2023年5月教師資格之小學教育教學知識與能力練習題(一)及答案

2023年5月教師資格之小學教育教學知識與能力練習題(一)及答案

單選題（共50題）1、小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常。他的這種癥狀屬于（）。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥【答案】A2、知識遷移的前提是（）。A.已有的背景知識B.學習材料的相似性C.情境的相似性D.對原理的運用程度【答案】A3、在教學設計的學習者分析過程中，最需要分析的因素是()。A.學習者的性別B.學習者的家庭背景C.學習者的認知特點D.學習者的體重【答案】C4、被譽為“小學各科教學法奠基人”的是()A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齊D.蘇霍姆林斯基【答案】C5、借助于對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預測未來的研究方法是()。A.教育觀察法B.教育實驗法C.歷史研究法D.個案法【答案】C6、下列各組物質不能形成溶液的是（）A.廉糖和水B.硝酸鉀和水C.碘和酒精D.植物油和水【答案】D7、吹、拉、彈、唱所屬的技能類型是()A.操作技能B.智力技能C.認知技能D.心智技能【答案】A8、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區(qū)D.教學氛圍【答案】C9、袁老師中途接手小學三年級（3）班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育【答案】B10、決定教育領導權的是（）。A.經(jīng)濟發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科技【答案】B11、知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內容D.信息及其組織【答案】D12、學習策略的核心是（）。A.計劃性B.規(guī)則C.方法D.監(jiān)控【答案】A13、我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【答案】A14、在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.共情B.移情C.同情D.激情【答案】B15、“教育不應再限于學校的圍墻之內?！边@是（）推崇的教育理想。A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育【答案】A16、首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。A.班杜拉B.麥克里蘭C.奧蘇伯爾D.阿特金森【答案】A17、制定我國教育目的的理論基礎是()A.個體本位論B.社會本位論C.社會主義制度D.馬克思關于人的全面發(fā)展學說【答案】D18、最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《春秋》D.《大學》【答案】A19、教師用總結性的語言提綱挈領地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結束課堂教學的方法是()。A.歸納法B.提問法C.比較法D.游戲法【答案】A20、科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是()。A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法【答案】C21、人的身心發(fā)展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。A.順序性B.層次性C.自主性D.廣泛性【答案】A22、好奇心和成就感屬于情感中的（）。A.美感B.道德感C.理智感D.榮譽感【答案】C23、小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。A.抑郁癥B.陣發(fā)性緊張癥C.過度焦慮反應D.強迫癥【答案】C24、班主任了解學生最基本的方法是（）。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實驗法【答案】A25、沈從文小時候經(jīng)常逃學，而且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的()。A.普遍性B.現(xiàn)實性C.可塑性D.差異性【答案】C26、甲同學打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會認為（）A.甲同學錯誤大B.乙同學錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大【答案】A27、教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。A.自然化B.現(xiàn)實化C.社會化D.自由化【答案】C28、在考試中遇到了之前練習過的題型，屬于()A.水平遷移B.垂直遷移C.近遷移D.遠遷移【答案】C29、關于教學方法，下列說法不妥的一項是()A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質來說，都是相對辯證的，既有優(yōu)點又有缺點B.教學方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應萬變C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法【答案】B30、研究者關注教育事件，解釋教育現(xiàn)象，采用“深描”寫作手法，以講故事的方式呈現(xiàn)研究結果，這種教育研究方法被稱為（）。A.調查研究B.實驗研究C.行動研究D.敘事研究【答案】D31、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗是為（）。A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務的D.當前工作服務的【答案】C32、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題。體現(xiàn)了（??）教學原則。A.啟發(fā)誘導?B.循序漸進?C.科學性和思想性相結合?D.因材施教【答案】D33、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】B34、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話夸大了()因素對人的身心發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.學校教育【答案】B35、植物的葉子一般呈現(xiàn)綠色的主要原因是（）A.表皮細胞是綠色的B.葉脈中含有葉綠素C.