長方形和正方形面積的計(jì)算說課稿范文

長方形和正方形面積的計(jì)算說課稿范文長方形和正方形面積的計(jì)算說課稿范文在工作和生活中，少不了要寫各種各樣的文檔，不論是寫制度、寫總結(jié)、寫計(jì)劃還是寫其它的材料，能寫出一篇好的文檔,體現(xiàn)了一個(gè)人的文筆，也體現(xiàn)著一個(gè)人的能力，下面是我匯編整理的《長方形和正方形面積的計(jì)算說課稿范文》，希望能夠幫到你!長方形和正方形面積的計(jì)算說課稿范文1

一、說教材

1、教材分析：

《長方形、正方形面積的計(jì)算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第97—98頁長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例1、在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對(duì)于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要影響。

在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長方形、正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式正確地計(jì)算長方形、正方形的面積；在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，長方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴、認(rèn)知目標(biāo)：

①、理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

②、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。

③、滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

⑵、情感目標(biāo)：

①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②、通過比較正方形和長方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

二、說教法

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。

因此，我運(yùn)用了”擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用“的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。分頁標(biāo)題#e#

三、說學(xué)法

學(xué)生分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積是怎樣計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜想，討論小結(jié)出長方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過典型和有意義的材料，把一個(gè)長7分米、寬5分米的長方形，漸變成長5分米、寬5分米的長方形（邊長5分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。

學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、溝通知識(shí)，建立聯(lián)系（擺一擺）

①學(xué)生估計(jì)1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？

②學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？

2、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜一猜）

①教師準(zhǔn)備幾種不同的長方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。

一種：一個(gè)長3厘米、寬4厘米的長方形

二種：一個(gè)長4厘米、寬2厘米的長方形

三種：一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形

②學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。

學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長方形的面積

③學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說出自己的方法。

④師生交流，提煉方法：長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？

通過拼、量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬有關(guān)系，并得出長方形的面積=長×寬

3、利用遷移，探究知識(shí)（驗(yàn)一驗(yàn)）

①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。

教師把一個(gè)長7分米、寬5分米的長方形，漸變成邊長5分米的正方形的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。

②學(xué)生交流、驗(yàn)證計(jì)算公式的產(chǎn)生過程是否正確？

③小組交流長方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。

學(xué)生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。分頁標(biāo)題#e#

4、應(yīng)用知識(shí)，解決問題（用一用）

①請(qǐng)你幫老師配玻璃：老師辦公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長和寬分別是多少？

②學(xué)校有一塊邊長16米的正方形園地，中間有一個(gè)邊長4米的正方形花壇，周圍是草坪。請(qǐng)你算一算草坪的面積。

在本節(jié)課中，我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作，觀察討論，猜想驗(yàn)證；在活動(dòng)探究中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，充分創(chuàng)設(shè)情境、提供幫助、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，只要我們積極組織活動(dòng)，變被動(dòng)的教為讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新能力。

長方形和正方形面積的計(jì)算說課稿范文2

我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《長方形與正方形面積的計(jì)算》，下面我將圍繞學(xué)什么？怎么學(xué)，為什么這么學(xué)，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

本課時(shí)內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容，這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容貫穿與整個(gè)小學(xué)階段，它的內(nèi)容設(shè)置是由整體到局部再到整體，由簡單到復(fù)雜，有一維到三維，再此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的特征，知道了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三年級(jí)學(xué)生也具備了一定的觀察、操作、分析、抽象、概括等語言表達(dá)的能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了了知識(shí)基礎(chǔ)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此我認(rèn)為學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容是可行的。

教材呈現(xiàn)第一部分是探究長是5厘米寬3厘米的長方形的面積，旨在通過學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，得出長方形面積等于長乘寬，然后猜測(cè)長方形的面積計(jì)算方法，然后呈現(xiàn)小組合作擺自己喜歡的長方形，在大量的素材中發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長方形面積的計(jì)算方法，最后呈現(xiàn)的是量一量算一算鞏固長方形的面積同時(shí)引出正方形面積的計(jì)算方法。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一單元的要求是：通過動(dòng)手操作探究長方形與正方形面積的計(jì)算方形，并會(huì)用面積公式解決生活的實(shí)際問題。

根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想和動(dòng)口說等過程，掌握長方形、正方形面積計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn)過程。發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長方形、正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、小正方形、操作表、方格紙

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、猜猜老師的信封里面是一個(gè)怎樣的圖形？（這個(gè)圖形的面積是4平方分米）

