小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集6篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集6篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、教學(xué)內(nèi)容《四那么運(yùn)算的意義和法那么》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第80--81頁，練習(xí)十四第1、2、4、5、6題。二、教材分析^p在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四那么運(yùn)算的根底上進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，加法是在計數(shù)的根底上開展起來的一種連續(xù)性計數(shù)，是最根本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算，也是加法的復(fù)原。乘法又是加法的開展，是求一樣加數(shù)加法的簡便運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算，也是乘法的復(fù)原，它是減法的開展，是求一樣減數(shù)的減法的簡便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全一樣。三、學(xué)情分析^p加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)知識構(gòu)造化，是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時，應(yīng)充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法那么；加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。四、教學(xué)目的1．使學(xué)生純熟掌握整數(shù)、小數(shù)四那么運(yùn)算的計算方法，梳理整數(shù)小數(shù)四那么運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，溝通與四那么混合運(yùn)算、簡算的關(guān)系。2．能正確地進(jìn)展整數(shù)小數(shù)四那么計算，進(jìn)步學(xué)生的計算才能。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢查的好習(xí)慣。五、教學(xué)重點表達(dá)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件小卷子七、教學(xué)過程同學(xué)們，我們今天上一節(jié)有關(guān)計算的復(fù)習(xí)課。請你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。530＋380=83－57=16×50=96÷8=0.37＋1.6=1－0.74=0.25×4=3.2×0.4=8.4÷0.7=〔加減乘除、整小分〕出示表格：課題：整數(shù)小數(shù)的計算動畫：各種運(yùn)算意義我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四那么計算，這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。〔一〕整數(shù)加減法計算并驗算4325＋385=〔學(xué)生板演〕師：進(jìn)展整數(shù)加減法計算應(yīng)做到什么？〔一樣數(shù)位對齊，從個位算起，滿十向前一位進(jìn)1〕〔不夠減向前一位借1〕為什么強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對齊？〔二〕小數(shù)加減法請你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。出現(xiàn)：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.143.25+38.5=81.75強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點對齊問題，小數(shù)末尾有0的問題。選擇一題由學(xué)生驗算，解決小數(shù)減法的問題。〔計算方法〕強(qiáng)調(diào)：1．減法與加法的關(guān)系〔逆運(yùn)算〕2．小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別〔三〕整數(shù)乘除法出示：102×37=3774÷37=請你選擇一道題完成。這兩道題你是怎么算的？〔自己的話說方法〕觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系?！材孢\(yùn)算〕〔四〕小數(shù)乘除法以小組為單位，把102×37改編成小數(shù)乘法計算，看你能寫出多少道，并迅速寫出答案，不寫豎式。我們可以寫出多少個？〔無數(shù)個〕展示學(xué)生成果。〔小結(jié)方法〕強(qiáng)調(diào)：1．補(bǔ)0占位的問題?！?〕47.5＋7.65=73.06－3.96=〔2〕32.5÷0.25=1.2×750=〔集體訂正，反應(yīng)?！承W(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：里程表〔二〕教學(xué)目的：1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。2.能聯(lián)絡(luò)生活實際解決有關(guān)里程表中的問題。教學(xué)重點：從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。教學(xué)難點：解決有關(guān)里程表中的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【探究展示】想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，老師適當(dāng)點撥。哪一天行駛的里程數(shù)最多？三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，老師適當(dāng)點撥。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾教材分析^p：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的根底，著局部學(xué)習(xí)的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的根底上學(xué)習(xí)的，對各種算法如“點數(shù)”，“接著數(shù)”，“湊十”都已經(jīng)有了比擬，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)展計算。教學(xué)評析：一、情境入課，初探8加幾算法師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？生：13張。師：你是怎么知道的呢？生1：數(shù)出來的。生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。生3：8+5算出的。師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，〔板書：8+5〕那怎樣進(jìn)展計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？學(xué)生操作師：誰先來？生：從5個里拿出2個給8，就有10了，加起來就是13了。師：為什么要拿2個給8呢？誰能說的詳細(xì)點??？生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個給8是10，然后10和3加起來就是13了。師：說得真好，表揚(yáng)他。板書8+5=13/2310師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說？生1、2說師：同桌說一說練一練，8+38+68+48+78+8〔抽幾題說算法〕評析：本課主要是在9+幾的根底上，對湊十法有一定根底上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能根本借助手中的`學(xué)具進(jìn)展湊十的計算，從教學(xué)實錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時已經(jīng)比擬得心應(yīng)手了，老師通過適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過操作，積極得出計算的方法，無論是算法還是算理都比擬清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。二、自主探究7加幾，6加幾1、探究師：小朋友們已經(jīng)會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。〔出示7+66+5〕小組討論師：誰先來？生1：算7+6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說得蠻好，誰再來試試？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：為什么看到7都想到了3？生：以為7和3湊成10。師：怎么算6+5？生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11師：大家都是這樣想的嗎？真棒！2、小結(jié)師：剛剛我們在算的時候都是先--湊十，在算加幾。3、練一練，猜猜我是誰？出示：7+46+67+56+77+7師：公園里也來了很多小動物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來八！