小學(xué)語文教案模板8篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文教案模板8篇【精選】小學(xué)語文教案模板8篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想理解些什么？二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。4、班級(jí)匯報(bào)。5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”三、初讀課文，理解課文大致內(nèi)容。1、指名按自然段讀課文。2、老師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀感悟。1、指名讀課文：說說“我”是什么。2、指名按自然段讀課文：詳細(xì)說說“我”是什么。3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？討論交流。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。老師范讀、學(xué)生品讀。4、有感情地朗讀課文。三、理論活動(dòng)。畫一幅水的變化的連環(huán)畫。小學(xué)語文教案篇2一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中理解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘刻他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。2.各組說一說你們討論的寫法有幾種〔如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等〕。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫詳細(xì)，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。進(jìn)展習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。老師對(duì)局部同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。三、延伸課外1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅?qǐng)讀給父母聽。2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。第三課時(shí)〔一〕我的發(fā)現(xiàn)1.自讀兩組句子。a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？如：花3．a(chǎn).公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！4．總結(jié)，拓展。我國(guó)的漢字大多一字多義，理解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)絡(luò)上下文，可以，還可以向人請(qǐng)教?！捕橙辗e月累A．讀讀認(rèn)認(rèn)1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門?！泊缶植孔譃樾温曌郑笮斡衣暋矪．讀讀背背1.自由讀古詩(shī)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。2.小組練習(xí)讀，試著說說詩(shī)的大意，有不懂的問題提出來。3.練習(xí)背誦。第四課時(shí)展示臺(tái)一、提出要求這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美妙的原因。下面我們就把父母修改正的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。二、小組合作1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來。2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己修改的作文，可以提問，也可邀請(qǐng)老師參加。三、小組參觀各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。小學(xué)語文教案篇3一、單元指導(dǎo)意見：使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心別人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。二、教材分析^p：這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙，而被小動(dòng)物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。三、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課字詞，理解。2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心別人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。五、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。六、教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。七、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。八、教學(xué)流程：1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”老師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去考慮問題。用自己的語言去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。〔1〕帶著剛剛的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步理解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。〔2〕課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字?！?〕分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。小公雞感謝地說：“謝謝！謝謝！”用急迫，感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感謝之情。出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。〔4〕聯(lián)絡(luò)生活，升華主題。在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受?！?〕創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”設(shè)計(jì)理念：1、以學(xué)生的開展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性開展和自身需要，理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)讓學(xué)生得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中可以充分學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與開展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為學(xué)生可持續(xù)性開展奠定根底。3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展，為學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的才能。小學(xué)語文教案篇4復(fù)習(xí)要求1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，純熟拼讀音節(jié)，可以借助拼音來識(shí)字讀文，說好普通話。2、可以純熟運(yùn)用漢語拼音字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母。3、可以用拼音來拼讀詞語及句子。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、按順序?qū)懗鰸h語拼音字母表?！泊髮懽帜冈谇埃鄳?yīng)的小寫字母跟在后面。〕二、拼一拼，在按要求填空。纏懸猿串嶺絕吳假銀消獸指1、兩拼音節(jié)的有：2、三拼音節(jié)的有：3、整體認(rèn)讀音節(jié)的有：三、給下面句子選擇正確的讀音，打上“√”。捉〔zhuōzhōu〕須〔xǖxū〕潤(rùn)〔rùnlùn〕延〔yányáng〕符〔fúhú〕奈〔làinài〕棋〔píqí〕巡〔xúnxuán〕潮〔cáocháo〕四、用以下多音字組詞。cháo〔〕shān〔〕kān〔〕朝扇看zhāo〔〕shàn〔〕kàn〔〕dǎo〔〕zhǎo〔〕sàn〔〕倒爪散dào〔〕zhu?！