小學美術(shù)教師教學反思-1

第頁共頁小學美術(shù)老師教學反思小學美術(shù)老師教學反思小學美術(shù)老師教學反思1開學第一天的美術(shù)課，一4班學生給我的大體感覺是：全班課堂紀律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學生先后主動舉手發(fā)言(一4班有47名同學，主動舉手的同學才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點名答復的。我覺得學生不夠主動的原因有三：一、因為第一天上課，學生還沒有適應(yīng)初中的學習方式。開學前的一個星期，學校專門組織學生觀看錄像和開設(shè)講座，對學生的生活行為和學習習慣進展培訓，但我們知道，習慣是要經(jīng)過一定時間才能形成的。雖然班級里分成8個學習小組，但當我提出問題要求小組討論時，班級時并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面?！策@里要做點說明：我校參照新課改的理念并學習杜郞口的教學形式，結(jié)合自身的辦學特點，在初一年級進展教學改革實驗。在學習形式上采用小組合作的學習方式，每個班級都分成6到8組，每組6人〔由于人數(shù)關(guān)系，個別組是5人或者7人，不超過8人〕?！扯⒚佬g(shù)課是在下午，學生已經(jīng)比擬疲勞了。學校的作息時間是：早上6點40到校早讀，上課時間是從7：30到11點20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前，學生除去吃午飯和午睡的1個小時，其余時間還要進展學習。對于正在發(fā)育的初一學生來說，這樣的學習強度肯定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。三、課前準備工作不夠完善，沒能調(diào)動起學生的學習興趣。這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進展認真的準備：查看了新課標關(guān)于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的的學習目的，并看了“如何更好的進展美術(shù)欣賞”之類的文章，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動學生的學習興趣為著手點，重新設(shè)計了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前，學校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術(shù)教室上課，(沒方法)所以我只好在教室上課了。其實，學校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備?？紤]到這學期學生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開學前向?qū)W校提出申請，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長時間沒有清掃，所以只能等清掃過才能進去上課?；谏厦娴脑颍抑荒芘R時改變方案在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動學生的學習興趣，這在很大程度上影響了學生學習的積極性。評論：當然，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷，這一感覺是否準確還需要長時間的觀察才能進展判斷。還有，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4班的感覺，這樣才能作出一定的評價。小學美術(shù)老師教學反思2美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化，美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，培養(yǎng)同學審美才能，培養(yǎng)同學認識美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心開展的規(guī)律，努力為同學創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進展，讓同學掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法。因此必需探究出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有創(chuàng)造性思維，思路活潑、方法新穎，使同學感到有興趣，吸引同學的注意力，引起同學積極思維獲得預(yù)定的效果，而且還必需根據(jù)同學的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)老師值得去去研究與探究的。為此通過平時教學工作以和課外的學習探究與理論，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下：1、開放的題材形式新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導同學參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氣氛，能促進同學樂于參與美術(shù)活動。2、開放的教學內(nèi)容。老師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶著同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學欣賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學的主動學習才能和月生活想結(jié)合的才能。3、開放的評價標準我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不只協(xié)助老師掌握同學心智和創(chuàng)造力的生長情況，和時給予同學啟發(fā)和協(xié)助;而且使老師明確同學表示自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時改變保守用“一個標準”去套同學畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學自評、互評，表達主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓同學把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學成功的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“相信下一張會很精彩”等鼓勵性語言，相信同學的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、鼓勵、反響、調(diào)節(jié)作用。在以后的教學過程中，我會不時進步美術(shù)素質(zhì)，不時的改良教學方法，上好美術(shù)課。讓同學掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)同學具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為同學創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。小學美術(shù)老師教學反思3通過這篇反思文章,能讓我們看出這位老師上美術(shù)課的精彩。美術(shù)這一科目很多老師和學生都會覺得它并不是主科,可以不用上那么認真。而從這篇反思里讓我們理解到"美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不管是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。"美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合才能，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已浸透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不管是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。一、課前的準備美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資之外，更要準備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。二、課堂的教學課堂的教學是重點，很多問題都是值得深化討論的。