8組成10?！?和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？2．復(fù)習(xí)十幾的組成師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？〔二〕探究新知１.觀察主題圖，提出問題師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合詳細(xì)的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)工程很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，老師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，搜集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析^p才能。２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理〔1〕列出算式，自主嘗試計(jì)算師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝〔2〕操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。師：剛剛這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？老師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：師：剛剛我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛剛拿的方法來說一說15－9可以怎么算？〔一生照樣子說后，同桌互相說一說計(jì)算過程〕師：誰還有不同的拿法嗎？方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？〔同桌互相說一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)〕生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。板書：師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理〔1〕畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。〔2〕從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。15－9＝〔〕因?yàn)椤病常?＝〔〕，〔〕＋5＝〔〕師：誰還有不同的方法？生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6師：剛剛我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到分開學(xué)具操作進(jìn)展表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析^p算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。3．穩(wěn)固練習(xí)〔1〕圈一圈，算一算。師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?生：10－9＝11＋2＝3師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)絡(luò)起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理?！?〕圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題?！?〕完成練習(xí)二第1題。〔三〕課堂全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？〔四〕課時(shí)作業(yè)1．練習(xí)二第2題送信。先讓學(xué)生進(jìn)展游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？用你喜歡的方法計(jì)算。11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。答案略解析通過游戲形式練習(xí)，理解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，進(jìn)步學(xué)生的理解才能和運(yùn)算才能。2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。答案略解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3．看圖列式?！?〕〔2〕知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析^p圖中的信息和問題，進(jìn)步學(xué)生看圖列式的才能。答案18－9＝915－9＝6解析這兩道題都是總數(shù)和其中一局部，求另一局部的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖才能的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。4．解決問題。一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。答案17－9－1＝7〔人〕解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：課本10頁例3、做一做、練習(xí)二第3、5、6、7題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的根底上，通過小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，提出學(xué)習(xí)目的。1、復(fù)習(xí)。計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。1/10×5/8×53/7×上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、揭題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)3、提出學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目的〔1〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是否一樣?！?〕分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法二、展示學(xué)習(xí)成果。1、小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成課本10頁例3、“做一做”〔老師相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與討論〕2、全班展示〔1〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義展示1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少；1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少〔2〕算法展示生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/5×3/4=1×3/5×4=3/20生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)展約分。8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15生3：在計(jì)算過程中能約分的先約分，再計(jì)算。8/9×3/103與9先約分，8與10先約分，再計(jì)算。2〕比擬二、三兩種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。通過比照，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比擬簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式?！?〕錯(cuò)例展示：錯(cuò)例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加；錯(cuò)例2：學(xué)生沒把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3、學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識(shí)沖突。〔1〕針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？4、引導(dǎo)歸納一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法?！?〕意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！?〕計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計(jì)算。三、拓展知識(shí)外延1、完成課本12至13頁練習(xí)二第3、6題。2、生活中的數(shù)學(xué)〔1〕一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)3/5分米，寬1/2分米，它的周長(zhǎng)、面積各是多少？〔2〕用三個(gè)同樣大小的正方形可以拼成一個(gè)新的圖形。假如正方形的邊長(zhǎng)是3/5分米，那么拼成的新圖形的周長(zhǎng)是多少？四、總結(jié)反思，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)：1、列式計(jì)算〔1〕的是多少？〔2〕千克的是多少？〔3〕小時(shí)的是多少？2、智力沖浪：甲乙兩個(gè)倉庫,甲倉存糧30噸,假如從甲倉中1/5取出放入乙倉,那么兩倉存糧數(shù)相等.兩倉一共存糧多少千克？〔A類同學(xué)做〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一.教學(xué)內(nèi)容：p24及相應(yīng)的練習(xí)。二.教學(xué)目的：1.在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握-系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)3.突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。三.重點(diǎn)難點(diǎn)1.計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。2.數(shù)級(jí)，數(shù)位，計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。四.教具準(zhǔn)備掛圖，投影儀。創(chuàng)新點(diǎn)：注重以舊知帶新知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。五、教學(xué)過程(一)學(xué)前準(zhǔn)備1.口答(1)一千里面有個(gè)百，一萬里面有個(gè)千。(2)個(gè)一百是一千，個(gè)一千是一萬。2.口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序5.自由讀一讀下面的話。P2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。)6.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和消費(fèi)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。并進(jìn)展板書(二)講授新課1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。(1)觀察板書：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律?四人小組計(jì)論，再匯報(bào)。你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?(2)老師撥算珠，讓學(xué)生觀察，考慮能得出的規(guī)律是什么。根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，lO個(gè)一百萬是一千萬，lO個(gè)-千萬是一億。