兩套牛津譯林版小學一年級英語下冊+粵教版小學五年級科學下冊教案

兩套牛津譯林版小學一年級英語下冊+粵教版小學五年級科學下冊教

案

2019粵教版小學五年級科學下冊教案全冊

課時計劃

課地球第1課總1課時

教

學

1、知道地球的形狀。

2、基本了解海陸分布和面積的大小。

3、了解人類認識地球形狀的歷史。

目

標

重點：認識地球的概貌，用邏輯推理的方法解釋遠航船只“沉”入

重海中的原因。

占

/、、、難點：能分析資料，對地球內(nèi)部組成和結構提出一些推測。

教

一、創(chuàng)設情境導入新課：教學隨

1、放驅(qū)動頁幻燈片或圖片：引導學生瀏覽任務驅(qū)動頁，筆

關注圖中情景。

2、結合主題人物提出的疑問，進一步提出：“船身為

什么看不見了呢？”，并根據(jù)學生的回答，引入新課內(nèi)

容的學習。

二、地球的形狀：

1、引導學生思考“遠航船船身先消失”這一現(xiàn)象可能

師的原因：

針對學生提出的猜測，和學生一道分析。在各種不

同的猜測中（如認為可能是海浪、云霧等作用的猜測），

注意點明“遠航船船身先消失、入港船船桅先出現(xiàn)”

的現(xiàn)象是普遍存在的現(xiàn)象，從而引導學生進入下面的實

生驗。

2、模擬實驗：

介紹實驗方法，分發(fā)實驗器材，并提出要求：仔

細觀察分析實驗現(xiàn)象。

學生分小組進行模擬實驗，教師巡視。

活

動

過

程

實驗后組織學生討論：出海船只的船身先消失在海教學隨

平面，然后桅桿才消失的原因。筆

小結：地球是圓形的是產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

師3、還有哪些例子說明地球是圓的呢？

舉例：

南北半球所見的星空不同（南半球看不到北極星）。

引導學生思考或課后收集地類似的例子。

生

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課1地球第2課時總2課時

教

學

1、對地球的大小有深刻的體會；

2、了解人類認識地球形狀的歷史，認識到科學是發(fā)展的。

EI

標

重1、認識地球的概貌，用邏輯推理的方法解釋遠航船只“沉”入海

占

八、、中的原因。

教

一、是誰最早證實了地球的形狀教學隨

1、人們什么時候開始真正認識到地球形狀的呢？

組織學生閱讀資料內(nèi)容，介紹人們由猜測到最終證實地筆

球形狀的過程。特別強調(diào)“證實”對科學的意義。（鼓

勵學生課后收集的一些有關資料上網(wǎng)交流。）

二、地球有多大

1、地球有多大呢？

要求學生用自己的方式描述自己認為的地球大??；評評

誰描述的最恰當。

2、珠峰和地球：

1）、珠峰是非常高大的，但和地球相比珠峰會是什么樣

師子的呢？

2）、先出示摩星嶺和珠穆朗瑪峰的圖片，介紹廣州白

云山最高峰摩星嶺海拔382米，珠峰海拔高度約是

其23倍。

3）、雇切實驗：如果把一個籃球當做地球，你能用橡

皮泥在籃球上塑造一個高度符合實際比例的珠穆朗瑪

生峰模型嗎？

板書數(shù)據(jù)：

地球直徑12800千米；

珠峰高度8844.43米；

籃球直徑24.6厘米；

4）、學生分組實驗，教師巡視

3、討論：你塑造的珠峰模型和實際比例相符嗎？

活

引導學生利用黑板上的數(shù)據(jù)計算，檢驗自己制造的模型

是否符合要求。

動

過

程

小結：符合比例的珠峰模型太小，因此是無法在籃球上教學隨

塑造的。由此，我們可以更深刻地體會到地球的巨大！］

三、海洋和陸地筆

1、“水半球”

示圖：書中的“水半球”圖片，要求學生觀察圖片，說

師說圖的特點并從地球儀上找出這是從什么角度觀察的。

2、“陸半球”

A“水半球”另一面看，是海洋面積大還是陸地面積大

呢？

3、討論：地球表面的海陸分布有什么特點？

組織學生根據(jù)前面的觀察進行討論。

生小結：1.海陸分布不均勻；2.海洋面積大于陸地面

積較多（陸地29%、海洋71%）。

六、平原占陸地面積的多少

1、介紹陸地上平原、山地、丘陵等各占的面積比例。

2、組織學生簡單討論，體會平原面積占地球表面的比

例是非常小。

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課地球第3課時總3課時

教

學

1、對地球的大小有深刻的體會；

2、了解人類認識地球形狀的歷史，認識到科學是發(fā)展的。

EI

標

重1、認識地球的概貌，用邏輯推理的方法解釋遠航船只“沉”入海

占

八、、中的原因。

教

一、地球內(nèi)部有什么教學隨

筆

1、提出問題：人們是怎樣知道地球內(nèi)部的結構的呢？

組織學生討論

2、組織學生觀察巖層鉆探標本的圖片，要求學生對地

球內(nèi)部有什么提出自己的觀點。

師3、進一步思考：目前世界上最深的鉆孔也僅為10千米

左右，地表以下更深的地方有什么呢？我們?nèi)绾沃?/p>

呢？

生4、組織學生觀察觀察火山圖片，提出自己的觀點。

5、提問：地球半徑約6400千米，這么厚的地下都是巖

漿嗎？

活6、人們有沒有其他的辦法了解地球內(nèi)部的情況呢？

1）、介紹：聲波在不同物質(zhì)中傳播的速度、產(chǎn)生的反

動

過

程

射等都是不同的，前南斯拉夫地震學家莫霍洛維奇契和教學隨

筆

德國地震學家古登堡分別在1910年和1914年研究時發(fā)

