小學語文《白楊》說課稿-1

第頁共頁小學語文《白楊》說課稿小學語文《白楊》說課稿小學語文《白楊》說課稿1各位評委老師：您們好！今天我要進展說課的是五年級下冊語文教材中的《白楊》，如今，我對本課題按驟進展說課。一、說教材《白楊》是九年義務教育五年級小學語文〔人教版〕教材中第二組課文中的一篇講讀課文，是一篇借物喻人的文章。寫了一位在工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部建立者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。學習本課，可以激發(fā)學生對獻身于西部建立者的崇敬之情，學習他們無私奉獻的精神，從而感染自己；同時，還可以培養(yǎng)學生認真閱讀、考慮問題、解決問題的才能，為以后的學習扎好根底。二、說教學目的1.學會本文的生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢?！仓R目的〕2.理解含義深化的句子，能在理解的根底上說出自己的見解，學會借物喻人的寫法?！布寄苣康摹?.讓學生初步培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，以及獻身祖國建立的崇高理想。〔情感目的〕三、說教學重、難點教學重點：理解白楊有哪些特點，理解含義深化的句子與課文內容。教學難點：體會爸爸借白楊表達了自己什么樣的心，領悟借物喻人的寫作方法。四、說教法圍繞本課的教學目的，緊扣教學重、難點，表達以學生為主體，老師為主導的教學思想。通過師生、生生的雙向互動，讓學生帶疑讀書，在閱讀時抓住人物的神態(tài)和對話描寫來體會人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀促進理解〔指名讀、分組讀、分角色朗讀等〕，并適當?shù)亟Y合課文內容設計幻燈片投影，放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。本課主要以讀為主，通過朗讀－理解－再朗讀來理解課文，調動學生的主動性、積極性。五、說學法教是為學效勞的，教是為了不教，新課程理念中把由重“教”改為了重“學”；既要讓學生逐步學會自己學習，又要調動學生學習的主動性。因此，根據(jù)本文特點，我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來讀懂全文，把握課文的價值取向。六、教學過程〔一〕創(chuàng)設情景，激趣導入通過詳細形象的畫面，使學生感受白楊生活的艱辛及它高大、挺拔的特點，使學生很自然的進入到學習情境之中?！捕吵踝x課文，整體感知首先：自讀課文，自學生字詞；〔借助拼音預習課文，把難讀的字多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍〕其次：分角色朗讀課文，歸納主要內容；〔掃清字詞障礙，是理解文章的根底，所以此環(huán)節(jié)可以讓學生借助拼音、工具書充分預習，理解大意，并歸納主要內容〕?！踩成罨形颍懻?、解決疑問〔1〕啟發(fā)學生談談他們〔她們〕從中知道了些什么？不理解的有哪些？并與組內的同學討論交流自己的疑問與看法，進展小組合作；把有價值的問題歸納出來，〔預設問題可能有：其一，白楊有什么特點？其二，爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白自己什么樣的心？其三，爸爸的兩次沉思各是什么，為什么最后會露出微笑？〕〔2〕再次朗讀，讓學生大致明白每局部內容的大意，重點引導學生解決疑問，深化學習課文，體會西部工作者無私奉獻精神。我重點讓學生朗讀爸爸向孩子們介紹白楊的話，討論白楊有什么特點？〔指導朗讀時，要表達爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣，同時，讀出對白楊的贊美之情〕〔3〕理解白楊的特點后，由樹及人，比擬一下爸爸和白楊有什么共同之處，理解課文主要意思。再讓學生回憶課文，考慮：爸爸想讓他們知道什么？〔根據(jù)學生答復，老師總結〕〔4〕由前面的學習，學生領悟到借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中大白楊是指爸爸，小白楊指孩子。然后重點引導學生討論課文中爸爸兩次沉思各是什么？為什么最后會露出微笑？〔指名答，老師評價〕〔四〕總結全文，激發(fā)情感同學們，白楊能在大戈壁中留下堅強不屈，高大直立的身影，使人為之感動，而在這種惡劣環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建立者，他們的無私奉獻，更令人敬仰。文中的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長，老師也相信，你們這幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為社會的有用之材，到祖國需要的地方去，奉獻自己的一份力量?！苍诖耍視l(fā)給每一位同學一張“心”卡，讓他們把自己的志向寫下，掛于教室，以便時刻鼓勵他們。最后，在《小白楊》的歌聲中，完畢教學?！称摺⒄f板書白楊白楊：高大直立生命力強堅強不屈爸爸：扎根邊疆無私奉獻以物喻人八、教學反思教學中我采用朗讀、置疑、討論、交流、總結的方式來激發(fā)學生的學習興趣，逐步理解課文內容是長處；缺乏點是：對個別學生的輔導，個別字詞的穩(wěn)固訓練不到位。在以后的教學中，我會不斷加以改正、完善，力求更好。各位老師，我的說課完畢，謝謝大家！