〔算對一個，出示小動物，錯了說算法〕評析：在這個教學(xué)過程中，老師已經(jīng)完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)展嘗試，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)的過程，體會到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)展了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。老師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)____點，并進(jìn)展了質(zhì)疑，穩(wěn)固了算理。另外練一練的設(shè)計頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、分類，揭題，小結(jié)1、小組合作交流師：每個四人小組都有一個信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。2、請最先完成的承受大家的考驗，計算。3、分類4、反應(yīng)：生1：按照答案分。生2：我們是按照答案的單雙分的。生3：我們按照算式的第一個數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計算時都是先湊十。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計頗具匠心，與所學(xué)分類相聯(lián)絡(luò)，有一個知識的整合，使數(shù)學(xué)知識更體系化，浸透了構(gòu)建的思想，尤其突出了“湊十”，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)才能。四、應(yīng)用拓展1、幫小螞蟻找家?guī)煟盒∥浵伮犝f小朋友們這么能干，碰到費(fèi)事就來找你們幫助了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧！6+67+56+59+68+78+〔〕〔〕+〔〕2、剩下8+〔〕〔〕+〔〕師：想想方法把他們也送回家。生：填上3，送到……3、小結(jié)五、課堂作業(yè)評析：小螞蟻回家的設(shè)計非常富有童趣，不僅穩(wěn)固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計拓寬了練習(xí)的范圍，起到了很好的穩(wěn)固作用?？傊?，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計，無論從教學(xué)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個特點:一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。本堂課由始至終，老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨立的考慮。本堂課探究的目的比擬集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的才能是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級的小朋友自主才能比擬差，無法完成較大程度的探究，所以老師設(shè)計了個坡度，有利學(xué)生掌握。二、注重學(xué)生的年齡特點。本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點。一年級的小朋友，注意的時間比擬短，需要不斷地有新穎事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜歡的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計也做到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。三、注意數(shù)學(xué)思想的浸透。老師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教材分析^p：學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，其教學(xué)的生長點是整數(shù)乘法。然而，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”，那么需要經(jīng)歷一個嚴(yán)密的推理過程，教材安排兩次探究活動：第一次在例1，考慮虛線框里三個箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨立進(jìn)展推理。在兩次探究以后，比擬各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的根底上得出在積里點小數(shù)點的操作方法。同時通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法那么。學(xué)情分析^p：進(jìn)展小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這局部知識的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)展小數(shù)加、減法計算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。小數(shù)乘、除法的計算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成局部，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的根底；學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計算方法，積、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法等根底，就有利于學(xué)生完好地掌握小數(shù)乘、除法的計算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解，進(jìn)步應(yīng)用四那么計算解決簡單實際問題的才能。教學(xué)目的：1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法那么．2.初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括才能3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),感受數(shù)學(xué)探究活動本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點和難點：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會純熟的進(jìn)展筆算，并能解決實際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年上冊數(shù)學(xué)第二單元第三課時：做家務(wù)〔2的乘法口訣〕教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)展乘法計算，并解決簡單的實際問題。3、視步培養(yǎng)觀察、分析^p、推理等方面的才能。教學(xué)重點：編制并掌握2的乘法口訣。教學(xué)難點：探究記憶2的乘法口訣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書課題：做家務(wù)今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么?！渤鍪緬靾D〕〔二〕、操作探究，學(xué)習(xí)新知1、看一看師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說說，再匯報?！?、擺一擺師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？〔一雙一雙地擺〕你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次?！?次〕要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。組織全班匯報。3、試一試〔1〕根據(jù)表格寫乘法算式。師：1雙筷子2根也就是幾個2？〔1個2〕，那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？〔同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2?！场?〕、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。〔3〕、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣〔4〕、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。〔三〕教學(xué)效果測評1、對口令游戲?！?〕、老師說一句口訣，生說出兩道乘法算式?！?〕、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。3、口算練習(xí)，看誰做得又對又快。集體評講。4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？獨立完成，和同桌說說你是怎么想的？〔四〕、拓展練習(xí)出示教材第17頁，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？〔五〕、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1.在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計算。3.體會加法的交換律。教學(xué)重點：探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不