師現(xiàn)，在地面下平均33千米處（大陸部分）和2900千米

處，地震波速度發(fā)生了很大的變化。

2）、要求學生對上述介紹進行討論，并做出自己的解

生釋。

3）、小結：（對照圖片）經(jīng)過科學家的研究，人們認

識到地球內(nèi)部主要分為三層結構：地殼、地幔、地核。

活7、要求學生讀圖說說地球內(nèi)部這三層有什么特點，加

強學生對地球結構的認識。

二、拓展人類對地球的探究還在不斷的進行著，

動也不斷有新的發(fā)現(xiàn)公布，要求學生在課后通過各種方式

了解在關科學探究地球的新知識。

三、作業(yè)輔導。

過1、誰會用一種方法證明地球是圓的？

2、交流查閱的資料，說說地球內(nèi)部有什么？

程

教

后

記

課時計劃

課太陽第1課時總4課時

教

學1、認識到太陽對地球萬物的重要作用；

2、了解有關太陽的一些知識；

H3、能反推出沒有太陽會發(fā)生的情況；

標

重1、認識到太陽對地球萬物的重要作用，體會到太陽對地球萬物重

占

八、、要性。

教

一、創(chuàng)設情境導入新課：

1、放驅(qū)動頁幻燈片或圖片：引導學生瀏覽任務驅(qū)動頁，

關注圖中情景。

2、結合主題人物提出的疑問，進一步提出：“動物生

長也要靠太陽的嗎？”，并根據(jù)學生的回答，引入新課

師內(nèi)容的學習。

二、太陽給地球帶來了什么：

1、列舉太陽萬物作用的例子：

生1）、要求學生舉出一些具體的例子來說明太陽對地球上

萬物的作用。

2）、教師在黑板上畫一個太陽，再有意識地在太陽周

活圍將學生舉例中不同物體按種類列在一起，如動物、植

物等（如果學生沒有提出太陽對天氣的作用，教師要

動

過

程

導學生回憶四年級學過的知識，舉出太陽對風、雨形成教學隨

筆

的作用）。

師用箭頭標出太陽起的對這些物體作用，如：

光合作用

太陽>小草

生2、分析例子：

1）、引導學生思考，太陽對這些物體的作用哪些是直

接的，哪些是間接的。

活2）、引導的過程中注意結合五上學習的內(nèi)容，讓學生

理解：太陽的能量通過光合作用被植物吸收并儲藏在植

物體內(nèi)，動物吃了植物后，能量又轉(zhuǎn)移到動物體內(nèi)。所

動以動物從植物中或動物從動物中獲得食物，都是受到了

太陽的間接作用。

3）、在黑板上用箭頭畫出太陽對物體的間接影響，

過如：

程

教

后

記

課時計劃

課太陽第2課時總5課時

教

學1、認識到太陽對地球萬物的重要作用；

2、了解有關太陽的一些知識；

H3、能反推出沒有太陽會發(fā)生的情況；

標

重1、認識到太陽對地球萬物的重要作用，體會到太陽對地球萬物重

占

八、、要性。

教

一、創(chuàng)設情境導入新課：教學隨

筆

1、放驅(qū)動頁幻燈片或圖片：引導學生瀏覽任務驅(qū)動頁，

關注圖中情景。

2、結合主題人物提出的疑問，進一步提出：“動物生

長也要靠太陽的嗎？”，并根據(jù)學生的回答，引入新課

師內(nèi)容的學習。

二、太陽給地球帶來了什么：

1、列舉太陽萬物作用的例子：

生光合作用

太陽>小草

食物+牛

活3、假設如果沒有了太陽，萬物會怎樣：

動

過

程

1）、教師榛除黑板上圖中的太陽，讓學生思考黑教學隨

筆

板上舉例的各種物

師

體會發(fā)生怎樣的變化，要求學生根據(jù)圖中太陽對不同物

體的各種作用來分析。

2）、進一步思考，沒有了太陽，地球上萬物會怎樣呢？

生

3）、小結：沒有了太陽這些作用都會瓦解，植物、動

物、天氣變化等等都將不符存在，后果是非常嚴重的。

4、對太陽的重要作用的認識和體會：

活

學生談談自己對太陽的重要作用有了什么樣的認識和

體會。

5、拓展：

動

汽車、火車和太陽的能量有關系嗎？

有沒有不依靠太陽能量存活的生物呢？

過

程

教

后

記

課時計劃

課太陽第3課總6課時

教

學1、認識到太陽對地球萬物的重要作用；

2、了解有關太陽的一些知識；

H3、能反推出沒有太陽會發(fā)生的情況；

標

重1、認識到太陽對地球萬物的重要作用，體會到太陽對地球萬物重

占

八、、要性。

教

光合作用教學隨

筆

太陽>小草

2、分析例子：

1）、引導學生思考，太陽對這些物體的作用哪些是直

接的，哪些是間接的。

師2）、引導的過程中注意結合五上學習的內(nèi)容，讓學生

理解：太陽的能量通過光合作用被植物吸收并儲藏在植

物體內(nèi)，動物吃了植物后，能量又轉(zhuǎn)移到動物體內(nèi)。所

生以動物從植物中或動物從動物中獲得食物，都是受到了

太陽的間接作用。

3）、在黑板上用箭頭畫出太陽對物體的間接影響，

活如：

光合作用

動

過

程

太陽>小草教學隨

筆

食物+牛

師二、能量巨大的太陽

1、太陽的能量如此巨大，有關太陽的知識你還想了解

哪些呢？

生鼓勵學生閱讀書上的資料，同時把自己課前收集的一

些有關資料和同學交流。

2、學生閱讀交流資料

活四、總結。

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課月球第1課時總7課時

教

學1、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式。

2、從月相變化的記錄中發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律和原因。

H3、了解更多有關月球的知識，并會收集整理資料。

標

重重點：月相變化的規(guī)律

占

八、、難點：月相變化的原因

教

一、創(chuàng)設問題情境導入教學隨

筆

1、圖中的探長為什么說報案的人在撒謊？

2、說說你的猜想。

3、小結導入。