(3)結(jié)合板書指出：個(gè)、十、百、千等都是計(jì)數(shù)單位。(4)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?(5)從剛剛數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(6)引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。2.教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)提示億位前面要加“...(3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬;幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上幾個(gè)千萬寫在千萬位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。(4)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即：從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、干是個(gè)級(jí)，表示多少”個(gè)“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)”萬“?？磿|(zhì)疑。問：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?(三)利用新知，解決問題。1.答復(fù)下面的問題。(1)萬級(jí)的數(shù)位有哪些?(2)每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系?(3)說說萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。(4)有34560783中，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少?2.課本p4頁的做一做。3.判斷題：(1)十個(gè)一千是一萬。(2)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。(3)5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。(四)課后延伸看書：p24小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)21、22頁教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，掌握1噸=1000千克這一單位換算公式。2.才能目的：能用“噸”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)展噸與其它質(zhì)量單位的換算。3.創(chuàng)新目的：進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的才能，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。4.情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，理解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情境—感知探究—拓展延伸教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、故事激趣在美麗的森林里，動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請(qǐng)你猜猜它的體重是多少?(課件演示測(cè)體重的過程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎?原來，到了橋邊，小馬準(zhǔn)備和大家同時(shí)過橋，可小熊指著橋邊的提示牌說：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過橋?2、小組討論，指名答復(fù)。3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書課題)一噸有多重那我們先來研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過橋好嗎?二、感知探究課件出示情境圖1、猜一猜：一頭水牛、1袋面粉、1桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?2、用稱稱一稱，驗(yàn)證猜測(cè)。(課件演示)3、試一試(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算課件出示1桶油質(zhì)量是100千克，這樣的10桶油正好重1噸1袋面粉質(zhì)量是50千克，()袋面粉約重1噸三年級(jí)的小學(xué)生的平均體重大約是25千克。()人大約重1噸一頭水牛重350kg，()頭水牛約重1噸小結(jié)：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，1噸=1000千克;1t=1000kg(板書)老師強(qiáng)調(diào)：計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。5、說一說。通過上面的探究活動(dòng)，我們知道了1噸大約有多重，哪位同學(xué)來說生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識(shí))(學(xué)生自由發(fā)言。)6、解決問題：它們能否同時(shí)過橋(出示情境圖)(1)如今誰來說說它們能不能同時(shí)過橋，為什么?(2)它們誰和誰能同時(shí)過橋?(小組討論)小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都平安地過橋了，它們非常感謝大家的幫助。(3)假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方玩耍，我們能同時(shí)過這座橋嗎?為什么?指名發(fā)言，老師評(píng)價(jià)。三、知識(shí)應(yīng)用(智勇大沖關(guān))第一關(guān)：填一填。4千克=()克3噸=()千克5000克=()千克()t=20xxkg18t=()kg()kg=6t(分組完成，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)第二關(guān)：在○里填上“>”“小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8單元學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和開展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、讓學(xué)生通過操作理論活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比擬它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各局部的名稱。3、讓學(xué)生初步學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪生活中的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法?！?〕初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。課時(shí)劃分：〔10課時(shí)〕認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；比擬數(shù)的大小1課時(shí)；多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；教學(xué)內(nèi)容:教科書第4頁得例題，第4~5頁想想做做的習(xí)題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。2、在老師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，開展初步的語言表達(dá)才能和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！〔出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串〕。2、老師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。二、自主探究，合作交流1、教學(xué)例題。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？〔學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？〕求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？學(xué)生答復(fù)，老師板書：30+20=？提問：為什么用加法計(jì)算？談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，老師板書算式的得數(shù)?！矊W(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。〕談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，〔板書課題〕同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？課件顯示以下情境〔圖畫加聲音〕小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學(xué)試一試。提問：剛剛，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書；30-20=10。提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。〔學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10；也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10?！承〗Y(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦考慮并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用拓展1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。2、想想做做第2題。出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)展計(jì)算。全班交流自己的出題情況。3、想想做做第4題。談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。4、想想做做第5題。談話：請(qǐng)看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。5、課堂作業(yè)。想想做做第3、6題。四、全課總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們積極考慮，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9班級(jí)根本情況：這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。大局部學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃重。但是在遇到考慮難度較深的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子們的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂趣中去。但四個(gè)班都有小局部學(xué)生自控才能差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如〔2〕班的何偉、徐微微、劉薛玉等，〔4〕班的周李賢、馬少南、等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如〔2〕班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍〔4〕班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等