小學(xué)語文《葡萄溝》的教案

第頁共頁小學(xué)語文《葡萄溝》的教案小學(xué)語文《葡萄溝》的教案1、盡量表達(dá)重點(diǎn)性緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目的(讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)展教學(xué)，分三步進(jìn)展：第一步，教學(xué)第一段第2句時先讓學(xué)生明確寫什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙摹５诙?，教學(xué)第二段時，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)題2，明確從第2句開場也是按時間順序?qū)懙?，再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫詳細(xì)。第三步，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時間順序?qū)懙姆椒ǎx取自己最熟悉的一樣水果把它說詳細(xì)，通過這樣強(qiáng)化，不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強(qiáng)化了訓(xùn)練。2、盡力表達(dá)創(chuàng)新性這是一篇老課文，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)展教學(xué)，而是先讓學(xué)生理解葡萄在哪里？——學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點(diǎn)段落寫盛產(chǎn)水果進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是為學(xué)生效勞的，學(xué)生自己能解決的問題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論研究，然后反應(yīng)交流，在反應(yīng)交流中有問題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲，效果也不錯。4、盡能表達(dá)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時理解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。5、盡可表達(dá)才能性，注重學(xué)生口語交際才能的培養(yǎng)和開展揭題時讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說話，學(xué)習(xí)第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反應(yīng)交流時讓學(xué)生自己說，自評，自糾，學(xué)完課文后盡心表達(dá)自主性讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，說自己喜歡的一種水果。通過反復(fù)地說，不但加深學(xué)生對課文的理解，也進(jìn)步了學(xué)生的語言表達(dá)才能。《葡萄溝》第1課時課堂實(shí)錄師：請大家看大屏幕(____出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。生：葡萄師：請大家一起念生：“葡萄”師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么一樣的地方？生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。生：〔書空〕師：小朋友記住這兩個字了嗎？生：記住了師：你能用“葡萄”說說話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！生：我媽媽得意吃葡萄了。生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。師：想說的小朋友請站起來說。生：〔自由說〕師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(____出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。生：葡萄溝。師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。師：是的，同學(xué)們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。生：〔看錄像聽錄音〕師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪里？生：葡萄在吐魯番。師：課文是怎么寫的，請大家翻開書，把書上的句子讀給大家聽聽。生：〔讀第一段第一句話〕師：____出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？生：〔自由讀句子〕師：你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。生：我讀懂了那里的水果很多。師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？生：我是從“盛產(chǎn)”這個詞中看出來的？師：這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？生：知道了。師：你還讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝在吐魯番。師：是的。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。生：自由讀〔用“□”標(biāo)地名〕師：表示地名的詞有哪幾個？生：表示地名的詞有“、吐魯番、葡萄溝”。師：小朋友有不同意見嗎？〔____這三個詞，分別在底下劃“——”)生：沒有。師：小朋友看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認(rèn)為哪個字最難寫呢？生；“疆”“”的“疆”。師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。生：“疆”是左右構(gòu)造，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。師：誰能用更簡單的方法記住右邊局部。生：右邊是三橫中間兩個土。師：下面請大家把三個表示地名的'詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上〔完成作業(yè)題1?！硯煟骸瞋___出示作業(yè)題1〕誰能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。生：〔上臺邊____邊說〕最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。師：請大家再看一看地圖，在我國的西北部，有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。那么葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫詳細(xì)的，請大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生、：自由讀課文師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認(rèn)識了沒有，誰能告訴大家，你認(rèn)為哪個字最難讀？為什么？生：我認(rèn)為“疆”最難讀，因?yàn)椤敖奔仁侨B拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“jing”生：我認(rèn)為“串”最難讀，因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chun”生：我認(rèn)為“棚”最難讀，因?yàn)樗侨B拼，請大家跟我讀“png”師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來讀一讀。生：〔讀〕師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。生：葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。生：葡萄溝是個美麗的地方。生：葡萄溝消費(fèi)的葡萄干非常有名。生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。師：想說的請站起來說生：〔自由說〕師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，風(fēng)光優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！____出示：“葡萄溝真是個好地方！”這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。生：〔自由練讀〕師：誰能說說這句話該怎么讀？生：〔讀〕我是用贊美的語氣讀。生：〔讀〕我是用驕傲的語氣讀的。生：〔讀〕我是用快樂的語氣讀的。師：你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀生：〔自由讀〕師：葡萄溝是個好地方，主要是因?yàn)槟抢铩菏a(chǎn)水果師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子