幼兒園教育教學(xué)管理知識(shí)

第第頁(yè)幼兒園教育教學(xué)管理知識(shí)

一、主要內(nèi)容：

教學(xué)常規(guī)管理包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。

二、重點(diǎn)介紹：(教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理)

(一)教學(xué)計(jì)劃管理(它包含教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施)

教學(xué)計(jì)劃的制訂

1、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃：(主要是由分管教學(xué)的副園長(zhǎng)制訂)它應(yīng)依據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)的中心任務(wù)，從提高老師的專業(yè)水平和保教質(zhì)量的角度來(lái)制訂。主要包括老師培訓(xùn)工作(園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn))，常規(guī)教學(xué)工作(一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操等)，老師的專業(yè)進(jìn)展(教學(xué)基本功訓(xùn)練、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等)，幼兒的進(jìn)展(德育工作、養(yǎng)成教育、進(jìn)展評(píng)估等)，制定詳細(xì)可行的工作目標(biāo)和措施(月份安排)。

2、幼兒園教研計(jì)劃：(由教研組長(zhǎng)制訂)。應(yīng)依據(jù)老師、幼兒進(jìn)展實(shí)際確定指導(dǎo)思想，提出教研課題。制定教科研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動(dòng)形式等。活動(dòng)后要實(shí)時(shí)組織老師一起反思活動(dòng)的效果和改進(jìn)看法，并提出下次的活動(dòng)主題。

3、班級(jí)保教工作計(jì)劃：結(jié)合本班幼兒狀況(包括幼兒人數(shù)，上學(xué)期狀況分析，生活、學(xué)習(xí)立場(chǎng)習(xí)慣等)，制訂本學(xué)年(學(xué)期)的工作重點(diǎn)和詳細(xì)的工作措施、月份安排。(養(yǎng)成教育、保教工作、家長(zhǎng)工作、安全工作)等方面。計(jì)劃應(yīng)符合實(shí)際，詳細(xì)安排應(yīng)具有操作性，對(duì)實(shí)際工作起到指導(dǎo)作用。

4、月計(jì)劃：月計(jì)劃的制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行狀況以及幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，提出本月工作目標(biāo)。月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要表達(dá)層次分解性，本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)表達(dá)漸進(jìn)進(jìn)展性;圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)表達(dá)整體性、季節(jié)性、適量性，并制訂與之相應(yīng)的措施。主題活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含在月計(jì)劃的整體框架下，與月計(jì)劃有機(jī)融為一體。

5、周計(jì)劃：要突出各類活動(dòng)的安排，留意新舊內(nèi)容量，五大領(lǐng)域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間。

6、日計(jì)劃：應(yīng)從一日活動(dòng)的整體來(lái)設(shè)計(jì)。一日活動(dòng)目標(biāo)明確，安排合理。集體教學(xué)活動(dòng)教材分析通透，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)方案，過(guò)程清楚，有重點(diǎn)與難點(diǎn)。生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)明確，有指導(dǎo)重點(diǎn)。

三、明確教科研任務(wù)

首先組織全園老師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)新綱要》精神，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。其次，針對(duì)幼兒園的實(shí)際，尤其是針對(duì)存在的問(wèn)題，選擇討論課題，邊實(shí)踐邊討論，使教研工作為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這是教研工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。如：近幾年，幼兒園的區(qū)角的布置及利用一貫沒(méi)有抓好，搞了幾年總是一個(gè)樣，利用率不高，近乎擺設(shè)。針對(duì)這種狀況，園領(lǐng)導(dǎo)今年選擇了對(duì)區(qū)角活動(dòng)討論的課題，讓老師們?nèi)ヌ骄繀^(qū)角的分類，每個(gè)角布置些什么，哪些材料的使有利于促進(jìn)幼兒進(jìn)展的，怎樣指導(dǎo)區(qū)角的活動(dòng)等，并歸納出相應(yīng)的閱歷或認(rèn)識(shí)。最末，組織老師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行深入系統(tǒng)的總結(jié)。深入于實(shí)踐之中，是老師們的優(yōu)勢(shì)，那么如何使老師不斷地在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平呢?這就要組織老師們進(jìn)行深入系統(tǒng)地總結(jié)，邊總結(jié)邊研討，相互促進(jìn)，這種總結(jié)也是一種對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)、端詳。在總結(jié)中，能發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，查找出一些工作規(guī)律，以便更好地工作。