葉肉細胞里含有葉綠素D.表皮中的保衛(wèi)細胞中含有葉綠素【答案】C36、（2020年真題）王老師在《兩小兒辯日》教學開始時說道:“孔子是我國古代學識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學習了這篇文章后，你們就知道了。”這種導入方式屬于（）。A.設疑導入B.直接導入C.經(jīng)驗導入D.活動導入【答案】A37、7歲的男孩小石認為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學演示后他知道自己錯了。他現(xiàn)在認為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）A.同化性遷移B.順應性遷移C.一般遷移D.重組性遷移【答案】B38、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次【答案】C39、有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。A.互補性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性【答案】D40、以下符合2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基本要求是（）A.小學以分科課程為主?B.初中以綜合課程為主?C.在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程?D.形成國家、地方、學校三級課程管理【答案】D41、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（??）。A.研究學生B.設計作業(yè)C.設計評價D.指導學法【答案】A42、昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A.《論演說家的教育》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《理想國》【答案】A43、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是（）。A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制【答案】B44、老師建立了記錄學生學習成就，持續(xù)進步信息的一連續(xù)表現(xiàn)作品以及其他相關資料的檔案袋，據(jù)此對學生進行評價，這種評價屬于()。A.絕對評價B.相對評價C.過程性評價D.終結性評價【答案】C45、在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）。A.培養(yǎng)能力B.傳授知識C.依法執(zhí)教D.教書育人【答案】D46、心理輔導的目標有兩個：一是學會調適；二是（）。A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙【答案】C47、1903年出版了第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》的心理學家是（）。A.桑代克B.斯金納C.布魯納D.巴甫洛夫【答案】A48、通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。A.研究學生B.設計作業(yè)C.設計評價D.指導學法【答案】A49、對小學生而言，為了將其注意力集中于重點內容上，并促進其理解和記憶，就應該對教材中的重點部分進行()A.摘錄和畫線B.分析和寫標題C.分析和列提綱D.做筆記【答案】A50、小學美育的任務不包括()。A.培養(yǎng)學生感受美的能力B.形成對于美的愛好C.發(fā)展創(chuàng)造美的才能D.提高邏輯思維能力【答案】D大題（共10題）一、后進生與學優(yōu)生迥然不同，他們由于各種原因，往往表現(xiàn)得自卑、沉默或調皮搗蛋，令很多老師幾乎對他們失去信心。但透過調皮的外表，我常常能看到他們內在的可愛。因此我也竭盡所能、全身心地去培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，去挖掘他們的“閃光點”，使他們對生活學習充滿信心。我們班有一個叫小梅的女生，學習成績比較落后。有一次她父親來學校給她交學費時，因喝醉了酒，在學校大喊大叫，且當場把她帶走，使她很難堪。她回校后很擔心，怕老師和同學看不起她。我卻一個字也不提那天的事，鼓勵她要好好學習，不要想得太多。她很感激我，臉上又有了笑容，積極地投入到學習中，并且常常能通過日記等形式與我說心里話。在一次又一次的鼓勵下，她學習更有勁頭了。有一個叫小純的男生，他剛進班時非常調皮，愛睡懶覺，不愛清潔，學習成績又差，同學們很不喜歡他。不過我發(fā)現(xiàn)這個孩子膽量大，上臺說話鎮(zhèn)定，很有氣魄，還有幽默的一面。抓住這一點，我常表揚、鼓勵他，同學們也慢慢地了解了他，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，在“班級之最”評比中他被評為“小品演得最好的人”。同學們認為他雖然調皮，但點子多，大伙就推選他做了班會策劃組的組長。得到了同學喜愛的他，積極為班級做事，對學習也抓得緊了，以前他不喜歡上我的英語課，現(xiàn)在是英語課最愛發(fā)言的人，不管是對是錯，他都能把自己的想法說出來，并且真誠地接受老師、同學的指導?，F(xiàn)在，在我的課堂與班級管理中，常常會看到學優(yōu)生思維活躍，把自己獨特的觀點與大家分享；中等生也不甘示弱，不再沉默，大大方方地參與；學困層的學生以他們?yōu)榘駱?，緊隨其后，不再把自己置身于班級之外。大家就像一家人，其樂融融地學習、生活，他們管自己的班叫作“同心班”，大家心連心，共同戰(zhàn)勝困難，共同分享快樂和喜悅。這樣一個班級，怎能不是一個愛與歡樂的殿堂呢!問題：班級授課制的優(yōu)勢和缺陷是什么?該案例給你的啟示是什么?【答案】(1)班級授課制的優(yōu)越性和局限性。①優(yōu)越性：第一，有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；第二，有利于發(fā)揮教師的主導作用；第三，有利于發(fā)揮學生集體的作用；第四，有利于學生多方面的發(fā)展。②局限性：第一，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；第二，學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；第三，教學面向全班學生，強調的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異；第四，教學內容和教學方法的靈活性有限。(2)本案例有兩點值得我們借鑒。首先，是提出了“把班級搭建成愛與歡樂的殿堂”的口號。班級作為學生日常生活的場所，與學生的成長息息相關。只有班級具有關懷的品性，才可能培養(yǎng)學生的關懷品性。因為學生的成長與其所處的環(huán)境、所受到的教育具有某種內在的一致性。