876加幾教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)876加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)

876加幾教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)876加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)8、

7、6加幾教學(xué)反思

8、

7、6加幾是在學(xué)習(xí)了9加幾的根底上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生有了肯定的根底，因此本節(jié)課我就讓學(xué)生在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能敏捷口算。通過經(jīng)受操作、爭(zhēng)論、溝通，養(yǎng)成自主探究的力量和遷移推理的力量，優(yōu)化算法。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

在緊急中上完了這節(jié)課，回憶一節(jié)課，我反思著。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極參加。

新課標(biāo)中說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。是的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有學(xué)問閱歷的根底上。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，語言鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，集中留意力，全身心參加教學(xué)活動(dòng)。比方剛開頭我設(shè)計(jì)了帶著學(xué)生參觀海洋公園，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，并積極主動(dòng)的參加到本節(jié)課。同時(shí)我還特殊留意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，因此，學(xué)生在這節(jié)課的收獲是不小的。

計(jì)算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開頭，我留意把握課堂節(jié)奏，通過“比反響”、“答對(duì)就動(dòng)身”等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣，不但激發(fā)動(dòng)機(jī)，更激發(fā)思維。

二、營(yíng)造和諧課堂，讓學(xué)生有效參加。

在實(shí)施新課改的今日，每位教師都注意課堂的和諧，通過制造和諧的課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加的課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使學(xué)生情愿學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)展溝通，就要求學(xué)生積極參加、全員參加，同時(shí)也要求教師為學(xué)生供應(yīng)更寬闊的交往空間，才能滿意學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.思維活潑，訓(xùn)練有度。

本課設(shè)計(jì)以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參加探究新知，組織學(xué)生溝通，再進(jìn)展反應(yīng)評(píng)價(jià)，最終進(jìn)展課外延長(zhǎng)，張揚(yáng)共性，培育進(jìn)展學(xué)生自主創(chuàng)新力量。這樣設(shè)計(jì)時(shí)間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有敏捷度，結(jié)果上有效度。假如單一是為穩(wěn)固把握所學(xué)的學(xué)問的根底練習(xí)，會(huì)很枯燥，因而設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，具有參加的廣泛性和積極性，特殊是歡樂轉(zhuǎn)盤和找朋友，幾乎全班參加了活動(dòng)。

2.時(shí)機(jī)充分，評(píng)價(jià)有方。

允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見；學(xué)生能說出來的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能討論的不講，學(xué)生有力量探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學(xué)生伸展靈性的空間。教師只是一個(gè)組織者、參加者和合，給學(xué)生充分表現(xiàn)的時(shí)間和時(shí)機(jī)，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。本節(jié)課教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，品嘗勝利的喜悅，敬重每位學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

聞名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)覺。因?yàn)檫@種發(fā)覺，理解最深，也最簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，將例

2、3進(jìn)展整合，留給學(xué)生思索溝通的空間和時(shí)間，鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手操作，遇到困難同桌相互爭(zhēng)論，讓學(xué)生在探究性的活動(dòng)中，參加各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步感受勝利的喜悅。

另外本節(jié)課還存在著一些缺乏，比方：學(xué)生的積極性沒有完全的調(diào)動(dòng)起來，在以后的教學(xué)中我會(huì)留意這些問題，使自己的教學(xué)效果愈來愈好！

《

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7、6加幾》教學(xué)反思

這節(jié)課的學(xué)問對(duì)于學(xué)生來說并不困難，教學(xué)中我留意了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育。

首先以游人民公園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后

引導(dǎo)學(xué)生參加探究新知，組織學(xué)生溝通，再進(jìn)展反應(yīng)評(píng)價(jià)，最終進(jìn)展課外延長(zhǎng)，

張揚(yáng)共性，培育進(jìn)展學(xué)生自主創(chuàng)新力量。這樣設(shè)計(jì)時(shí)間上有寬度，空間上有廣度

，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有敏捷度，結(jié)果上有效度。假如單一是

為穩(wěn)固把握所學(xué)的學(xué)問的根底練習(xí)，會(huì)很枯燥，因而設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)，以調(diào)動(dòng)孩

子們學(xué)習(xí)的積極性。此外，教學(xué)中我注意了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，允許學(xué)生出錯(cuò)，