二、活動一了解月相的特點

師1、解釋：月相：月圓月缺的樣子叫月相。

2、展示觀察月相變化的記錄。

3、通過對月相的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（分組

生討論，整理）

A、從月圓到下次看到月圓，中間相隔（農(nóng)歷）一

個月。

活B、在一天中的不同時亥U（傍晚6時-，7時、8時、、、）

月球在空中的方位是自東向西移動。

動

過

程

C、在不同日期的同一時刻（傍晚初二，初四，初教學隨

筆

八、、、）月球在空中的方位是自西向東移動。

師D、農(nóng)歷初二到初七是左彎的月牙兒，初八是右半邊的

明亮。初九到十四右半邊明亮凸出，十五、十六是圓月，

十七到二十一是左邊凸出明亮，二十二左半邊明亮，二

生十三到二十八是右彎的月牙兒。

E、月球的運動軌跡是一個弧形。

F、教師對月相的各種形狀的名詞解釋：新月、滿

活月、殘月等。

4、根據(jù)老師提供的日期畫月相。

三、歸納月相變化的規(guī)律。

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課月球第2課時總8課時

教

學1、通過親自觀察月相變化，體會自然的奧秘。

2、經(jīng)歷堅持長時間的觀察活動，體會科學研究的嚴謹。

H3、對探索月球的秘密產(chǎn)生興趣。

標

重重點：月相變化的規(guī)律

占

八、、難點：月相變化的原因

教

一、設疑導入：

1、月相是怎樣形成的呢？（提問：教師引導，啟發(fā)

學生思考）

A、月相變化不是月球的形狀在變化，月相變化是伴

隨月球在空中的方位變化發(fā)生的。這兩種變化都是循環(huán)

師出現(xiàn)的，變化的周期都是一個月。

B、月相的成因可能與月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動有關系。

二、活動：做月相形成模擬實驗。（分組做一次實驗）

生用一根木棒插入破籃球（模擬月球），兩手伸直并握住

木棒，對著上空掛著的電燈的燈光，在原地逆時針慢慢

旋轉(zhuǎn)一周，人體相當于地球，籃球的移動線路相當于月

活球的運動軌跡?？匆姛艄庹赵诨@球上的明亮部分表示月

相。（從農(nóng)歷初二到月底的月相）

動

過

程

模擬實驗說明：隨著月球圍繞地球的公轉(zhuǎn)運動，月相從教學隨

筆

新月一上弦月一圓月一下弦月一殘月的變化。

師三、提問：通過模擬實驗，你對月相的形成有什么見解？

四、總結月相變化的原因。

月球不會發(fā)光，它只能反射太陽的光輝；朝著太陽的一

生面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉(zhuǎn)過

程中，向著地球的一面有時全部是明亮的，有時明亮部

分比黑暗部分多，有時明亮部分與黑暗部分各半，有時

活明亮部分比黑暗部分少，有時全部是黑暗的。這樣，人

站在地球上就會看到有月相的變化。

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課月球第3課時總9課時

教

學1、通過親自觀察月相變化，體會自然的奧秘。

2、經(jīng)歷堅持長時間的觀察活動，體會科學研究的嚴謹。

H3、對探索月球的秘密產(chǎn)生興趣。

標

重重點：月相變化的規(guī)律

占

八、、難點：月相變化的原因

教

一、設疑導入教學隨

筆

1、你知道我們?nèi)祟悓υ虑蜷_展了哪些探索？你還知道

哪些與月球相關的知識？

二、交流：

將收集的月球的資料：每組選一人，說一說，教師幫助

師學生整理。

1、前蘇聯(lián)無人登陸器“月球10號”在1966年3月

31日成功入軌，成為月球第一顆人造衛(wèi)星。

生2、69年7月20日美國“阿波羅11號”的宇航

員尼爾，阿姻斯特朗在月球上邁出一小步，人類登月邁

出一大步。

活

3、我國的“神舟5號，神舟6號，神舟7號”都為

登

動

過

程

月做了先行準備，特別是“嫦娥一號”對月球立體圖繪教學隨

筆

制、完成四大科學目標、探測月表物質(zhì)成分和礦物分布，

師探測月壤厚質(zhì)，探測地、月空間環(huán)境，如果將來探月成

功，尋求開采月球資源服務于人就能實現(xiàn)。

4、月球的吸引力只有地球的六分之一，也就是說地

生球上60千克的重量在月球上只有10千克。

5、月球上沒有大氣，顯然就沒有空氣，我們可以用

超聲波和高頻微波發(fā)射器同地球上的人聯(lián)系。

活3、活動：如果你是登月宇航員，出發(fā)前應準備什么？

（討論回答，教師幫助總結）

三、整理

動把你收集到的有關月球的知識整理到課本表格中。

四、總結：這節(jié)課通過大家共同的努力，了解了月相形

成的原因和人類所掌握的月球的秘密。

過

五、作業(yè)輔導。

程

教

后

記

課時計劃

課白天與黑夜第1課總10課時

教

學1、知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時；

2、知道晝夜交替的成因是地球自轉(zhuǎn)造成的。

H3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻；

標

重重點：從實驗中發(fā)現(xiàn)晝夜成因的秘密。

占

八、、難點：把實驗現(xiàn)象和實際結合推理晝夜變化的原因。

教

一、創(chuàng)設情境導入新課：教學隨

筆

1、放驅(qū)動頁幻燈片或圖片：引導學生瀏覽任務驅(qū)動頁，

進入圖中情景。

2、結合主題人物提出的疑問，進一步提出：“為什么

太陽每天東升西落？是‘天在旋'還是'地在轉(zhuǎn)'呢？”