四、加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、每一位老師的技能都有所不同，因此，我們的要求也就各有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于新老師主要進(jìn)行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練，包括學(xué)習(xí)制訂階段計(jì)劃;堅(jiān)持對(duì)每次的討論活動(dòng)進(jìn)行觀測(cè)與評(píng)價(jià)，寫好觀測(cè)分析記錄;堅(jiān)持與幼兒進(jìn)行個(gè)別的正面交談。對(duì)嫻熟老師，我們那么要求進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)：學(xué)習(xí)撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)施方案和討論報(bào)告;堅(jiān)持用科研的眼光和行動(dòng)開(kāi)展討論活動(dòng)，并對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行反思，作出理性的思索和選擇;能帶領(lǐng)新老師共同解決討論活動(dòng)中發(fā)覺(jué)的疑難問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)“學(xué)”?！皩W(xué)”，我們通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織老師參與各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動(dòng)，開(kāi)闊老師眼界，更好地把教科研工作引向深入。學(xué)習(xí)帶來(lái)了大提高，老師們對(duì)教育理論學(xué)習(xí)更加關(guān)注了，自覺(jué)性更高了。有的老師反映，學(xué)與不學(xué)的確不一樣，過(guò)去，自己總是停留在閱歷主義，對(duì)被人的創(chuàng)新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。如今，不少老師能夠自覺(jué)、主動(dòng)地購(gòu)買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，并不定期地進(jìn)行摘抄工作，還仔細(xì)地寫下學(xué)習(xí)體會(huì)，整個(gè)幼兒園學(xué)習(xí)教育理論的氛圍明顯加強(qiáng)。

3、學(xué)會(huì)“問(wèn)”?！皢?wèn)”，能使老師在行動(dòng)討論中不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探究教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的合理性，使自己在成為討論型老師的道路上又邁進(jìn)了一大步。為此，我園開(kāi)展了“每月一問(wèn)”的活動(dòng)，要求老師針對(duì)自己在課題討論中的困惑進(jìn)行提問(wèn)，園部再以班級(jí)組和教研組為單位組織老師分析問(wèn)題，共同查找解決方法。

4、學(xué)會(huì)“說(shuō)”。“說(shuō)”，能使老師們積累閱歷、相互學(xué)習(xí)。首先，我們特地安排了“每周一說(shuō)”的活動(dòng)，組織老師說(shuō)一說(shuō)一周來(lái)的討論心得，聊一聊討論過(guò)程中幼兒的詳細(xì)表現(xiàn)和自己的指導(dǎo)方法。其次，我們還安排了解決“每月一問(wèn)”的小組爭(zhēng)論活動(dòng)，由各組長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們先具體地分析問(wèn)題，再各抒己見(jiàn)，想方法解決問(wèn)題，在這種爭(zhēng)論活動(dòng)中，老師不再是被動(dòng)地聽(tīng)講，而是主動(dòng)地參加，理清自己的思路，將其有條不紊地表達(dá)出來(lái)。這兩項(xiàng)活動(dòng)即提高了老師們的表達(dá)技能，又實(shí)現(xiàn)了閱歷共享，利用集體的聰慧互幫互學(xué)、共同提高。剛開(kāi)始，不少老師由于習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督導(dǎo)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、援助解決問(wèn)題的傳統(tǒng)流程，而不知該如何提問(wèn)，寫上來(lái)的問(wèn)題往往大而空泛，帶有肯定的盲目性。后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，老師開(kāi)始有意識(shí)地端詳自己的討論工作，更細(xì)致地觀測(cè)、討論幼兒的活動(dòng)反應(yīng)，并對(duì)討論過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，久而久之，老師的問(wèn)題就越來(lái)越多、越來(lái)越細(xì)化了。

