小班《太陽和月亮》語言教案

第頁共頁小班《太陽和月亮》語言教案小班《太陽和月亮》語言教案小班《太陽和月亮》語言教案1活動目的：⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”活動準(zhǔn)備：⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》活動過程：㈠理解詩歌第一段內(nèi)容。⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。⒉太陽出來了，還有誰醒來了?小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的構(gòu)造說出來。⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。㈢完好欣賞。⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗讀詩歌。㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。㈤游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)那么：《歡樂頌》的音樂時，小朋友分開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒友由欤河谩短柡驮铝痢返母袷絼?chuàng)編詩歌。附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。課后體會：通過這一教學(xué)活動，使我更加相信，新課程的施行是對傳統(tǒng)分課教學(xué)形式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在主動的探究過程中獲得經(jīng)歷，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的才能。新課程是一個靈敏開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。小班《太陽和月亮》語言教案2活動目的：1、感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。3、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參與討論。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙?zhǔn)備：⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》活動過程：㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。⒉太陽出來了，還有誰醒來了?小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的構(gòu)造說出來。⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。㈢完好欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗讀詩歌。㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。㈤游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)那么：《歡樂頌》的音樂時，小朋友分開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒友由欤河谩短柡驮铝痢返母袷絼?chuàng)編詩歌。課后體會：通過這一教學(xué)活動，使我更加相信，新課程的施行是對傳統(tǒng)分課教學(xué)形式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在主動的探究過程中獲得經(jīng)歷，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的才能。新課程是一個靈敏開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣?；顒臃此迹骸短柡驮铝痢肥侵黝}“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃，因為孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經(jīng)過這次活動也讓我意識到在平時的教學(xué)活動中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學(xué)會兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，可以促使幼兒初步思維才能的開展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據(jù)音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對小班幼兒有些難度?；顒酉聛砦野l(fā)現(xiàn)了很多缺乏的地方：首先是課件做的不完好不美觀不實用，小班幼兒記憶力開展不完善，因此在活動的安排上，我首先通過圖片的形式，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容，先局部再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動中很多不該有的動作及語言，使得活動不流暢看不到本質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小，過多過細(xì)的提問只會使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美妙完好的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時，我應(yīng)該把握兩段詩歌的特色、特點，先局部，再整體，讓幼兒在層層深化地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶比照。小班幼兒語言表達(dá)不夠明晰和完好，答復(fù)下列問題往往很單一，我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說完好的話。對語言開展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完好嗎?通過有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完好語言的習(xí)慣”。小班《太陽和月亮》語言教案3活動目的：1、感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。3、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參與討論。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙?zhǔn)備：⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》活動過程：一、理解詩歌第一段內(nèi)容：⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。⒉太陽出來了，還有誰醒來了？小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。二、繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的構(gòu)造說出來。⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。三、完好欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片〕⒊看圖片師生朗讀詩歌。四、感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。五、游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)那么：《歡樂頌》的音樂時，小朋友分開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒臃此迹夯顒又形疫x擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色彩的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒答復(fù)是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗讀詩歌后幼兒還是答復(fù)不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導(dǎo)致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提問好多都答復(fù)不出來，整節(jié)課根本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達(dá)成語言課的目的。小班《太陽和月亮》語言教案4［活動目的］1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺比照形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氣氛。2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。［活動準(zhǔn)備］兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。［活動過程］1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是他們的好朋友呢？小朋友能幫助找一找嗎？提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格〔歡快跳躍的、舒緩輕柔的〕的音樂，老師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片〔與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物〕送到不同的背景紙上。和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公〔月亮阿姨〕的好朋友是誰，為什么是太陽公公〔月亮阿姨〕的好朋友。〔引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。〕2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。〔老師用兩種不同的語調(diào)示范朗讀：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄?！场?〕隨鋼琴伴奏朗讀第二遍，請小朋友跟著朗讀，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片?！?〕提問：為什么說白天真熱鬧？〔小結(jié)：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧?！