師（通過問題讓學生認識到“天旋”還是“地轉(zhuǎn)”都是可

以引起晝夜交替的現(xiàn)象，但結合我們現(xiàn)在對宇宙的了

解，“天旋”是不可能的，但“地轉(zhuǎn)”如何引起晝夜交

生替的，學生多數(shù)不甚了了，因此導入下面的實驗）

二、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的：

1、地球的自轉(zhuǎn)是如何產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的呢？（要求

學生先提出自己的解釋）

活

動

過

程

2、模擬實驗：教學隨

筆

實驗前通過強調(diào)讓學生明確：地球上每天觀察到

師的是太陽東升西落，這樣的晝夜交替現(xiàn)象用實驗可以模

擬嗎？

3、指導學生用地球儀和燈泡（或手電筒）進行模擬實

生驗。

4、分析推理

實驗后，要求學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析晝夜成因，并盡可

活能更有邏輯地表達出來。教師歸納板書。

5、小結：晝夜的成因

6、思考：還有哪些事例可以證明地球在不停的自轉(zhuǎn)？

動請學生課后查閱資料。

過

程

教

后

記

課時計劃

課白天與黑夜第2課時總11課時

教

學

1、能對模擬晝夜變化實驗進行科學推理分析。

2、學會定期觀察一種動物或植物，了解生物的生長活動規(guī)律。

H

標

重重點：從實驗中發(fā)現(xiàn)晝夜成因的秘密。

占

八、、難點：把實驗現(xiàn)象和實際結合推理晝夜變化的原因。

教

一、古人是怎樣認識晝夜變化的教學隨

筆

1、出示課件或視頻，也可以是文字資料。供學生閱讀。

2、閱讀中重點指導學生，認識人類認識晝夜變化的過

程中，不斷根據(jù)新的觀察證據(jù)修正和改進認識的過程。

并指出托勒密、哥白尼偉大科學家的貢獻。

師二、世界各地的晝與夜

1、討論書中足球小子關于世界杯比賽時間的困惑，請

學生談談自己的看法和了解的類似例子。

生2、小結：同一時刻世界各地的的時間是不同的，這就

是時差。鼓勵學生上網(wǎng)交流，了解更多知識和時差給我

們生活帶來的影響。

活3、介紹時區(qū)劃分方法：以零度經(jīng)線為準，每15度為一

個時區(qū)，相鄰的二個時區(qū)間間隔一小時。

動

過

程

4、結合地球儀觀察:世界上主要城市與北京的時差。教學隨

筆

三、登錄小學科學網(wǎng)。了解世界各地晝夜變化的差異。

師

生

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課白天與黑夜第3課時總12課

教

學1、樂于與人合作，共同完成探究晝夜成因的實驗。

2、體會科學必須尊重事實，以及人類認識自然世界歷史過程的艱

H辛。

標

重重點：從實驗中發(fā)現(xiàn)晝夜成因的秘密。

占

八、、難點：把實驗現(xiàn)象和實際結合推理晝夜變化的原因。

教

一、晝夜變化對動物的影響

1、出示圖片。介紹一些典型的動植物受晝夜影響的現(xiàn)

