永久的生命 省賽獲獎

16.永久的生命

沒有永久的生命：世界上萬事萬物都有自己的壽命，從生物學(xué)的角度以及自然規(guī)律來看，不會存在永久的生命。

有永久的生命：個體的生命有生有滅，但是生命總體卻永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃?！獓?yán)文井執(zhí)教：廣外增城外校李名江生命是永久的。一讀課文，看看本文主要表達(dá)了什么觀點？小草生長：小草隨著寒暑易節(jié)而生生滅滅，但新生的草芽總能破土而出，說明生命的現(xiàn)象一直存在。凋謝，指個體生命的逝去；不朽，指生命整體的存在。正因為有了個體的凋謝，才成就了生命整體的不朽。

結(jié)合后文“它是一個不懂疲倦的旅客”的比喻可知，生命是以個體的方式存在的，一根草如此，一個人也如此，他們作為個體都會出生與死去。但是，老的個體生命逝去，總有新的生命誕生。因此，從整個宏觀的生命歷程來看，生命是向前奔流不息的，是永久的。請你在文中找出支撐“生命是永久的”這一觀點的語句，并說說自己的理解。2.“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來卻是永久?！?.“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽?！?.“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！蔽鍌€自然段之間有什么聯(lián)系？二讀課文，探究本文的行文思路。各段大意：E以哲理性的語句結(jié)束全文。AC把整體的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暫居狀態(tài)比喻個體生命，由此來說明個體生命易逝與整體生命不朽的關(guān)系。BD寫人不應(yīng)為生命的短暫而悲觀，并以小草和牛犢為例，說明我們要關(guān)注生命本身的神奇，關(guān)注生命的不朽。作者從說理回到現(xiàn)實生活，批判暴君的殺人，同時贊嘆生命的永久。寫“過去了的時間永不再回來”，突出個體的生命是有限的。欲揚(yáng)先抑一開始并不急于表達(dá)自己的觀點，反而突出寫個體生命的有限，并感嘆“我們都非?？蓱z”。01同時，作者為了表達(dá)自己的觀點，先是將抽象的理論以比喻的方式出現(xiàn)，而后又以現(xiàn)實生活現(xiàn)象呈現(xiàn)，同時又將它寄予到哲理性語句中去。03第二段忽然轉(zhuǎn)折，將我們帶入永久生命的美好視野，完美地運用了欲揚(yáng)先抑的手法。02整體生命永久，個體生命易逝，我們應(yīng)該如何對待有限的個體生命？三讀課文，思考生命，感悟人生。感悟人生

因為個體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做對整個人生有價值的事，為實現(xiàn)個人與社會的夢想而努力。

學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，是完善自己的知識儲備，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，為實現(xiàn)自己的夢想奠定基礎(chǔ)。

我們必須認(rèn)識到，一切努力都是有意義的，因為生命的整體是永久的，我們要在這永久的生命中留下光彩的一筆，同時，又要意識到生命是有限的，因此，我們在一定的審美休憩之外，需要報以百分之百的努力。1．第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？

因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3．最后一段說“我們了解了生命的真實的意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給