骋雇硎窃鯓拥?？〔小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。〕一起念念這首好聽的.詩歌。〔有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？〕3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌〔1〕老師把躲起來的小圖片找出來〔出示不同的兩幅小圖片〕，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？〔請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念?！场?〕請小朋友來找找躲起來的小圖片〔提供與前不同的圖片〕，排一排，念一念。〔3〕老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？〔這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情?！?.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細(xì)，誰出來了？你可以怎樣玩？〔鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩?！郴顒釉u析孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)歷的需要，老師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，施行教育。構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動更應(yīng)如此，必須充分運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進(jìn)而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者比照所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氣氛。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺?！崩蠋煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)效勞的，教學(xué)活動中所有教具的呈現(xiàn)、老師語言表情的運用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最合適于孩子的。老師在活動中的指令性語言、詩歌朗讀、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)____點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背風(fēng)光彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關(guān)注孩子無意注意到有意注意開展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，合適于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動，是一場老師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。孩子的學(xué)習(xí)是真實的，孩子的開展就是不斷重組已有經(jīng)歷，獲得新的體驗；老師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近開展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的開展。一個詳細(xì)的教學(xué)活動，孩子的學(xué)習(xí)興趣點在哪里，幼兒的已有經(jīng)歷、程度以及他們的認(rèn)知特點，老師必須洞悉于心，運用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子開展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動進(jìn)程?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學(xué)習(xí)難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)歷，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有興趣地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子開展的，才是有價值的，我們的教學(xué)活動，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的時機(jī)，并最大限度地推動孩子的開展。孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高構(gòu)造的教學(xué)活動中，老師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應(yīng)老師的舉動，就好似一群被老師牽著鼻子走的“小動物”〔在很多教學(xué)活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地承受老師的指令〕。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場親密交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗讀到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氣氛，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，進(jìn)步了整個教學(xué)活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于老師嫻熟的教育技巧，表達(dá)了老師恰當(dāng)處理教育活動中各因素之間互相關(guān)系的才能，同時也使老師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。小班《太陽和月亮》語言教案5活動目的：1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用適宜的音調(diào)朗讀兒歌。2．體驗聽音樂游戲的快樂。3．在初步掌握兒歌構(gòu)造的根底上，嘗試交換兒歌中的局部內(nèi)容進(jìn)展仿編兒歌?；顒訙?zhǔn)備：1．兩段不同風(fēng)格的音樂2．兩幅不同意境的背景圖3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片活動過程：一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動。師：“今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了兩幅漂亮的圖片，小朋友看，這是什么時候？這又是什么時候？幼：白天、夜晚師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了?！岸⒊鍪静煌瑒討B(tài)的動物卡片，讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的已有經(jīng)歷，匹配相應(yīng)的動物卡片。師：“小朋友看，小動物們也來了，大家拍手歡送，小朋友這些小動物在干什么？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？〔白天小動物們玩游戲，晚上要睡覺?！橙⒗脠D片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌1.欣賞兒歌一遍師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”提問：兒歌名字叫什么？太陽出來了，小動物們在干什么？〔引導(dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫〕“白天是怎么樣的？”〔學(xué)習(xí)“熱鬧”〕“月亮出來了，小動物們又在干什么？“幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，到處怎么樣？”〔學(xué)習(xí)“靜悄悄”〕2.幼兒看這圖示念兒歌一遍師：“這次我們看著圖片一起來念一下?！薄脖頁P念得好的幼兒〕3.引導(dǎo)幼兒用適宜的音調(diào)和動作朗讀兒歌師：“小朋友想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來念？幼：快樂、響亮師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”〔幼兒念白天局部的兒歌〕師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音來念呢？幼：輕輕的、漸漸的師：“好的，那我們也來試試吧！(幼兒用輕輕地、漸漸地聲音念黑夜局部的兒歌。)四、彈奏不同風(fēng)格的音樂，讓幼兒比照“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵幼兒聽音樂做動作。1.欣賞兩段音樂師：“老師還為小朋友準(zhǔn)備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？〔想〕那好，你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了師：“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗，我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢？幼：睡覺師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？〔幼兒答復(fù)一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來〕師：“我們把你們想到的小動物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”〔老師帶著幼兒看著簡筆畫朗讀一遍仿編的兒歌〕師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢！”六、完畢局部師：如今是什么時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？活動反思：《太陽和月亮》是一首粗淺、易懂的兒歌，比較合適小班幼兒的年齡特點。在這次的教學(xué)活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的比照而導(dǎo)入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采取了集體、個別朗讀、自主選擇角色和配樂朗讀等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學(xué)慣用不同的音調(diào)朗讀兒歌時，我采取了朗讀和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗讀的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)展創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活潑，他們的表達(dá)才能和創(chuàng)造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的進(jìn)步。