小學語文《白楊》說課稿2一、說教材《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建立者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建立者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、考慮課文內容，理解含義深化的句子，形成自己見解的才能，并能把自己的見講解出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢。3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建立的崇高理想。4、理解含義深化的句子，能在理解的根底上說出自己的見解。課文重點、難點，是要理解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領悟作者借物喻人的表達方法。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深化。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動提醒出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習才能，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師那么起主導作用。三、說學法因為教是為學效勞的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建立者的博大胸襟。四、說教學程序我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和根底，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環(huán)。根據(jù)課文內容可以把課文分成四局部，第一局部從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二局部從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三局部從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四局部最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習才能，我方案兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，并學習第一局部內容，理解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，理解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。如今我單講第二課時的教學程序?！惨弧硰土曅略~：導入新課，直奔重點。一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？〔渾黃一體〕此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。小學語文《白楊》說課稿3一，說教材《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節(jié)的教學內容。本文寫了在開往的火車上，父親和兩個孩子，望著窗外的白楊展開討論的事。作者運用借物喻人的手法，借白楊，贊頌了邊疆工作者服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的奉獻精神。本篇課文是對學生價值觀教育的極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。根據(jù)教材的地位和作用，以及新課改對教學目的的要求，我將本課的教學目的確定為如下三個維度：知識與技能目的：學會本課的6個生字，正確讀寫"明晰、、戈壁"等詞語。過程與方法目的：通過有感情的朗讀課文，學習作者借物喻人的寫作手法，體會課文要表達的深化含義。情感、態(tài)度與價值觀目的：學習體會無私奉獻的精神，理解西部，感受西部。根據(jù)教材內容和教學目的，我把本課的教學重點確定為：通過本篇課文的學習，理解課文中含義深化的句子，學習作者借物喻人的寫作手法。根據(jù)學生的身心開展和認知構造，我將本課的教學難點確定為：培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。二、說學情老師不僅要對教材進展分析^p，還要對學生的情況有明晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進展分析^p。小學五年級學生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀才能，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學生對重點語句的理解才能，還有待進一步進步。小學五年級學生正處于形象思維階段，好動、愛模擬，學習積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學過程中要考慮的因素。三、說教法老師的教是為學效勞的，老師選擇恰當?shù)慕虒W方法，就能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：朗讀體會法。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學生考慮與答復，加深學生對課文的理解。