象。

2、提問：你還知道哪些類似的現(xiàn)象？

3、進一步提問：同學們舉的例子多數(shù)都是聽說的，到

師底事實是否如此呢，還要進行觀察證實，因此請同學們

選一至兩種你身邊常見的動植物，連續(xù)觀察幾天，找到

晝夜變化對它們的生長活動有什么樣的影響的具體證

生據(jù)。

分發(fā)觀察記錄表，指導學課后觀察記錄。

4、要求學生匯報交流觀察結果，并用自己的話歸納觀

活察結果。

二、延伸

動

過

程

1、思考：動植物所有的生長生活狀況都受到晝夜變化教學隨

筆

的影響嗎？

師2、說說觀察到的現(xiàn)象。

3、小結歸納。

4、課后繼續(xù)觀察更多的動植物，獲取更多的信息。

生三、作業(yè)輔導。

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課春夏與秋冬第1課時總13課時

教

學1、知道陽光的直射與斜射不同的效果。

2、知道四季的成因與太陽光照射的角度有關。

H3、了解四季變化對動植物的影響。

標

重1、通過對比陽光直射與斜射的實驗，知道陽光的直射與斜射不同

占

八、、的效果。

教

（一）、創(chuàng)設情境導入新課：教學隨

筆

1、放驅(qū)動頁幻燈片或圖片：引導學生瀏覽任務驅(qū)動頁，

分析圖中情景。

2、結合主題人物提出的疑問，進一步提出：“為什么

同一個太陽在不同的季節(jié)使我們明顯感受到冷熱的不

師同呢？”。

3、根據(jù)回答歸納出幾種有代表性的解釋，并與學生一

起分析這些解釋是否合理。從學生的解釋引入新課內(nèi)容

生的學習。

（二）、直射與斜射有什么差異：

1、分析冬季和夏季陽光（可通過驅(qū)動頁影子的圖片分

活析）照射角度的差異。

2、思考：陽光照射角度的差異會產(chǎn)生什么結果呢？（

動

過

程

勵顯示提出自己的猜測。）教學隨

筆

3、實驗驗證陽光照射角度的差異產(chǎn)生的結果。

師

1）介紹實驗方法（參考書中內(nèi)容），讓學生明確此實

驗為對比實驗，并再次對比實驗的恒量和變量，同時強

調(diào)實驗觀察和記錄注意的事項。

生

2）組織學生到戶外實驗。（強調(diào)紀律）

4、匯報的實驗結果，總結實驗現(xiàn)象。

5、小結

活

（三）、四季的成因

1、出示課件（或圖片幻燈片）：地球公轉(zhuǎn)和四季劃分

圖、地表直射和斜射圖。

動

2、用自己的話來解釋四季的成因：

要求學生結合地球公轉(zhuǎn)和四季劃分圖，用自己的

話完整解釋地球上的四季成因。

過

教師小結四季的成因。

程

教

后

記

課時計劃

課春夏與秋冬第2課總14課時

教

學1、通過對比陽光直射與斜射的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作能力。

2、將四季成因圖和實驗聯(lián)系，能用實驗原理解釋四季成因。

H3、能收集整理動植物怎樣抵御嚴寒酷暑的資料。

標

重1、通過對比陽光直射與斜射的實驗，知道陽光的直射與斜射不同

占

八、、的效果。

教

（一）、四季變化與我們的生活教學隨

筆

1、四季變化與我們的生活的關系；

討論：（示圖：一年四季）春夏秋冬一年四季，你喜歡

哪個季節(jié)，為什么？

引導學生會從季節(jié)性食物和運動項目、服裝等談起。

師2、小結：我們應從穿著、飲食、活動、睡眠等方面根

據(jù)季節(jié)的變化作出相應的調(diào)整。

3、在酷熱的夏天和寒冷的冬天，你常用哪些方法度過？

生（過度到下面的活動）

（二）、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑

1、我們?nèi)祟愑蟹孔?，有衣物等設施，動植物會用哪些

活方式抵御嚴寒酷暑呢？

動

過

程

結合學生的舉例，介紹幾種典型動植物抵御嚴寒酷暑的教學隨

筆

方式。

師2、歸納動植物抵御嚴寒酷暑的方法。

（三）、延伸

1、思考：“四季的變化對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來什么影響？”

生2、鼓勵學生課后觀察收集信息。

（四）、作業(yè)輔導

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課第6課網(wǎng)絡課堂祖國各地的春天第1課時總15課時

教

學1、認識四季變化對動植物的影響。

2、通過網(wǎng)絡課堂了解祖國各地的春天的差異，認識祖國各地的春

H天特征。

標

重1、樂于與人合作。

占

八、、2、培養(yǎng)尊重事實、持之以恒的科學態(tài)度。

教

1、問題情景：教學隨

筆

2、提出研究的內(nèi)容。

1）、與其他學校老師溝通，建立網(wǎng)絡合作研究的平臺。

2）、組織學生提出研究的內(nèi)容。選擇一兩項要研究的內(nèi)

師容。

3）、根據(jù)選定的內(nèi)容制定切實可行的研究計劃。

生3、完成各項研究內(nèi)容

組織學生開展研究活動

活4、討論與交流。

把整理的觀察結果放在網(wǎng)上。、

動

過

程

5、綜合分析得出研究成果。教學隨

筆

組織學生對交流的內(nèi)容進行整理、分析和歸納，形成結

師論。

四、總結活動情況。

生

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課第6課網(wǎng)絡課堂祖國各地的春第2課時總16課

教

學1、讓學生初步學會有計劃、有目的地與同學開展網(wǎng)絡研究。

2、培養(yǎng)學生定期觀察記錄的能力，并能把記錄進行整理和分析。

H3、通過網(wǎng)絡交流，培養(yǎng)學生表達交流能力。

標

重1、樂于與人合作。

占

八、、2、培養(yǎng)尊重事實、持之以恒的科學態(tài)度。

教

1、創(chuàng)設情景：

2、提出研究的內(nèi)容。

1）、與其他學校老師溝通，建立網(wǎng)絡合作研究的平臺。

2）、組織學生提出研究的內(nèi)容。選擇一兩項要研究的內(nèi)

師容。

3）、根據(jù)選定的內(nèi)容制定切實可行的研究計劃。

生3、完成各項研究內(nèi)容

組織學生開展研究活動

4、討論與交流。

活把整理的觀察結果放在網(wǎng)上。

5、綜合分析得出研究成果。

動

過

程

組織學生對交流的內(nèi)容進行整理、分析和歸納，形成結教學隨

筆

論。

師四、總結活動情況。

生

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課第7課種子和幼苗第1課時總17課時

教

學1、了解種子的基本結構。

2、知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。

H3、了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。

標

重1、知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件。

占

八、、2、了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。

教

一、導入：教學隨

筆

我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長而成

的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子

能發(fā)芽？今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》（板

書課題）。

師二、新課

（一）什么樣的種子能發(fā)芽？

1、出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲

生蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀

過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的

實驗。

活2、解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結構。

動

過

程

2、引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才教學隨

筆

能發(fā)芽。

師

得出：結構完整的種子才能發(fā)芽。

（二）喚醒種子里的生命

1、同樣的種子，為什么在倉庫中不發(fā)芽，種到地里就

生

會發(fā)芽？

2、種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？

3、出示一組（三個杯子）發(fā)芽情況的實驗，引導學生

活

觀察：

得出：種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的

水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

動

三、總結。通過今天的學習你對種子有了哪些了解？

過

程

教

后

記

課時計劃

課第7課種子和幼苗第2課總18課時

教

學1、會用對比實驗驗證種子結構的完整和萌發(fā)有關。

2、會用實驗探究種子萌發(fā)需要哪些適宜的外界條件。

H3、能認真細致地記錄種子萌發(fā)的過程。

標

重1、知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件。

占

八、、2、了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。

教

一、復習導入教學隨

筆

說說種子萌發(fā)需要什么的環(huán)境條件？

二、觀察種子萌發(fā)的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄

下來。

1）、匯報觀察情況

師1、種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的

種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種

皮撐破。

生2、種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或

子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物

質(zhì)。

活3、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。

4.、種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成。

動

過

程

5.、胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長。教學隨

筆

2）、你對種子萌發(fā)過程有了什么新的了解？

師三、拓展：子葉的作用

1、子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢？

2、幼苗萌發(fā)后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢

生枯萎了呢？

3、你認為子葉對幼苗的生長有什么作用呢？

總結：同學們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：

活四、作業(yè)