在這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認可的一個原那么?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是制止的。學校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由開展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？那就要求老師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：可以嘗試采用比擬開放的教學內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭е鴮W生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他〔她〕的奶奶〔姥姥〕很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氣氛中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還可以在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的才能以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的才能。我覺得是一件一舉多得的好事情。以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不管是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能。但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有很多缺乏的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷進步自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改良自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學生在課堂上可以掌握一定的繪畫根底知識以及一些根本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和學習氣氛，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。小學美術(shù)老師教學反思4《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學過程中，主要引導學生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分表達了學生自主、合作、探究的學習方式。一開場我就抓住低年級學生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導入，學生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非?；顫?，最后學生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學生的學習欲望，效果非常明顯。另外，讓學生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術(shù)知識〔顏色搭配〕。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學生互相推薦自己的地毯，把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間成為買賣關(guān)系，老師與學生之間成為買賣關(guān)系，讓學生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的進步了學生的評價才能?；顒又形易羁鞓返氖菍W生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，老師好似開心的調(diào)合劑，使每位學生都獲得快樂。這一課我分別在兩所學校上過，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學校，同是一個內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常理解學生，學生思維靈敏，參與性極高，課堂氣氛活潑，較好的完成了教學目的。但在教學中我也體會了幾點缺乏：1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，老師要參與活動中。2、要及時地肯定和表揚學生的奇思妙想，并幫助他們抑制一些制作中的困難。第二次在長崗上這堂課時改良了上次的缺乏，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學習才能及條件差異，上課時經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要老師的隨機應(yīng)便。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學生毫無反響，班長也沒有喊“起立”，這時我隨機應(yīng)變立即向?qū)W生做了個自我介紹，馬上拉近了與學生的間隔。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學邊欣賞邊討論，可是讓我沒想到學生并無行動，這時我才明白他們平時可能較少接觸到小組討論的活動，緊跟著我馬上耐心的引導他們?nèi)绾涡蕾p，如何討論，不一會同學們互相討論各自的.想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校對短線學科專職老師的缺乏，其美術(shù)課多為主課老師兼帶，他們對我的到來特別熱情，學生也很快樂。我事前通知學生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學生沒帶，課后我才知道他們在家里把有顏色，認為好看的紙〔廣告紙，掛歷紙，舊書〕全拿來了，這使我特別感動。在教學生制作的花地毯竟然和城市的學生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色。總之，有許多值得我回憶的也有許多缺乏：1、老師要擅長營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氣氛，讓學生充分地表達自己的見解。2、在評價活動中，學生的膽子小，老師應(yīng)多舉例、多引導，調(diào)動學生的參與性，使學生真正成為學習的主人，才才能求每位一學生都成功。小學美術(shù)老師教學反思5通過本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。培養(yǎng)了學生敏銳的觀察才能。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導學生觀察、回憶、考慮、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。勞動，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比方畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建立新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。本課的學習可以使學生感受勞動之美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以進步造型表現(xiàn)才能，還能培養(yǎng)學生的觀察才能，這也是美術(shù)課程的學習價值之一。教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進展比擬、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、考慮、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解?！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。教學時，老師講勞動的故事，讓學生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進展模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活潑，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了根底。最后是學生欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個過程，再進展人物動態(tài)定位指導，學生就可以創(chuàng)作出不錯的作品了。