小學生計算能力的培養(yǎng)方法

小學生計算能力的培養(yǎng)方法小學生計算能力的培養(yǎng)方法，計算，是開發(fā)智力的一種方法，朋友計算方法就是提升智力的一種，下面我們就來看看小學生計算能力的培養(yǎng)方法吧！學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學課教學前，注意對學生進展必要的口算練習，根本上采用聽算和看算訓練，通過這種緊張而有序的訓練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生，我那么讓他們在課后多多通過口算訓練本來練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法;其次，一定要利用有關(guān)法那么、定律進展計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要標準、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。我們要提倡學生對自己的計算結(jié)果負責的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進展必要的驗算，爭取使學生解方程的能力得到提高，甚至正確率能到達100%;當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進展驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。所以，保持和發(fā)揚學生良好的學習習慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計算題，既能輕松提高學生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。教學反應同樣是檢查教學效果的有效方法，班級中的不少困難學生往往是教師沒有及時發(fā)現(xiàn)他們知識技能上出現(xiàn)的細小問題并及時加以解決，等到問題越積越多，教師想消除就十分困難了。我的做法是：在教授新課時，有時可以運用以前教學獲取的反應信息，估計學生學習可能遇到的困難，預先作好防范，多指導、多強調(diào)，盡量減少問題的出現(xiàn)。同時我還認為改錯也是一種好的訓練方法，在教學中出示一些學生經(jīng)常出錯的題目，讓學生去分析錯在那里，如果我們能多做這樣的練習，學生就會對這些容易出錯的地方，加強感知上的理解，少犯類似錯誤;對有困難學生我們要注意指名板演，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，同時還要加強課間巡視，把錯誤消滅在萌芽之中；最后，還要注意做好練習后的講評，通過多交流、多反應，集思廣益。計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最根本的要求，沒有正確率作根底的高速度是沒有任何價值的。所以，相比擬而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時，對那些口算能力較差的學生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分?！芭d趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進展計算，并掌握一定的計算方法，到達算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進展計算，提高課堂上的學習效果。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進展準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的根底，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進展一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進展練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，標準的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作那么，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次清楚;板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一方法與要求，堅持不懈，一抓到底。小學階段計算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的加減乘除四那么運算等內(nèi)容，其中整數(shù)四那么運算是計算教學的根底內(nèi)容。整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的加、減、乘、除四那么運算，均有各不相同的計算法那么。恰當建立和熟練地掌握根本計算法那么，是學生正確計算的前提與立足點。計算法那么教學，最好采用“從計算中來，到計算中去”的方式。即教學一種新的計算方法時，首先讓學生通過嘗試性計算，初步感知，了解計算的方法和步驟，在此根底上，再引導學生觀察、分析，比擬算式，計算過程，計算方法和計算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的根底上，歸納、、優(yōu)化出計算法那么，然后運用法那么標準學生的計算。這樣，讓學生實實在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計算法那么的形成建立和“有抽象到詳細，由理性到實踐”計算法那么的應用驗證過程。使學生能夠比擬深刻體驗計算法那么，源于計算又作用于計算的價值，增強學生運用法那么計算的自覺性，提高計算的正確和快捷度。同時，有效培養(yǎng)學生善于“從特例開始尋找規(guī)律”的學習策略意識，開展學生歸納、演繹推理能力，為學生探索學習和數(shù)學能力開展奠定根底。為了使小學生計算到達正確、迅速、合理、靈活，就需要進展必要的練習。練習是使學生掌握知識、形成技能、開展智力的重要手段，練習主要在課內(nèi)進展。教師要了解課本中練習題的安排意圖，根據(jù)學生的實際情況，適當補充并分類。在練習課中，有復習練習課，有穩(wěn)固練習課，有新授練習課等等。在每一節(jié)練習課中，有根本訓練練習，有針對性練習以及整小數(shù)、分數(shù)四那么混合運算的練習等。止匕外，練習的序列要按照知識的序列來設(shè)計。一堂課的練習要分層次進展，逐步加深。在訓練過程中教師要注意培養(yǎng)學生樹立堅強的學習信心，計算時要求學生認真細致，碰到題目多的時候要特別認真，在要求質(zhì)量的同時再要求速度。