網(wǎng)上學：各種各樣的種子

1、請同學們上網(wǎng)了解更多植物種子的特點和用途。

動2、請同學們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的

資料并和同學交流。

板書設計

過7、種子和幼苗

一、什么樣的種子能發(fā)芽？

程

教

后

記

課時計劃

課第8課、植物長大了第1課時總19課時

教

學

初步學會收集數(shù)據(jù),用圖表對數(shù)據(jù)簡單處理和對數(shù)據(jù)進行簡單分析

的方法。

H

標

重重點：植物生長過程中的一些規(guī)律

占

八、、難點:會收集數(shù)據(jù)，用圖表對數(shù)據(jù)簡單處理和對數(shù)據(jù)進行簡單分析。

教

（一）、情境導入教學隨

筆

花園里鮮花盛開，大家知道這些植物怎樣長大的嗎？

（二）、研究植物生長的規(guī)律。

1、某一株植物萌發(fā)以后生長很迅速，它一直會這樣快

速地生長嗎？

師2、討論：要了解某一植物生長的規(guī)律應該再怎么做？

3、分組討論：記錄哪些數(shù)據(jù)，如何記錄數(shù)據(jù)，記錄的

數(shù)據(jù)如何處理？

生4、指導：總結觀測記錄的方法和數(shù)據(jù)分析的方法。

5、試驗：學生課后開展試驗觀測活動，并及時處理得

到的數(shù)據(jù)。

活6、匯報：說說你觀察到的植物生長情況。

7、拓展：植物生長過程中還會發(fā)生哪些變化？

動

過

程

8、結論：指導學生分析數(shù)據(jù)得出結論。教學隨

筆

師

生

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課第8課、植物長大了第2課時總20課

教

學

1、通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規(guī)律。

2、了解植物的神啊故障是有周期性的。

H

標

重重點：植物生長過程中的一些規(guī)律

占

八、、難點:會收集數(shù)據(jù)，用圖表對數(shù)據(jù)簡單處理和對數(shù)據(jù)進行簡單分析。

教

一、復習導入

說說植物生長過程中會發(fā)生哪些變化

二、植物生長有哪幾個階段

1、什么是植物的生長周期？

2、畫出一株植物的生長周期。

師3、交流、互評。

三、延伸：

不同種類的植物生長周期類似嗎？

生四、總結

五、作業(yè)輔導。

活

動

過

程

教學隨

筆

師

生

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課第9課養(yǎng)蠶第1課時總21課時

教

學1、了解蠶一生的不同階段的特點。

2、了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規(guī)律。

H3、經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。

標

重1、生的生長和變化。

占

八、、2、、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規(guī)律。

教

一、導入：教學隨

筆

蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？

讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變

化的（板書課題）。

二、新課

師蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。

（一）觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2?1.3

生毫米。

（二）蠶卵孵化前的變化和孵化的過程怎樣？

適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左

活右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，

然后爬出卵殼。

（三）蠶卵孵化的方法是什么？

動

過

程

1、在一定濕度的紙盒中放入蠶卵用棉花包住放在教學隨

筆

陽光下，約10天就能孵化出“蟻蠶”。因為蟻蠶的身

師體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛

筆驅(qū)趕蟻蠶到紙片上再將其移走。

2、要注意養(yǎng)蠶的注意事項（P48）。

生三、全文小結：本節(jié)課的學習你有哪些收獲？

活

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課第9課養(yǎng)蠶第2課總22課時

教

學

1、能仔細觀察、比較發(fā)現(xiàn)蠶不同階段有什么特點？

2、通過試驗和數(shù)據(jù)分析、研究蠶幼蟲期生長過程的一些規(guī)律。

H

標

重1、生的生長和變化。

占

八、、2、、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規(guī)律。

教

一、談話導入教學隨

筆

大家知道蠶寶寶是怎樣長大的嗎？

二、探究蠶的生長變化規(guī)律

1、觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，

并將數(shù)據(jù)用圖表表示出來。

師2、匯報觀察結果。

3、將數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖。

4、分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化

生有什么規(guī)律？從蟻蠶到五齡蠶的生長過程中，蠶的身體

是不斷長大，且生長速度是由慢到快。

三、觀察蠶的幼蟲，了解蟻蠶與五齡蠶的區(qū)別

活1、蠶幼蟲的身體結構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹

部，共13節(jié)。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端

尖突的足（胸足）。

動

過

程

腹部有四對圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對尾足。腹教學隨

筆

足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側有黑色

師的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。

2、蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變

成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變

生成五齡蠶。

3、蟻蠶和五齡蠶的異同點：蟻蠶五齡蠶

小結

活不同點：頭部較大頭部很小

身體發(fā)黑身體白色外形有差異

全身都長毛全身無毛

動相同點：身體都分為頭部、胸部、腹部身體

都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足身體結

構相同

過

程

教

后

記

課時計劃

課第9課養(yǎng)蠶第3課時總23課時

教

學1、能很好飼養(yǎng)小動物，珍愛生命，體會對小動物的關愛。

2、了解各種動物的一生是復雜多樣的，認識到生命活動的豐富多

H彩。

標

重1、生的生長和變化。

占

八、、2、、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規(guī)律。

教

一、激趣導入：教學隨

筆

蠶長到五齡蠶后就要開始吐絲和結繭，大家知道它

的怎樣吐絲和結繭的嗎？

二、了解蠶是怎樣吐絲和結繭的

五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，

師且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結繭吐絲了，蠶先向周圍

吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。

一只蠶所吐的絲，其長度可達1000?1500米。

生三、蠶繭里有什么？

蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛

開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈

褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的蠶蛹的腹

部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側

活

面有氣孔。

動

過

程

四、觀察蠶蛾的外形教學隨

筆

1、了解蛾的特點

師經(jīng)過10?15天，蛹會蛻去蛹殼而羽化成蛾。

蠶蛾頭部上有發(fā)達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。

胸部三節(jié)，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節(jié)、雄性8

生節(jié)，7對氣門。腹部末端有發(fā)達的外生殖器，雄蠶蛾身

體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾

雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

活雌蛾尾端散發(fā)氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久

雄蛾死去，雌蛾開始產(chǎn)卵。雌蛾一般可以產(chǎn)五百個左右

的卵。產(chǎn)完卵后不久，雌蛾也會死去。

動2、蠶蛾的外形和它的幼蟲、蛹各有什么不同？

五、小結全文。

過

程

教

后

記

課時計劃

課第9課養(yǎng)蠶第4課時總24課

教

學1、能很好飼養(yǎng)小動物，珍愛生命，體會對小動物的關愛。

2、了解各種動物的一生是復雜多樣的，認識到生命活動的豐富多

H彩。

標

重1、生的生長和變化。

占

八、、2、、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規(guī)律。

教

一、提問導入

蠶的生長階段是哪幾個？

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶

蛾。

二、這四個階段各有什么顯著特點？

師1、匯報。

2、歸納小結。

三、利用網(wǎng)絡了解動物的一生。

生網(wǎng)上學：動物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同

和不同。

活2.了解其他一些常見的動物的一生。

四、作業(yè)輔導。

動

過

程

板書設計教學隨

筆

9.養(yǎng)蠶

師一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？

三、蠶寶寶怎樣長大？

生四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么？

六、觀察蠶蛾的外形

活七、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

動

過

程

教

后

記

課時計劃

課第10課我們在成長第1課時總25課時

教

學1、了解自己成長過程中外貌發(fā)生的變化；

2、知道一些青少年身體發(fā)育的特點；

H3、了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。

標

重

探究兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律。

占

八、、

教

一、激趣引入：教學隨

筆

1、出示課件，以驅(qū)動頁相關的圖片，結合“彬彬”

