小數(shù)的認(rèn)識教案

第頁共頁小數(shù)的認(rèn)識教案小數(shù)的認(rèn)識教案1教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會比擬小數(shù)的大小。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、讀出小數(shù)〔自主練習(xí)第68頁1題〕2、指名說說0.3和0.07的意義。談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜間隔是：1米〔60瓦〕、0.5米〔40瓦〕、0.3米〔25瓦〕，從這些信息中你能提出什么問題？二、提出問題，學(xué)習(xí)新課談話：剛剛，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？”1、在小組內(nèi)交流自己的想法。2、小組代表匯報各組的比擬方法?？赡艹霈F(xiàn)的比擬方法：①通過意義比擬②利用數(shù)軸比擬③利用整數(shù)大小的比擬方法類推④利用感性經(jīng)歷：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……3、說出理由。談話：選出你最喜歡的比擬方法，并說一說為什么？4、請你比擬0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比擬的。三、穩(wěn)固新知，解決問題1、涂一涂，比一比〔課本第69頁7題〕2、數(shù)一數(shù)，比一比〔課本第69頁8題〕3、哪輛車能從橋下通過？〔課本第69頁9題〕四、總結(jié)新知，回憶整理談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)才能，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識，同時獲得學(xué)習(xí)方法。小數(shù)的認(rèn)識教案2教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)物品，經(jīng)歷用米作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。2.進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。3.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1.老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描繪一下。2.老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用米作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。假如學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用米作單位的數(shù)時，要在米數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.在學(xué)生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請承受才能稍差的同學(xué)改一改。二、說一說：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少等等。三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元理論活動中投沙包時記錄的成績改寫成以米為單位的小數(shù)，并進(jìn)展交流。四、練一練：第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)展測量。如：門和黑板可請學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評判。第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用米作單位記下測量的結(jié)果。假如家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。小數(shù)的認(rèn)識教案3教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》88-89頁。教材分析^p：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計(jì)量單位的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。它的學(xué)習(xí)，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步根底。同時，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能解決一些實(shí)際的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)歷為根底的主動構(gòu)建過程?！睆膶W(xué)生生活實(shí)際來看，學(xué)生對小數(shù)并非一無所知。三年級的學(xué)生已經(jīng)有較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品價格。但是，學(xué)生在此積累的關(guān)于小數(shù)的認(rèn)識還屬于“街頭數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)課堂，需要建立在“街頭數(shù)學(xué)”的根底上，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生從生活經(jīng)歷上升為數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識，即讓學(xué)生獲得對小數(shù)意義的理解。結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)歷和學(xué)生學(xué)____點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課通過多媒體課件介紹北京奧運(yùn)會及福建人xxx的一些信息，喚起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識，進(jìn)而引出小數(shù)。同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國愛鄉(xiāng)的情懷。2、聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)讀寫從學(xué)生已有知識經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生試讀小數(shù)，自己進(jìn)展分析^p、判斷。由于在四年級還要詳細(xì)認(rèn)識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀法做了一個簡單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)。3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義〔1〕以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)歷，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不生疏。所以通過課件展示商品價格，放手讓學(xué)生試著填寫價格表，再說說自己搜集的商品價格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)消費(fèi)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知?！?〕以“米”為單位的小數(shù)的意義。1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此，在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取承受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)。4、理論應(yīng)用，穩(wěn)固進(jìn)步通過課件展示奧運(yùn)會開幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場的畫面，吸引學(xué)生的眼球，再通過猜一猜、寫一寫、說一說，以及緊接著的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是穩(wěn)固小數(shù)讀法與意義，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。