四、說學法授人以魚不如授人以漁，老師是只是課堂教學的引導者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導下，要注重突出學生的主體的地位，因此，在學習方法的制定上，我將充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用，調動學生學習的積極性，運用自主探究法、合作交流法，引導學生主動探究、小組合作的形式，在互助交流的過程中加深學生對課文的理解，體會作者的思想感情，使學生真正成為課堂的主人。五、說教學過程接下來，我將進入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學過程。我的教學過程分為：導入、新授、穩(wěn)固練習、小結、布置作業(yè)五個局部。第一局部：導入在課程伊始，我將運用多媒體導入法。運用多媒體展示戈壁灘上白楊樹的圖片，同時播放歌曲《小白楊》，讓學生對本節(jié)課要學習的白楊樹有一個明晰的理解。這樣，通過圖畫與聲音，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生融入本堂課的學習中來。第二局部：新授首先，初讀課文，整體感知.在這一環(huán)節(jié)，我將讓學生默讀課文，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，通過、聯(lián)絡上下文、同桌互相幫助等方式，解決課文中的字詞障礙。在此根底上，讓學生考慮，本文的主要內容是什么？通過學生的自主探究，對課文的內容有一個初步的理解。其次，再讀全文，深化探究。在這一環(huán)節(jié)，我將向學生提出問題：在父親的話中，那些詞是課文的重點詞？這些詞又表達了白楊怎樣的特點？帶著這兩個問題，我將讓學生大聲朗讀課文，并分小組討論。討論完畢后，每個小組派出一名代表進展總結發(fā)言。無論學生答復的正確與否，我將一一予以肯定和指導。通過這樣的.設計，培養(yǎng)學生的語言表達才能、團隊合作意識。根據(jù)學生的答復得出，父親話語中重點詞語為"直"、"堅強"、"不軟弱"、"不動搖",這些詞語表現(xiàn)了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災難的特點。第三，精讀課文，體會情感。我將讓學生分角色朗讀課文，并提出如下問題：這篇課文是寫白楊樹的嗎？假如不是，那白楊樹又象征了什么？本篇課文有表達了作者怎樣的思想感情？在學生自己探究的根底上，我將引導學生結合文中的相關段落，反復閱讀，小組交流，仔細推敲，得出答案：白楊樹象征了邊疆工作者，作者通過運用借物喻人的手法，表達了對邊疆工作者扎根邊疆、無私奉獻精神的贊美之情。同時，我將引導學生體會借物喻人的寫作方法。然后，我將提問學生：在最后，父親為什么笑了？引導學生結合課文的最后一個自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫作手法，體會白楊的象征意義。在此環(huán)節(jié)，通過學生的自主探究、合作交流，打破本節(jié)課的重點、難點。第三局部：穩(wěn)固練習在這一局部，我將讓學生自己考慮：文中的兄妹長大之后會扎根嗎？假如你是文中的兄妹，長大以后，你會為做些什么？讓學生自己考慮后，談一談自己的見解。通過這樣的形式，加深學生對課文的理解，也進一步強化了本節(jié)課的難點。第四局部：小結在這一局部，我將以學生自主進展小結的方式進展。這樣不僅可以幫助學生強化新知，更好的體會作者的思想感情，而且可以表達學生的主體性地位，使學生成為課堂的主人。第五局部：作業(yè)布置讓學生搜集邊疆建立者的相關資料，在課下以語文學習小組的形式進展交流，這樣不僅可以加深學生對西部邊疆的理解，豐富學生的知識積累，而且也可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學語文《白楊》說課稿4一、教材分析^p《白楊》是人教版小學語文教科書第十冊的第三課。這是一篇借物喻人的文章。通過贊美白楊樹以頑強的生命力力爭上游的品格，來贊美了和白楊樹具有同樣品格的邊疆建立者。這組課文的學習主題是讓學生認識祖國的西部，激發(fā)學生熱愛西部、建立西部的豪情。因此，教材選編這篇課文的目的，一是讓學生認識西部戈壁惡劣的自然環(huán)境和西部建立者們克制困難扎根西部的奉獻精神，并對學生進展奉獻精神的啟蒙教育；二是學習課文借物喻人的表達方法。根據(jù)這些，我擬定了如下教學目的和教學重難點。二、教學目的1、知識與技能〔1〕理解含義深化的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！?〕學習課文借物喻人的表達方法。2、過程與方法通過引導學生理解含義深化的句子，來體會課文表達的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀體會并學習邊疆建立者們哪兒需要就在哪兒扎根做奉獻的遠大志向和奉獻精神。三、教學重點通過對重點語句的理解，體會邊疆建立者們哪兒需要就在哪兒扎根做奉獻的高貴品質。四、教學難點理解爸爸借白楊表白心跡的有關句子，學習課文借物喻人的表達方法。五、課前準備搜集有關白楊、戈壁的資料和有關自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。六、教學流程1、談話引入新課〔1〕學生自由交流課前搜集到的白楊戈壁和有關的資料?！?〕談話引入：在茫茫的戈壁灘上，自然條件非常惡劣，卻茁長地生長著許多白楊樹。這節(jié)課，就讓我們一起去看看。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過對搜集到的資料的交流，讓學生對和戈壁有個大概的理解，為后面理解課文內容做好鋪墊。