不好意思說話，媽媽的引導，從而引出本課的主題。

2、彬彬已經(jīng)進入青春期，在生理上開始發(fā)生變化。

本課正是研究人從兒童到青春期早期的一些變化。通過

師今天的學習我們將會對自己更加理解，這更加有利于我

們的健康成長。

3、彬彬聲音的變化是不正常嗎？你有嗎？你也覺

生得不好意思嗎？

4、媽媽是怎樣說的，你是怎樣理解這句話的意思

的？（學生發(fā)表意思）

活二、了解成長過程外貌的變化：

動

過

程

1、讓學生準備自己從小到大的相片，并觀察、比較。教學隨

筆

2、學生匯報。

師

3、小結。

三、了解身高、體重的變化變化規(guī)律

1、根據(jù)自己的體檢表試填表格，說出發(fā)現(xiàn)了什么？

生

2、學習成長中身體變化的相關知識

(1)課件出示徐靜蕾從小到大的相片，讓學生說

說她的外貌變化，結合自己的情況，說說自己的變化，

活

(2)觀看視頻：《人的生長發(fā)育各階段的特點》，

讓學生以發(fā)展眼光來觀看自己的生長發(fā)育。

動4、出示中國兒童平均身高體重表，你們對照自己的身

高、體重增加情況的曲線，看看自己的生長發(fā)育高峰期

有沒有到來。

過

四、總結全文。

程

教

后

記

課時計劃

課第10課我們在成長第2課總26課時

教

學

1、能夠收集資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高體重增加的一些簡單規(guī)律。

2、能以健康的成長心理對待自己身體、心理的變化。

H

標

重探究兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律。

占

八、、

教

一、復習導入：教學隨

筆

說說兒童少年生長發(fā)育的規(guī)律怎樣？

二、了解自己身體的變化。

1、找一找自己的身體出現(xiàn)了哪些變化？

2、匯報。3、小結。

師三、了解青春期相關知識。

1、在這些身體發(fā)育高峰期你們要注意什么呢？引

導學生學習書本的第58頁，讓學生分組學習發(fā)表意見，

生2：青春期是人生第二個快速成長階段，這一時期

的青少年會經(jīng)歷一段快速成長的時間。由于身體在短時

間內(nèi)發(fā)生急速變化，新陳代二、實驗探究，分析原因

活1、在做實驗前，我們回憶一下酒精燈等實驗器材

的使用注意事項。

2、加熱后的玻璃不能馬上放入水中，這樣容易裂開，

也不能用手直接去拿，會燙手。還有，實驗時的垃圾一

動

定不要亂扔，集中放到一起，以免造成污染甚至危險。

過

程

3、認識青春期，初步知道一些青少年身體發(fā)育的教學隨

筆

特點

師4、師生互動，學習青春期生理與心理的相關知識

(1)學習課本相關的一些資料，教師作指導學習

及提供合適的內(nèi)容，整體學習人的成長過程。

生(2)分開男組與女組進行青春期知識討論，并記

下相關的問題

(3)讓學生提出相關的問題，師生互動解決。

活(4)交不記名小紙條提出問題或者私下向老

師提問

三、綜合評價

動師生結合整體歸納本課的要點，學生說說自己的學

習體會。

先讓學生說說本節(jié)課的體會與綜合評價自己的學

過習情況，然后完成第59頁的學習評價。

程

教

后

記

課時計劃

課第11課植物生長靠什么第1課時總27課時

教

學

①認識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分；

②知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。

H

標

重

理清實驗設計思路，定好實驗計劃。

占

八、、

教

一、情景導入，匯報實驗教學隨

1、我們應城在農(nóng)業(yè)結構上已經(jīng)形成了“一鎮(zhèn)一品”，

我給同學們看幾張圖，你能給大家介紹一下是什么農(nóng)作筆

物？在哪些鎮(zhèn)盛產(chǎn)？（多媒體展示中山的各鎮(zhèn)具有代表

性的農(nóng)作物）

2、從同學的回答中，讓老師感到同學們很關心我

們身邊的事情。為了更好地了解植物，我們必須對它們

進行細致的研究。今天我們就來一起研究植物生長方面