但是，在學生進展創(chuàng)作的時候，對人物構(gòu)圖必須進展巡視指導。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否那么就不能表現(xiàn)出人物勞動中所表達的動態(tài)美。所以，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構(gòu)圖指導非常重要。小學美術(shù)老師教學反思6這個學期是我邁入工作的第一年。由于學校實際工作的需要，我承當了三、四年級和六年級兩個班的美術(shù)教育教學工作。一個月下來，感受最深的就是上課學生太活潑，上課有點吵，特別是手工制作課，這也許跟我的教學經(jīng)歷缺乏有關(guān)?，F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點反思。首先，應(yīng)該對學生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認識。其實每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊涵著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)老師應(yīng)該用欣賞者的目光對待學生，表達出人文關(guān)心的精神。其實孩子因家庭，社會環(huán)境及自身的遺傳因素，都會產(chǎn)生不同的個性差異。在知識的理解與行為表現(xiàn)及操作中會參差不齊。比方三年級《老師您好》中我讓他們畫老師，學生能畫出老師在上課時的構(gòu)造與動作關(guān)系，但是內(nèi)容太單一，我讓他們在自己的畫上再添點東西，有的學生并能擴展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在修改作業(yè)時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進展了人性化的嘗試。其次，對于學生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。一個人的成功與否，不能只用與別人的成功和獲得的成績進展橫向的比擬來判斷，而應(yīng)看自身的縱向開展，因此我在批學生作業(yè)時，會看看他的作業(yè)與前面的做比擬，假如進步了，我會在他的作業(yè)本上寫上有進步，并在下節(jié)課公開表揚;假如內(nèi)容太單一，我會寫上‘假如再添加點東西進去那更好了！’，樹立學生的自信心，希望他們能對美術(shù)課產(chǎn)生更濃重的興趣，作業(yè)質(zhì)量得到進步。再次，與學生多溝通，讓他們多接觸大自然、接觸社會，多欣賞美的東西?，F(xiàn)階段，隨著教育程度不斷改革，美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新，但現(xiàn)階段六年級仍然沿用老的一套教材，以前也是老的一套教學形式，那么是否有必要對其采取新的教學形式呢？改革固然是有它進步的一面，但對于現(xiàn)階段的六年紀要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的，也不可行，對于他們還是必需要用老的一套教學形式去講授，而對于三、四年級學生，他們從一年級開場就承受新的教學理念，同時也是新美術(shù)教學的試點，也是我們新來美術(shù)老師的研究點，這對于我們是一次機遇和挑戰(zhàn)，也是我們不斷進步、不斷適應(yīng)這個社會開展的一個過程。三年級學生和四年級學生年齡不一樣，承受的事物也不一樣，隨著年齡的不斷增長，承受事物也不斷增加，思想也不斷開闊，他們在畫中就表現(xiàn)的不一樣，因此這需要老師們與學生多溝通，充分領(lǐng)悟各年級在畫中表現(xiàn)的思想和意境，才能充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，進步他們的動手動腦才能和創(chuàng)新意識，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣，真正表達兒童畫的價值所在。小學美術(shù)老師教學反思7美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。一、美術(shù)課前的準備除了有形的課堂資的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。二、美術(shù)課堂教學課堂教學是重點，很多問題都值得深化討論。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原那么。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是制止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習才能和學生生活相結(jié)合的才能。三、美術(shù)作業(yè)的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的修改、評價應(yīng)該有多重的標準，要擅長發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷進步美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改良教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。小學美術(shù)老師教學反思8金風送爽的九月是一個收獲的季節(jié)，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節(jié)，因為20_年9月1日我榮耀的成為了一名人民老師。一轉(zhuǎn)眼我在老師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環(huán)境，處處都充滿著生疏，身心都要受到洗禮，但是看到我得意的'學生又使我充滿著愉悅。我漸漸的喜歡上了這種感覺，這里有我得意的學生，有關(guān)心我的同事，對于學校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。首先，教育教學方面——認真?zhèn)湔n，注重積累。一是認真?zhèn)湔n對教學非常重要。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。一開場每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經(jīng)歷，那這一學期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我考慮的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進展學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多搜集一些有趣的游戲作為補充，進步學生的上課的興趣。二是重視課堂40分鐘的教學理論。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神相貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氣氛。在上課過程中，應(yīng)留心注意學生的反響，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以進步學生學習的積極性。三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)歷的老師請教。身教勝于言教，老師們從理論中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領(lǐng)會。聽有經(jīng)歷的老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。其次，學習上——活到老，學到老。我認為，學習可以進步一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，只有不斷的學習，才能不斷的進步。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來進步自己的業(yè)務(wù)程度。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育理論，進步自己的教育教學才能。現(xiàn)代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中理論。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們進步自身的學習有很大的幫助。對于一個新老師，一定要樹立終身學習的目的，只有不