在關懷的環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學生關心他人、樂觀、積極向上的性格，有利于學生的社會化。反之，在冷漠的環(huán)境中培養(yǎng)的是孤僻、消極的性格，他們將難以敞開胸懷去接納世界，無法培養(yǎng)和同伴的交往能力，其社會化進程也將遭遇挫折。所以“將班級搭建成愛與歡樂的殿堂”意義重大。它意味著班級是一個溫馨的教育共同體，是一個充滿關懷的精神家園。教師不僅是學生知識上的領路人，更是他們精神上的朋友。班集體不僅僅是學生知識習得的場所，更是精神的歸宿。在這個精神的家園中，學生感受關懷、體驗關懷，進而發(fā)展關懷、實踐關懷。其次，在如何對待后進生問題上該案例也給了我們重要啟示。如果將教師的愛視為一種資源的話，那么它是一種有效的教育資源。因為它對學生的成長至關重要。這種教育資源也存在一個分配的問題。對學優(yōu)生、中等生和后進生應該一視同仁，平等地對待所有的人。同時也要考慮到班級成員中的差異，給班級中的弱勢群體——后進生以更多的關懷。按照政治自由主義的代表人物羅爾斯的公平原則，“惠顧最少數(shù)最不利者”是“最起碼”的道德。教師對學生的愛應該更多地分配給后進生，這才符合公平的原則。二、請認真閱讀下列教材,并按要求作答。向前搖繩編花跳動作方法預備姿勢:并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習時,由體后向前搖繩。當繩子搖到前上方時,兩臂迅速在體前交叉,同時向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起,繩通過兩腳再搖至頭上方時,交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)進行。請根據(jù)上述材料完成下列任務(1)、簡要說明向前搖繩編花跳的教學重點、難點；(2)、如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標；(3)、依據(jù)擬定的教學目標,設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。【答案】（1）“向前搖繩編花跳”的教學重點、難點重點：兩臂交叉和還原的時機。難點：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協(xié)調，節(jié)奏均勻。（2）教學目標知識與技能：了解向前搖繩編花跳的動作方法，掌握編花跳的基本跳法，跳的較輕松自然。過程與方法：通過觀察、思考、交流和自主實踐，更好地掌握兩臂交叉的時機，能夠有節(jié)奏、均勻地跳。情感態(tài)度與價值觀：在練習、游戲、比賽中，養(yǎng)成自主學習和合作學習的意識和能力。（3）技術教學環(huán)節(jié)的步驟及設計理由①自由跳繩練習，學生分成4組，在小組長的帶領下到指定位置進行自由跳繩，小組長負責組織好隊員練習。②教師講解動作方法和要領，組織學生認真聽講。③教師做分解和完整動作示范。④學生集體徒手模仿兩臂交叉搖繩的動作練習。⑤學生集體連續(xù)做幾次正搖繩并腳跳，逐漸過渡到兩臂交叉搖繩跳。⑥組織學生分組練習。⑦教師巡視指導，點撥糾錯。⑧組織優(yōu)生展示，師生共同評級。⑨跳繩接力游戲。設計理由：根據(jù)水平三學生身心發(fā)育特點，向前搖繩編花跳這個內容是在學習過的跳繩動作的基礎上進行了簡單變化和組合，提高了一定難度，但也增加學生技能學習的趣味性。跳繩是一項簡便易行、鍛煉價值較大的體育活動。經(jīng)常進行跳繩練習，可以促進人體運動器官和內臟功能的發(fā)展，有助于保持體態(tài)健美，提高反應力和心肺功能，對發(fā)展彈跳能力、靈敏性、協(xié)調性等身體素質有積極作用。三、問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。（15分）問題(二）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)。（25分)【答案】【參考設計】問題(一):1.教學目標(1)知識與技能目標：運用猜想驗證結論的方法學習三角形的內角和，通過量、剪、拼、擺等探究活動，找到新舊知識之間的聯(lián)系，驗證三角形內角和是180°，并運用所學知識解決簡單的實際問題。(2)過程與方法目標：通過討論、爭辯、操作、推理發(fā)展學生動手操作、觀察比較和抽象概括的能力及合作學習的良好習慣。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：滲透轉化遷移思想，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，自主學習、積極探索的好習慣，嚴謹?shù)目茖W精神，使學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生主動學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣。2.教學重點驗證三角形的內角和為180°，并利用其特點在已知兩角的基礎上計算未知角。問題（二）：一、提出問題，激發(fā)學生的興趣出示課件，提出問題：1*什么是三角形的內角？什么又是三角形的內角和？2*兩個大小不一樣的三角形，形狀大的三角形內角和比形狀小的三角形的內角和大嗎？3.三個形狀不一樣的三角形，內角和各不相同還是相同？四、材料：期末考試剛剛結束，幾位同學幾乎用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排名了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年學的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學生的成績。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得失。勉勵他們認真學習，相信他們通過努力一定會有更大的進步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責任?！眴栴}：(1)分析王老師做法的可取之處及當前學生評價存在的問題。(10分)(2)新課程改革背景下，教師應當樹立什么樣的評價觀?(10分)【答案】(1)王老師不給學生按成績排名的做法保護了學生的個人隱私，維護了學生的自尊心，同時也有利于學生考試焦慮的緩解。當前對學生評價存在的問題有：①評價結果以排名的形式公布，侵犯了學生的隱私權。②評價內容過多倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視了對實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質以及情感、態(tài)度和習慣等綜合素質的考查。③評價標準過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展。④評價方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質性的評價手段與方法。⑤在評價主體上。被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。