小班《太陽和月亮》語言教案6活動目的1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。2.幼兒學(xué)習(xí)短句“XX醒來了，XX睡著了?！?.要求幼兒在理解的根底上，嘗試按照詩歌的構(gòu)造，根據(jù)個人的經(jīng)歷，想象伭出新的詩句。4.通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀察，理解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，理解故事情節(jié)的發(fā)生和開展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。2.各種動物、植物頭飾假設(shè)干。3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。4.錄音詩歌用詩歌的配樂。活動過程1.導(dǎo)入局部(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”2.根本局部(1)詩歌的學(xué)習(xí)A逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學(xué)說：“太陽出來了，小鳥醒來了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)B老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念(2)出示夜晚的圖片A提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別答復(fù)與集體答復(fù)的方法，提醒幼兒說完好話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立即講述。)B“月亮出來了，XX睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡著?”C欣賞一遍整體詩歌的配樂朗讀。D幼兒跟著配樂朗讀。(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。A放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，XX醒來了。”B放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，XX睡著了?！?每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)3.完畢局部(1)老師小結(jié)“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧?！薄八鼈兌妓耍埿∨笥演p輕地放下它們，我們分開這兒?！?2)幼兒自然分開，完畢活動。教學(xué)反思：教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)歷，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，到達(dá)寓教于樂的目的，教學(xué)目的也得到了圓滿的完成。小班《太陽和月亮》語言教案7活動目的1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氣氛。2.體驗“熱鬧”與“安靜”比照形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌?；顒訙?zhǔn)備1.兩段不同風(fēng)格的音樂2.兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。音樂活動過程一、游戲?qū)?.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友老師：每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：我喜歡熱鬧。月亮阿姨說：我喜歡安靜。誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫助找一找。2.出示橙色背景紙和黑色背景紙〔1〕分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂老師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了。〔2〕引導(dǎo)幼兒把小圖片與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。3.師幼一起觀察兩組圖片說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。老師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗讀：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄?！?〕老師隨鋼琴伴奏朗讀詩歌，請幼兒跟著朗讀，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。〔3〕提問：為什么說白天真熱鬧？(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)〔4〕我們一起念念這首好聽的詩歌?！?〕有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌〔1〕出示兩幅不同的小圖片你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)〔2〕請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念?！?〕幼兒一起念一念新編的兒歌，老師鋼琴伴奏。4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩〔1〕你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細(xì)：誰出來了？你們可以怎樣玩？〔2〕交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作。小班《太陽和月亮》語言教案8設(shè)計意圖：《綱要》中指出：“幼兒語言的開展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會交往才能等其他方面的開展親密相關(guān)”在活動中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對兒歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒承受和理解?；顒幽康模?、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氣氛，體驗詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。3、初步學(xué)習(xí)仿編。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對詩歌內(nèi)容的猜想與想象。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒又攸c難點：活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀?；顒与y點：進(jìn)展仿編。活動準(zhǔn)備：兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片假設(shè)干?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。2、出示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢？出示圖片月亮提問：月亮是什么時候出來呢？環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)歷的回憶和整理。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，老師朗讀：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛剛老師念兒歌的題目是什么？2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧〕什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？你們是怎樣睡覺的？環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗讀，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。3、師幼游戲，穩(wěn)固幼兒對兒歌的理解。如今小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。如今我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？〔整體一遍〕環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中穩(wěn)固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式打破重點的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗讀兒歌。白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點?！舱w兩遍〕2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當(dāng)太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光輝，當(dāng)月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。3、師幼游戲白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢？如今，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進(jìn)幼兒的多項開展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。如今我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，〔提問：你想做什么〕好，準(zhǔn)備好。環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先根據(jù)幼兒動作進(jìn)展詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動作到語言，從而打破教學(xué)難點。