課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目;課外應根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅，要以思維訓練為中心，引導要新，思路要清，方法要活，訓練要實，讓學生在動態(tài)思維訓練中拓展思路，開展智力，提高能力。同時，多表揚，鼓勵，努力使他們樹立學習的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。要認真組織練習內(nèi)容，明確目標導向，進展正確的認知操作和及時的信息反應。計算局部的復習應以訓練為主，在練中悟理，在練中提高。口算既是筆算、估算和簡便運算的根底，也是計算能力的重要組成局部?？谒隳芰Φ膹娙?，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該以口算能力訓練為突破口，加強學生□算訓練。口算是學生進展計算的一個根本。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，我們一定要設(shè)法幫學生打好口算根底，加強口算訓練，提高□算能力。根據(jù)小學生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點，采取“短時、少量、屢次”的口算形式來提高學生的計算能力，最易見到成效口算訓練。口算要從低年級抓起，如一年級應使學生在理解算理的根底上，熟練口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進位加法與退位減法，并逐步到達脫口而出的程度；二年級那么要使學生在理解乘法的意義，熟記口訣的根底上，正確、迅速的口算表內(nèi)乘法和相應的除法，并能根據(jù)乘法口訣正確的寫出相應的乘除法算式，為多位數(shù)加減乘除計算打好根底。口算快、準確，計算必然佳。要讓口算到達準確、熟練的程度，不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現(xiàn)的。我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。讓學生在課前2分鐘，每人準備一本口算本，班長組織或聽算，或自算，或互算等來進展口算練習。有時我親自組織比賽算紙條一搶紅旗，小組對答。另外，口算的形式要注意多變：聽算、搶答、接力賽等數(shù)學游戲、計算競賽等方式，引發(fā)練習興趣，刺激學生的爭勝心，調(diào)動學生參與練習的積極性，提高訓練效果。通過這樣不斷的反復的強訓練，學生的口算能力都在逐步提高。當學生的口算能力提高了，計算起來就感覺不吃力，學習的興趣也會濃厚，計算的速度、準確率自然跟著提高。另外，可以鼓勵學生把口算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生提高的口算興趣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。首先，要培養(yǎng)良好的讀題、審題習慣。要求學生做好作業(yè)后能檢查，自查或互查，良好的驗算習慣。計算時要求學生認真審題，不要盲目地沒審清就運算，其次，計算時要嚴格標準計算過程，解題時，要求學生做到計算格式標準，書寫工整。作業(yè)和卷面干凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當學生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找出草稿中有無錯誤。再次要加強辨析比擬和學會檢驗，在平時的教學中，應有意地針對學生容易產(chǎn)生感知錯覺和思維定勢的特點，把相似的概念、法那么、算式進展辨析比擬，促使學生對舊知識的進一步掌握。檢驗對計算錯誤能起到補救作用這個良好習慣，要從低年級開始強調(diào)，并持之以恒，從而養(yǎng)成一種良好的學習習慣。1、培養(yǎng)學生認真、細心的計算習慣。新課程實驗教科書中的數(shù)學問題，大都需要學生收集情境圖、表格、表述、對話、文字等多方面信息，然后選擇與組合，最終才能正確的提出問題或恰當?shù)牧惺接嬎?。這樣的問題設(shè)計與呈現(xiàn)方式，有利于培養(yǎng)、訓練學生收集、處理信息的綜合應用能力。而解決這樣的數(shù)學問題，無疑需要關(guān)注不同方位的相關(guān)數(shù)據(jù)，需要學生把注意力同時分配在不同對象之上，但是，由于小學生注意、觀察、思考與分配能力，正處于開展的初級階段，其思想涵蓋面相對窄，所以，他們在處理相關(guān)數(shù)學信息時常常因顧此失彼而造成列式或計算錯誤。因此，培養(yǎng)學生細心觀察，認真思考和一絲不茍的書寫計算習慣，防止由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對于提高學生計算正確率，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的開展尤為重要。2、培養(yǎng)學生善于估算和驗算的習慣。估算是判斷與匡定結(jié)果大致范圍的心算方法。估算不僅可以幫助學生預知計算結(jié)果，選定計算方法，提高計算的正確率，開展數(shù)學分析能力，而且可以廣泛應用于日常生活的實際問題。驗算那么是通過不同方式，檢驗先前計算結(jié)果是否正確的自我驗證方法。計算教學中，教師經(jīng)常要求學生對計算結(jié)果進展驗算檢查，不僅可以提高計算的正確率，而且可以促進學生嚴謹、認真學習態(tài)度的形成。培養(yǎng)學生善于估算和勤于驗算的良好習慣，關(guān)鍵在教師的指導與鼓勵。3、培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的良好習慣。獨立作業(yè)是提高學生計算能力，消除依賴思想，開展自主意識，培養(yǎng)探索精神，形成頑強學習意志和良好心理品質(zhì)的重要措施。

培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，是是課堂上給學生留有充分消培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，是是課堂上給學生留有充分消化、練習和獨立作業(yè)的時間與時機，讓學生在限定的時間內(nèi)完成必要的計算任務(wù)，要求他們把過程與方法準確無誤、簡潔明了的落實在紙上，防止出現(xiàn)眼高手低，會說不會做和脫作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生;二是采取分層要求、分層作業(yè)、分層指導的方法，努力使每一位學生都能獲得計算學習的成功和進步，計算能力都能得到提高與開展。這樣，從低年級開始，早起步，嚴要求，堅持不懈、持之以恒，學生獨立作業(yè)的習慣會逐步形成。從學生以有的經(jīng)歷和需要出發(fā)，將計