⑥評價重心仍過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。(2)新課程改革背景下，教師應當樹立發(fā)展性評價的評價觀，評價的根本目的在于促進每一位學生的發(fā)展。①評價內容綜合化：重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求。②評價標準分層化：關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。③評價方式多樣化：將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法。如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。④評價主體多元化：從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。五、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學目標，設計新授部分的教學流程，并簡要說明理由。（25分）【答案】問題(一)：1.教學目標(1)知識與技能目標：通過經(jīng)歷“提出問題一估算一口算一筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化地進行筆算乘法。(2)過程與方法目標：在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中學會掌握筆算乘法的書寫格式和算理。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)問題意識和多策略解決問題的能力，培養(yǎng)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。2.教學重點學會通過列乘法算式計算乘法。問題(二)：一、猜想結果，方法驗證師：估計一下，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計的?師：用什么方法就得到l2×3正確的結果呢?同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：六、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?(10分)問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?(10分)【答案】問題(一)：原因：(1)言行并駁。李老師雖然教育學生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學生產(chǎn)生了消極影響。(2)言教方法失當。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。(3)敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。問題(二)：正確方法：(1)言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。(2)因材施教。班主任對學生的教育應該有理有據(jù)，用學生易懂的方式、根據(jù)學生的特點進行。(3)全心全意。班主任在教育學生的時候應該做到用心，用真心誠意去教育學生，讓學生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學習?！军c撥】在作答此題之前，考生先要讀懂問題。問題有二：一是要求回答王老師的班級產(chǎn)生這種情況的原因，主要考查考生的分析能力;二是詢問要產(chǎn)生良好效果的做法，主要考查考生的理論知識。在閱讀材料時，考生可以畫出與答題有關的關鍵詞句，如“工作熱情非常高”“嚴格”，這表明王老師是一位非常有責任心的教師;然而，“‘笨豬’‘死腦子’不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面”，這又表明，王老師不能以身作則，他對學生和對自己采取的是雙重標準，因此，學生非但不聽他的要求，反而受到他的“壞”影響，致使“班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見”。由此可以推出，作答的關鍵點就在于“以身作則、為人師表”上。七、閱讀下面材料，回答問題。在一節(jié)美術公開課上，教師在教學生畫吃蟲草。整個一節(jié)課，教師完全按照備課內容、時間安排，在課堂上用15分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學生六個人一組，分組討論“吃蟲草為什么可以吃蟲子”。然后教師在聽取了兩個組的討論結果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。最后，讓學生根據(jù)正確的描述，10分鐘之內畫一棵吃蟲草。而在下課后，發(fā)現(xiàn)有1/5的學生仍然在埋頭畫畫，還有幾個學生則根本沒有動筆。課后，評課者的意見如下：“把美術課上成了生物課”“討論流于形式，學生沒有真正參與到討論中來”“這節(jié)課沒有融入感情，沒有表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程”。根據(jù)此次新課程改革的理念，請用教育學相關原理對案例進行分析。你如果是這個美術教師，你會怎么上這節(jié)課？【答案】【要點】（1)該教師的不足之處在于：①從上課的角度來看，第一，對教學的任務還不是很明晰，所以在上課中用2/3還多的時間去分析背景知識；第二，完全按照備課的內容和時間來上課，流于死板，不能根據(jù)學生的實際情況來進行教學；第三，對于課堂教學的情景沒有給予足夠的重視，在學生討論后從自己的教案上把“正確答案”公布在黑板上；第四，有一部分學生沒有完成課堂任務，說明這堂課的教學任務沒有完成。②從教學策略角度來看，該教師的課堂教學既包括集體講授，又有小組討論、個人操作，形式豐富，屬于綜合性教學策略。但是，在具體的教學方式操作上，沒有對學生的討論給予足夠的重視，讓“小組討論流于形式”，學生討論的結果沒有得到教師的反饋，因此，不能夠提高學生的學習效率。(2)如果我是美術教師，我的做法是：在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，并處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師還應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。八、請認真閱讀下文，并按要求作答。通過數(shù)據(jù)庫的檢索，還為您準備了以下內容：問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學目標設計課堂教學環(huán)節(jié)。(25分)【答案】九、閱讀下面材料，回答問題。一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差