同時，注重表達(dá)數(shù)學(xué)的文化價值，通過課件適時地展示小數(shù)的開展歷史，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)開展的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到鼓勵的作用。5、總結(jié)評價，促進(jìn)開展關(guān)注學(xué)生的知識與技能的同時也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。預(yù)設(shè)目的：1、在詳細(xì)情境中認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。2、在合作與探究過程中認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)解決簡單實(shí)際問題的才能，進(jìn)一步開展熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、在詳細(xì)的生活情境中認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。2、會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)預(yù)案：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、介紹有關(guān)奧運(yùn)會中的數(shù)據(jù)北京奧運(yùn)會我國榮獲51枚金牌。福建小將xxx,以總分37.80為中國奪得奧運(yùn)歷史上首枚蹦床金牌，實(shí)現(xiàn)了歷史打破。xx，20歲，身高1.61米,體重49.5千克。在比賽中她空翻高度驚人，最高蹦達(dá)8.65米。她的成功，使全體福建人為之歡呼雀躍。2、引出課題二、聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷學(xué)習(xí)讀寫〔一〕讀一讀嘗試讀——分析^p比擬——總結(jié)提升〔二〕寫一寫介紹書寫——搜集典型作業(yè)——展示——評講〔三〕說一說1、出示商品與價格，說說這些商品的價格是表示幾元幾角幾分。2、介紹課前搜集的商品價格。3、小結(jié)小數(shù)點(diǎn)的左邊是表示多少元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是表示幾角，第二位是表示幾分?！菜摹硲浺粦洺兄械纳唐穬r格都是用小數(shù)表示，請你們回憶一下在日常生活中，還在哪里見過小數(shù)？三、突出重點(diǎn)理解意義(一)、教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？這非常之一米還可以用小數(shù)表示寫成0.1米。1分米、非常之一米、0.1米表示的長度相等嗎？所以這句話可以用一個式子來表示：〔板：1分米=1/10米=0.1米〕0.1米有1米那樣長嗎？所以小數(shù)點(diǎn)左邊寫0，小數(shù)點(diǎn)右邊的1是表示1米還是1分米？(二)、教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)〔三〕、自主理解以“元”作單位的一位、二位小數(shù)的含義。〔四〕、觀察比擬發(fā)現(xiàn)規(guī)律像0.1、0.2、0.5、0.8、0.9這樣的小數(shù)，因?yàn)樾?shù)局部只有一位，我們把他們叫做一位小數(shù)。其實(shí)一位小數(shù)表示的.都是什么樣的分?jǐn)?shù)呢？像0.010.060.10這樣的小數(shù)，小數(shù)局部有兩位，我們把他們叫做兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示的都是百分之幾。四、理論應(yīng)用穩(wěn)固進(jìn)步1、理解“xxx身高1.61米”、“空翻最高到達(dá)8.65米”中兩個小數(shù)表示的意思。2、改寫姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。3、介紹自己的身高。4、用小數(shù)猜老師的身高。5、介紹小數(shù)開展的歷史。五、總結(jié)評價促進(jìn)開展1、這節(jié)課你有什么收獲？2、假如把這節(jié)課的最正確表現(xiàn)定為1分，你能得到多少分呢？請用一個小數(shù)來表示。教后反思：數(shù)學(xué)新課程的施行，積極倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中的主動參與。要達(dá)成這一要求，老師要充分理解學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、知識程度，努力走進(jìn)學(xué)生，站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想。首先，我個人認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個方面把握的比擬好：1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課在教學(xué)中，本人充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)穩(wěn)固，無不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，比方通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：奧運(yùn)會及超市中的商品，介紹自己搜集的商品價格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實(shí)中孕育著小數(shù)，表達(dá)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的理念。2、借知識經(jīng)歷促正遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)歷與他們所學(xué)的知識是親密相關(guān)的，本節(jié)課通過鼓勵學(xué)生讀小數(shù)和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)歷和相關(guān)根底知識，使學(xué)生的生活經(jīng)歷在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會了知識，同時進(jìn)步了運(yùn)用知識的才能。比方，小數(shù)的讀法，學(xué)生似曾相識，通過分析^p比擬學(xué)生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)歷，并借整數(shù)讀法形成知識經(jīng)歷的正遷移，明確小數(shù)的正確讀法。再比方，運(yùn)用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據(jù)米和分米，厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資，通過板書和課件相結(jié)合的方式讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過“觀察－猜測－嘗試－初步認(rèn)識－運(yùn)用－總結(jié)－深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過渡。并通過拓展練習(xí)，進(jìn)步了學(xué)生將理論認(rèn)識升華為理論的才能。3、還學(xué)生課堂的主動權(quán)。本課在教學(xué)中，充分的表達(dá)了新課程改革的理念，通過獨(dú)立考慮，合作探究，讓學(xué)生通過把1米平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識，本人積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了屢次的反應(yīng)強(qiáng)化，拓展了知識的寬度，進(jìn)步了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。同時，整節(jié)課沒有老師的說教，只有師生間的討論和學(xué)生間的交流、討論；沒有老師的尖刻批評，只有老師鼓勵性的評價。語言生動簡練，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氣氛中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，整個教學(xué)中本人感到在“巧用生成資”方面，本人做得還不夠，