五、好玩的游戲玩到這里。如今是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！活動反思：根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然如今課件的運用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比較的優(yōu)勢，老師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進(jìn)目的1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。小班《太陽和月亮》語言教案9設(shè)計意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒語言開展貫穿于身心開展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的開展有著至關(guān)重要的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描繪簡單的事物或過程，開展語言表達(dá)才能和思維才能”。在語言教學(xué)活動中，可以培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目的，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較合適小班幼兒開展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容粗淺、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點，結(jié)合本班幼兒語言開展的特點，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶著欣賞和朗讀兒歌，適時改變朗讀詩歌的腔調(diào)和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿興趣的語言環(huán)境中開展自身的想象力和創(chuàng)造性思維才能?；顒觾?nèi)容：小班語言活動《太陽和月亮》活動目的：1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。2.可以根據(jù)白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)展朗讀。3.萌發(fā)對大自然的熱愛之情?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片假設(shè)干，與詩歌相配合的音樂?；顒舆^程：一、情景引入，激發(fā)興趣引導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？〔出示太陽道具〕小結(jié)：太陽出來了白天。二、完好欣賞詩歌，感受詩歌。引導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽?！怖蠋熯叢シ乓魳罚呎归_PPT，朗讀詩歌〕太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。1.感受詩歌意境提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？2.無伴奏朗讀，感知詩歌內(nèi)容引導(dǎo)語：請小朋友在仔細(xì)聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著了呢？提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結(jié)：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結(jié)：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。三、結(jié)合圖片，朗讀詩歌引導(dǎo)語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完好的念一遍。1.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結(jié)：白天熱鬧的時候要大聲。2.出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。3.搭配動作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀詩歌。創(chuàng)編詩歌動作引導(dǎo)語：如今考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動作的呢？肢體動作搭配詩歌引導(dǎo)語：小朋友們，如今我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。四、發(fā)揮想象，擴(kuò)展內(nèi)容1.結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)歷拓展詩歌內(nèi)容。提問：誰知道如今是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。引導(dǎo)語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動作表演呢？動腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動作。小班《太陽和月亮》語言教案10設(shè)計意圖：我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象理解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿興趣性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。活動目的：1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗讀。2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來了”、“…。睡著了”3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美?；顒訙?zhǔn)備：1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》活動過程：〔一〕引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。〔二〕理解詩歌第一段內(nèi)容。1、老師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。師：“太陽出來了，誰醒來了？”幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。2、老師深化地進(jìn)展提問，引導(dǎo)幼兒用完好的語言答復(fù)。師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；老師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞?！捕忱斫庠姼璧诙蝺?nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二局部。師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。2、深化提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的構(gòu)造答復(fù)。師：月亮出來了，還有睡著了？幼：“月亮出來了，大象睡著了?！?；老師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。3、感受安靜的音樂。師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作?！踩惩旰眯蕾p詩歌。1、幼兒欣賞詩歌。師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？3、看圖片，師生共同朗讀詩歌。〔五〕游戲：《白天和黑夜》。游戲規(guī)那么：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友分開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作?；顒臃此迹罕竟?jié)活動幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡單，幼兒根本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的比照音樂，引導(dǎo)幼兒用動作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進(jìn)展了摸摸孩子們的頭的動作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來完畢活動，幼兒也很愿意的參加了。小班《太陽和月亮》語言教案11活動目的：1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺比照形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氣氛。2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。3、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參與討論。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片活動過程：1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢?小朋友能幫助找一找嗎?提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，老師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(老師用兩種不同的語調(diào)示范朗讀：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)(2)隨鋼琴伴奏朗讀第二遍，請小朋友跟著朗讀，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)3、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。(3)老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細(xì)，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)活動反思：這首詩歌主題單純，內(nèi)容粗淺;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所承受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。小班《太陽和月亮》語言教案12活動目的：⒈感受詩歌