的問題。（出示課題：植物的生長靠什么）

3、我們光喝水不吃東西行嗎？如果我們只給植物

喝很純凈的水，植物能正常生長嗎？請你們把上次實驗

師的植物都拿出來，結合自己的實驗談談你的想法。

4、生匯報，師提問。

二、實驗探究，分析原因

1、在做實驗前，我們回憶一下酒精燈等實驗器材

的使用注意事項。

2、加熱后的玻璃不能馬上放入水中，這樣容易裂

生開，也不能用手直接去拿，會燙手。還有，實驗時的垃

圾一定不要亂扔，集中放到一起，以免造成污染甚至危

險。

3、讓我們一起來看看這個實驗怎樣進行。（師邊

實驗邊考查學生）

5、大家還有什么不清楚的嗎？如果沒有什么問題

的話，我們就開始做實驗，并把觀察到的現(xiàn)象寫到書上。

活

（學生開始分組實驗，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并

糾正不規(guī)范的實驗操作，鼓勵膽子比較小的女生親自操

作實驗，與學生談論實驗中的現(xiàn)象等）

動

過

程

6、老師發(fā)現(xiàn)幾個很好的現(xiàn)象，第4組，做好之后教學隨

馬上就把酒精燈蓋滅了，很有節(jié)約意識，也是好的實驗

品質(zhì)。第2組，完成后就把實驗器材整理整齊了，這個筆

習慣真好。

7、下面請同學們說說實驗中的發(fā)現(xiàn)。

師三、制定課外實驗計劃

1、我們身處農(nóng)村，平時跟自然界接觸的機會很多，

根據(jù)你們的觀察和體會，說說或者猜猜，植物的生長跟

哪些因素有關？

（教師板書學生的猜想：陽光、肥料、土壤、空氣、

水、季節(jié)、天氣、霧、表藥、青蛙、溫度）

生2、我們的經(jīng)歷可真豐富，可見同學們平時都愿意

幫爸爸媽媽干點活，都愛思考問題，也挺關心一些大事

的。這些問題都值得我們?nèi)パ芯康模裉欤覀兙拖饶?/p>

土壤來進行研究。探究土壤跟植物的生長有什么關系。

3、同學們先把書上關于土壤分類的資料看看。（學

生自學課文）

活4、誰來說說，你讀懂了什么？

5、請同學們打開老師準備的三包土壤，根據(jù)資料

介紹，區(qū)分一下，哪包是壤土、哪包是黏土、哪包是砂

土，小組內(nèi)可以討論。

6、同學們分得很好。請大家把土壤放到中間，看

到手中的科學研究報告?？茖W家做實驗，都有一個詳細

的計劃和實施方案，以確保實驗的順利進行和結果的真

動

實可靠?，F(xiàn)在你們手中拿到的就是一份實驗報告，下面,

我們一起填寫。

7、師生合作填寫。

1）、問題：探究壤土、黏土、砂土對植物生長的

影響

’2）、怎樣的進行實驗？

過3）、根據(jù)我們以前的實驗，同學們說說，在對比

實驗中我們應該注意什么？

四、總結:希望你們能真實、認真地填寫。還有，底下

的自我評價表也要認真填寫，我們像科學家一樣來研究

問題，就得像科學家一樣的實事求是，堅持不懈。老師

希望能看到大家的實驗成果。

教

后

記

課時計劃

課第11課植物生長靠什么第2課時總28課

教

學

①積極思考，主動探究的科學精神；

②以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學問題；

③愿意與同學合作和交流。

H

標

重

理清實驗設計思路，定好實驗計劃。

占

八、、

教酒精燈、試管夾、載玻片、滴管、土壤浸制液、蒸儲水、實驗

一、設疑導入

除水分、養(yǎng)分外，你還知道哪些因素對植物的生長有影

響？

二、探究影響植物生長的其他因素

1、學習課本P66,說說有哪些因素。

師2、我們?nèi)绾卧O計實驗證明這些因素對植物的生長有影

響？

3、學生分組實驗，并做好記錄。

生4、整理實驗數(shù)量，匯報實驗結果。

5、小結。

6、補充：CAI展示水稻、常見蔬菜的栽種情況，想想水

活稻為什么要栽那么??？

7、可見空間對植物的生長也有影響。

動

過

程

三、了解植物的向光性。教學隨

筆

1、觀察P67圖片，植物為什么朝有陽光的地方生長。

師2、小結植物的向光性。

3、你還看到哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了植物的向