五、重視保育保健工作

幼兒園的教育工作是既要討論教育，也要重視保育。

1、要充分認(rèn)識(shí)到做好保育工作的重要性和須要性。幼兒年齡小，生活技能差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學(xué)、住、行，事無(wú)巨細(xì)，要做好保育保健工作，老師應(yīng)當(dāng)“奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心,做好三個(gè)‘?！帧?。“奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心”就是把自己的愛(ài)獻(xiàn)給幼教事業(yè)，獻(xiàn)給幼兒，作為一名幼兒老師，應(yīng)當(dāng)有一顆博大的心，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也不能成為教育”?！白龊萌齻€(gè)‘?！帧?，即保衛(wèi)生，保安全，保好習(xí)。保衛(wèi)生就是對(duì)教室和玩具要實(shí)時(shí)進(jìn)行消毒，做好進(jìn)食前后的清潔工作……;保安全，就是當(dāng)發(fā)覺(jué)幼兒帶有彈子等危急物品時(shí)，即勸其拿出，讓家長(zhǎng)帶回或代為保管，發(fā)生突發(fā)事項(xiàng)時(shí)，馬上妥當(dāng)處理……;保好習(xí)，就是要求幼兒早日養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣，如進(jìn)餐習(xí)慣，午睡習(xí)慣，言行習(xí)慣……。

2.老師還應(yīng)留意制造良好的集體保育秩序，創(chuàng)設(shè)并營(yíng)造集體氛圍，發(fā)揮幼兒群體或集體的影響力，同時(shí)盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，發(fā)揮幼兒伙伴之間相互激勵(lì)促進(jìn)作用。而且營(yíng)造良好的氛圍有利于提高幼兒的素養(yǎng)教育，它予以幼兒最徑直的感受和體驗(yàn)，物質(zhì)氛圍給幼兒以刺激和印象是詳細(xì)的，而良好的物質(zhì)氛圍是以安全為前提條件，這一點(diǎn)特別重要;精神氛圍對(duì)幼兒品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要的作用，在幼兒園里，老師之間的親善親睦，敬業(yè)愛(ài)園，憐憫助人，便給幼兒樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。

多年的幼兒園管理閱歷告知我，教育教學(xué)的管理是聰慧的管理，一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)當(dāng)有思想、有眼光、有創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并聯(lián)系于實(shí)際，搞好教育教學(xué)，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時(shí)代的步伐。

六、總體要求：

1、幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作管理，應(yīng)以《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》依據(jù)，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的新理念、新理論以及幼兒教育教學(xué)規(guī)律要求來(lái)制定。

2、建立正常的教學(xué)秩序，加強(qiáng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理，使之進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，確保幼兒園工作正常、高效運(yùn)行，有效促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)。

3、園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園教學(xué)常規(guī)管理工作的第一負(fù)責(zé)人，各個(gè)幼兒園都應(yīng)建立詳細(xì)組織實(shí)施常規(guī)工作的組織機(jī)構(gòu)，并接受教育行政部門和教研部門的監(jiān)督、指導(dǎo)。

七、深入一線，加強(qiáng)管理

1、為確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織老師深入各班進(jìn)行聽(tīng)課、看活動(dòng)，了解每位老師的教學(xué)，聽(tīng)課后和老師實(shí)時(shí)進(jìn)行反潰本學(xué)期聽(tīng)課率達(dá)100%以上。

2、依據(jù)幼兒園對(duì)老師教學(xué)工作的評(píng)估操作體系，分層次地的運(yùn)用檢查評(píng)比與記分相結(jié)合，科學(xué)、合理、公正地老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。

3、完善班級(jí)工作手冊(cè)，以利于加強(qiáng)檢查與管理，同時(shí)有利與資料的整理與收集。

八、家園協(xié)調(diào)，合作共贏

1、各班開(kāi)學(xué)初，老師都向家長(zhǎng)公開(kāi)了幼兒園以及每個(gè)老師的聯(lián)系方式，使家園聯(lián)系的方式更多元化，聯(lián)絡(luò)更暢通。

2、每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、內(nèi)容不斷充盈，同時(shí)通過(guò)家訪等形式親密家園聯(lián)系。

3、12月各班運(yùn)用不同的形式向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)一次，通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)，了解幼兒園的教學(xué)狀況以及孩子的進(jìn)展?fàn)顩r。

4、積極參加社區(qū)組織的各種活動(dòng)，在組織好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，我園還積極參與縣區(qū)組織的“歡迎元旦剪紙競(jìng)賽”活動(dòng)，從而使廣闊老師的業(yè)務(wù)技能得到了提高。

九、存在的不足

1、教育理念和老師的教學(xué)實(shí)踐還存在著肯定的距離，老師在活動(dòng)中援助幼兒梳理提升閱歷的技能有