病硈ǎn〔〕mēng〔〕shěng〔〕qiáng〔〕蒙省強(qiáng)měng〔〕xǐng〔〕jiàng〔〕ji?！病砪ān〔〕tiáo〔〕假參調(diào)jià〔〕shēn〔〕diào〔〕shě〔〕liáng〔〕zhuǎn〔〕舍量轉(zhuǎn)shè〔〕liàng〔〕zhuàn〔〕jīn〔〕mó〔〕pū〔〕禁模鋪jìn〔〕mú〔〕pù〔〕cáng〔〕féng〔〕zhng〔〕藏縫重zàng〔〕fèng〔〕chóng〔〕tiǎo〔〕hé〔〕zhá〔〕挑和炸tiāo〔〕huó〔〕zhà〔〕háng〔〕huán〔〕jǐn〔〕行還盡xíng〔〕hái〔〕jìn〔〕zháo〔〕yīng〔〕bó〔〕著zhe〔〕應(yīng)泊zhāo〔〕yìng〔〕pō〔〕lóng〔〕jì〔〕m〔〕籠系沒lǒng〔〕xì〔〕méi〔〕sā〔〕dōu〔〕nán〔〕撒都難sǎ〔〕dū〔〕nàn〔〕五、看拼音，寫詞語。yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiàowánshuǎhuāngzhānglánzilántiānzhúgānniǎodànyóuxìmùwǎnróngyìpiāoyángpiāofúfēnsànjiāoàoshānquènàixīncànlànràoquānfùjìnlínjūjìxùchùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎnshúxihuáiyíhóuzicānjiālǐmàowéiguīxūjiǎàomìxuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshìmìtángzhùmíngbìxūxūyàoguǐliǎnjiǎzhuān____uìlǜchuānghutíngbófēngjǐngzēngtiānzītàilǒngzhàomímànguǎngkuǒuěrjiāojíshuǐdīzuǐbāángguìfùfèiquèrènqúnzhnggēboméiféngshītuwēixiàochàndǒujízhōnglìjícíxiángdēngjīhǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔjiéshěngniánjìchēngzànhánlěngbízishūchàn____hìbǎngyáncōnggǔlìjìránduǒbìxiàomīmīhújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōn____ōngmmíngqímiàoyàowǔyángwēiwùméngméng小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的:1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近出名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保存、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)絡(luò)生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：１、認(rèn)寫生字。２、流利地朗讀課文，理解孔子拜師的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。課時(shí)安排：３課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集理解孔子和老子的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。問：通過預(yù)習(xí)，理解到課文中主要講了一件什么事？生答：孔子拜老子為師的事。２、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子那么是我國(guó)最偉大的教育家，誰對(duì)他們有所理解，趕緊介紹給大家。３、生介紹?！苍俳榻B過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。〕4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去理解。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這局部主要講的什么？２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重３、問題探究，引入對(duì)全文的品讀。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？生考慮、交流。三、細(xì)讀課文，品讀詞句。〔一〕、齊讀一段，提問考慮。１、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊考慮。２、有了這些理解之后，你覺得孔子怎么樣？３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么理解和收獲?！捕场⒎磸?fù)品讀，揣摩詞句。1、師引入：決定拜師以后，孔子便決然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深入。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流?！?〕、重點(diǎn)詞語理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱辛，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，說明孔子求知假設(shè)渴的急迫心情。終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用終于。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？〔2〕、分角色朗讀對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？〔謙虛禮貌〕〔3〕、比照理解兩組近義詞的不同用法。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。通過比照朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”那么不表示迎接的意思。生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么理解？“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？〔三〕、齊讀三段。１、學(xué)詞“毫無保存”、“傳授”。２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的理解。３、誰能把你從課文中理解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完好地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。三、所以課文最后一段告訴我們〔生讀〕：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。四、再讀全文，再感受。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎yíng等děng品pǐn２、組詞競(jìng)賽。３、學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。二、交流名言。1、書上的名言?！?〕讀一讀。〔2〕背一背。２、組交流搜集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？３、小組推代表交流。第三課時(shí)〔綜合性學(xué)習(xí)〕一、老師激情導(dǎo)入。１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？２、生舉手匯報(bào)。３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。２、匯報(bào)交流?！矌煟喊鍟诸悺常场熒鷶U(kuò)展開再說一說。剪、扎、編織民間工藝?yán)C(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕塑、繪……傳統(tǒng)文化戲劇民族藝術(shù)園林建筑民族舞蹈……節(jié)日風(fēng)俗風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗各族民族風(fēng)情……三、確定目的，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式?！?〕、學(xué)生說一說?！?〕、老師建議。２、組成活動(dòng)小組?！?〕、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人?！?〕、確定活動(dòng)目的?！?〕、擬定活動(dòng)方案：A、確定內(nèi)容B、確定活動(dòng)方式C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一局部D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案小學(xué)語文教案篇6一、教學(xué)目的：1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有一樣的偏旁，可以聯(lián)絡(luò)起來記。