2、初讀課文，整體感知〔1〕讀課文，想想課文主要講了一件什么事?！舶职趾退暮⒆觽冊谌サ牧熊嚿献h論白楊的事?！场?〕找出文中描寫大戈壁環(huán)境惡劣和爸爸議論白楊樹的詳細內容，分別作上不同的記號。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過初讀課文，對課文的內容有初步的認識，為后面深化理解課文內容打下根底。3、研讀課文，體會白楊樹的品質〔1〕從哪些詞語可以體會到戈壁的自然環(huán)境狀況？〔沒有山，沒有水，也沒有人煙；渾黃一體。〕你能用一個詞語形容戈壁的自然環(huán)境嗎？〔惡劣〕〔2〕在大戈壁這樣惡劣的環(huán)境里，白楊樹的生長情況怎樣呢？課件出示爸爸介紹白楊樹那段話，學生齊讀。〔3〕想想爸爸的這幾句話概括了白楊樹的什么特點？〔板書：枝干挺直；哪兒需要，就在哪兒生長；堅強〕〔4〕戈壁灘上為什么需要白楊樹？〔守護著鐵路不被風沙毀壞〕假設沒有這些白楊樹會是怎樣的一種結果呢？〔鐵路將會很快就被風沙掩蓋〕〔5〕這就是白楊樹最可貴的品質，哪兒需要它，它就在哪兒扎根，茁壯成長?！?〕指導學生有感情朗讀爸爸介紹白楊樹這段話。這個環(huán)節(jié)主要是引導學生通過對戈壁惡劣自然環(huán)境的認識，結合爸爸介紹白楊樹的話，理解白楊樹的特點，為后面理解邊疆建立者的類似品質做好鋪墊。4、品讀課文，體會邊疆建立者的奉獻精神〔1〕這篇文章只是寫了白楊嗎？從哪句話可以看出還寫了其他內容？〔爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。〕〔2〕從哪里可以看出爸爸也在表白著自己的心？〔望著白楊樹出神、介紹白楊樹時臉色嚴肅，望著白楊樹再次陷入沉思?！场?〕課件出示課文的最后一句話，想想這句話應當怎樣理解？〔他相信自己的孩子也會和自己一樣扎根邊疆〕〔4〕你看到了爸爸什么樣的品質？〔板書：扎根邊疆，建立邊疆，教育子女?！场?〕總結：是的，我們的邊疆建立者們和白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，為了邊疆的建立，獻出了自己，也獻出了子女，這種奉獻精神是多么的無私??！考慮：我們從這些邊疆建立者們身上學到了些什么呢？這個環(huán)節(jié)由樹到人，主要目的是讓學生認識到邊疆建立者們和白楊樹一樣的品質，體會到課文表達的思想感情。5、引導學生體會課文的寫作方法〔1〕這篇文章作者要贊美的是白楊樹還是人？〔具有白楊樹品質的邊疆建立者〕〔2〕課文直接寫人了嗎？〔沒有〕那是怎樣寫人的？〔通過寫白楊樹，從而贊美具有白楊樹品質的人〕〔3〕總結：課文的這種寫作方法叫借物喻人?！舶鍟航栉镉魅恕尺@個環(huán)節(jié)是讓學生在理解課文內容的根底上，體會并學習課文借物喻人的寫作方法。6、課堂練習〔1〕用“哪兒。。。哪兒。。。”“不管。。。不管。。。總是。。。”寫幾句話，夸夸像文中爸爸一樣的祖國建立者或保衛(wèi)者?！?〕練習背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。這個環(huán)節(jié)是讓學生通過練習，加深對文章內容和思想感情的理解。并在練習中進展語言文字的訓練。小學語文《白楊》說課稿5一、教學設計的根據(jù)1．重、難點確定的根據(jù)?！?〕從編者的編排意圖上看，九冊第六組導讀中明確指出，訓練的重點是“練習概括中心思想”，并且強調要在“從內容中體會思想”理解課文的根底上進展?！?〕從前后知識的貫穿上看，初中第三冊編排了《白楊禮贊》，訓練重點為“初步理解托物言志，體會白楊的象征意義”?？梢姡诒菊n教學中，讓學生對文章的主要表現(xiàn)手法有一個初步的認識就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認知根底，進一步系統(tǒng)深化地學習。〔3〕從課文內容和構造上看，文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫了無私奉獻的邊疆衛(wèi)士建立者。學生難于理解作者對爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深化含義，以及當年建立大軍開發(fā)荒原的情形。2．重、難點確實立。教學重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子；練習概括中心思想。教學難點：對邊疆建立者無怨無悔奉獻一切的精神的認同和理解。二、教學設計的特色1．課時劃分。共分兩課時教學。第一課時：理解課文內容，領悟邊疆建立者無私奉獻的精神。理解含義深化的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關段落。第二課時：讀寫生字詞。練習概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時整個教學過程完畢，雖然沒有進展中心思想的概括，但因為有大量、有效的訓練，已是水到渠成。2．教學方法。為打破重難點，采用多媒體課件，把北方特有的樹種——白楊的形象明晰地展現(xiàn)出來。又再現(xiàn)當年軍墾戰(zhàn)士開荒的情形和他們的光芒形象。最后還采用今日繁榮、美麗的景象的畫面。為了幫助學生深化理解內容，全程參與學習活動，老師準備豐富的輔助材料，在課前提供應學生，使他們在課前、課中、課后都能有所收獲。對文章主旨的挖掘那么是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點段有親密關系的第14自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深化的邏輯引導，對學生進展思維訓