允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見，教師只是一個(gè)組織者、參加者和合，

給學(xué)生充分表現(xiàn)的時(shí)間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。本節(jié)課我依據(jù)教學(xué)

實(shí)際準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，讓不

同層次的學(xué)生都能品嘗到勝利的喜悅。

876加幾教學(xué)設(shè)計(jì)共2

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7、6加幾教學(xué)反思

亞東一小

姜洪喜

20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底，這局部學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和快速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的根底上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”，“接著數(shù)”，“湊十”都已經(jīng)有了比擬，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)展計(jì)算。

本課是學(xué)生對(duì)湊十法有肯定根底，來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能根本借助手中的學(xué)具進(jìn)展湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比擬得心應(yīng)手了，教師通過適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過操作，積極得出計(jì)算的方法，無論是算法還是算理都比擬清晰明白，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

在這個(gè)教學(xué)過程中，我完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)展嘗試，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)受整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)展了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采納順口溜的方式，理解湊十，記住算法，特別符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)展了質(zhì)疑，穩(wěn)固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

小螞蟻回家的設(shè)計(jì)特別富有童趣，不僅穩(wěn)固了

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7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，，起到了很好的穩(wěn)固作用。

總之，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，來看我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

一、注意學(xué)生的學(xué)，突出探究。

本堂課由始至終，教師都沒有告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。教師給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的相互合作，也有自己的獨(dú)立的思索。本堂課探究的目標(biāo)比擬集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的討論，對(duì)自己有了肯定的信念，急于證明自己的力量是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。

二、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

本堂課的情境，練習(xí)都充分照看到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友，留意的時(shí)間比擬短，需要不斷地有新奇事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟識(shí)或?qū)檺鄣男蜗?，整堂課都是在輕松開心的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑，熬煉了學(xué)生的思維。

三、留意數(shù)學(xué)思想的滲透。

教師特殊留意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，留意數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，特別難能珍貴的。

876加幾教學(xué)設(shè)計(jì)共3

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7、6加幾練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘棠中心學(xué)校笪九明2023年12月28日

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟進(jìn)展

8、

7、6加幾的計(jì)算，能正確使用

8、

7、6加幾的學(xué)問來解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的問題。

2、通過合作溝通培育學(xué)生借助情境提出數(shù)學(xué)問題的力量，養(yǎng)成多角度思索問題的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的口語表達(dá)力量。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活問題的樂趣。教學(xué)過程：

一、專項(xiàng)訓(xùn)練熱身預(yù)備

出示口算卡片讓生分組開火車答復(fù)

8+8=5+3=9+5=7—4=10—0=6+4=7+3=6+8=2+8=17—3=7+9=12+3=上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

8、

7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在，教師想請(qǐng)大家一起帶上這些本事送小動(dòng)物回家，你們有信念嗎？

二、根本練習(xí)提高算速

1、送小動(dòng)物回家。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（1）火眼金睛

讓學(xué)生認(rèn)真觀看湊十法算式，當(dāng)回醫(yī)生給算式找出問題，并訂正。（2）下面的得數(shù)對(duì)嗎？對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”并改正來。

9+6=16（）7+5=11（）8+7=13（）6+8=14（）

學(xué)生口算匯報(bào)，并選兩題講出為什么。(3)小結(jié)：

9、

8、

7、6加幾的計(jì)算是怎樣想的？

3、完成課本第93頁第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并利用作業(yè)展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)集體訂正。（強(qiáng)調(diào)先列后行，帶紅筆批改）

剛剛幾題同學(xué)們完成的真好，你們有沒有信念迎接更大的挑戰(zhàn)呢，我們一起來看一看。

三、提高練習(xí)延長(zhǎng)課堂

1、用適當(dāng)?shù)臄?shù)填空8+（）=129+（）=157+（）=138+（）=119+（）=167+（）=14讓學(xué)生思索完成，并任選兩題說一說為什么。

四、解決問題、學(xué)以致用

1.根本練習(xí)

出示主題圖（游泳圖），指導(dǎo)學(xué)生完成

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告知我們什么條件？

（3）依據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。

2.拓展練習(xí)

出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)