2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。3、學(xué)會(huì)比擬形近字，并能認(rèn)真書寫。4、通過讀句子和朗讀古詩(shī)，到達(dá)穩(wěn)固積累語言文字的.目的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)進(jìn)步識(shí)字的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲?！诧@示“木”〕小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤過渡：聽到同學(xué)們的答復(fù)，“木‘字的朋友也來了，你們瞧?！颤c(diǎn)出轉(zhuǎn)盤〕A、你們認(rèn)識(shí)嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀〕B、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀?！沧⒁庾x準(zhǔn)字音〕C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。D、這8個(gè)字里藏著一個(gè)機(jī)密，聰明的小朋友一看就知道?！惨龑?dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系〕E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。“休”，可以理解為人*在樹旁休息。F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？〔想一想，找一找，記一記?！橙?、“我會(huì)讀”1、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字?！颤c(diǎn)出“我會(huì)讀”〕A、小男孩在讀什么？〔出示電影院〕你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？〔引導(dǎo)學(xué)生說〕B、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。C、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出適宜的標(biāo)牌貼在圖上。2、識(shí)字比賽。在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。A、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。B、活動(dòng)交流C、老師抽查獎(jiǎng)勵(lì)3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。A、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字？B、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。假如遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？C、模擬情境表演：如今我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？4、穩(wěn)固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡”A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”B、各小組做游戲，老師巡視，檢查。四、擴(kuò)展練習(xí)：從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過程：一、比一比，寫一寫1、出示生字。A、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。B、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，老師巡視、參與?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”寫字。A、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。B、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，老師巡視。C、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。二、我會(huì)讀1、出示三句話。A、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中一樣的地方。B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。2、老師抽查。A、指名學(xué)生讀。B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？〔南瓜越老皮越黃〕C、擴(kuò)展參加幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來越熱。三、讀讀背背1、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī)，如今就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。A、學(xué)生自愿參與。B、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。A、出示掛圖，配樂，范讀。B、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確?！沧约鹤x，與同桌互讀，4人小組和讀〕D、老師抽查。E、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。3、感悟詩(shī)意。A、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。B、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意?！蔡烊恕⒒钪亍矯、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，防止拖腔拉調(diào)的齊讀。四、課后延伸找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，英勇的戰(zhàn)勝困難，體會(huì)成功的快樂。3、自主積累詞語，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，認(rèn)真書寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詞語卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事，你們想不想聽？老師口述課文。2、剛剛大家聽了誰和誰的故事？板書課題：19沙柳斗沙怪。聽了這個(gè)故事，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。3、你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。二、初讀課文，感知課文課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。1、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字。2、同桌互相讀讀要求認(rèn)識(shí)的字，并說說識(shí)字方法。3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎？在去沙漠的路上可，沙怪準(zhǔn)備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎？4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，說說識(shí)字方法。5、你們能從生字中選一個(gè)字說詞嗎？四、學(xué)生自由讀課文。作業(yè)：讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片。2、填一填。飛〔〕走〔〕〔〕昏〔〕暗學(xué)生齊讀詞語。二、自由讀文，整體感知。1、自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。2、指名讀課文。可以是你讀得最好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？老師范讀。三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？指名反應(yīng)。是啊，沙怪的危害再大，我們也不會(huì)怕他，大家這么英勇，我們一定可以戰(zhàn)勝它。2、學(xué)習(xí)第二自然段。人們想了什么方法對(duì)付沙怪呢？指名讀課文，大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。誰能用綠化說一句話。分男女比賽讀課文。3、學(xué)習(xí)3、4自然段。自由讀課文，考慮：人們請(qǐng)來沙柳后，沙怪對(duì)他發(fā)起了幾次進(jìn)攻？沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的呢？比擬：揚(yáng)起