預(yù)設(shè)：長方形、正方形、不規(guī)則的圖形

（1）學(xué)生猜一猜，教師貼上相應(yīng)的圖片。

（2）質(zhì)疑：為什么形狀不同，面積卻相同？

（3）小結(jié)，面積單位測(cè)量圖形面積的實(shí)質(zhì)。

2、常用的面積單位有哪些呢？

3、導(dǎo)入新課《長方形與正方形面積的計(jì)算》

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜一猜，發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)使學(xué)生明確面積測(cè)量的實(shí)質(zhì)，為下一個(gè)步驟奠定。）

二、探究新知

（一）初步感知

1、（出示一個(gè)15平方厘米的長方形紙片，再出示一個(gè)一平方厘米的小正方形）師：同學(xué)們能估計(jì)一下這個(gè)長方形的面積是多少嗎？

（1）學(xué)生估一估

（2）教師出示課件擺的動(dòng)畫，學(xué)生說出長方形的面積。（要引導(dǎo)學(xué)生說出思考的過程。）

預(yù)設(shè)：一個(gè)個(gè)的數(shù)一行擺了5個(gè)，有這樣的3行。

（設(shè)計(jì)意圖：在估一估，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)使學(xué)生初步感知長方形的面積就用每行的個(gè)數(shù)×行數(shù)。）

（3）繼續(xù)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)長方形的什么信息？（長方形的長是5厘米，與寬是3厘米，引導(dǎo)說出為什么，因?yàn)橐恍袛[5個(gè)一平方厘米的小正方形，一個(gè)的邊長是1平方厘米，五個(gè)的邊長就是5厘米。）

（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（還發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方形的面積等于長乘寬）

（5）質(zhì)疑：是不是所有長方形的面積都等于長乘寬呢？

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了長方形面積與長的關(guān)系，初步感知長方形面積的計(jì)算方法，以此引出猜想，引出下一步的學(xué)習(xí)。

（二）小組合作，驗(yàn)證猜想

1、課件出示PPT，出示一個(gè)方格紙，并動(dòng)態(tài)出示一個(gè)長方形，并說這是老師在方格紙中畫出的自己喜歡的長方形，這個(gè)長方形的面積是多少？長是多少？寬是多少？并將數(shù)據(jù)填在黑板上的表格中。

2、設(shè)計(jì)意圖（為學(xué)生做在方格紙中畫自己喜歡的長方形做示范，同時(shí)使學(xué)生明確自己除了畫一個(gè)長方形，還需要干什么？）

2、每位同學(xué)在方格紙中圈出一個(gè)自己喜歡的`長方形，并得出圖形的面積、長、寬。

3、將自己的的長方形相關(guān)信息填寫匯報(bào)老師并記錄在黑板上的表格中。

4、小組討論，觀察表格你有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察大量的素材，發(fā)現(xiàn)長方形的面積的確等于長×寬）

5、出示PPT課件，長方形長是6厘米。寬4厘米，在頭腦中擺一擺，并說一說？

6、為什么長方形的面積=長×寬

長相當(dāng)于每行擺的個(gè)數(shù)

寬相當(dāng)于擺的行數(shù)

所以長×寬=長方形的面積

7、教師追問：求長方形面積必須知道長方形的哪幾個(gè)條件？

8、繼續(xù)觀察黑板上的表格，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

發(fā)現(xiàn)正方形的面積=邊長×邊長

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們利用手中的方格紙圈一圈你最喜歡的長方形或正方形，激發(fā)學(xué)生的興趣。每人一個(gè)長方形，在大量的素材中驗(yàn)證了長方形的面積計(jì)算方法，同時(shí)知其然而知其所以然，為什么呢？在學(xué)生思考的過程過你發(fā)現(xiàn)算理。]

三、鞏固練習(xí)

1、口答

1、做一做：先量一量，再計(jì)算它們發(fā)的面積。

（1）獨(dú)立完成，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（2）歸納小結(jié)：正方形的面積＝邊長×邊長。

2、競賽能手

（1）門面長2米，寬1米，它的面積是（）。

（2）黑板長3米，寬1米，它的面積是（）。

（3）一塊正方形手帕的邊長是20厘米，它的面積是（）。

3、猜一猜，老師的信封里面的長方形面積是16平方厘米，能猜出這個(gè)長方形是一個(gè)怎樣的長方形嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同學(xué)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)面積相等的長方形，形狀不一定相等，形狀越是接近正方形周長就越?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的有效途徑，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)為了讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題，第三個(gè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考的良好習(xí)慣。接著得出本節(jié)課的衍生點(diǎn)：周長相等的長方形，面積會(huì)相等嗎？

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？把收獲講給大家聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧反思，回顧本節(jié)課的主要知識(shí)與技