年的故事教案反思精選5篇

年的故事教案反思精選5篇1、能運(yùn)用連貫、完整、富有肯定故事情節(jié)的語(yǔ)言敘述照片的內(nèi)容。

2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

3、體驗(yàn)與人溝通的歡樂(lè)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師預(yù)備的照片：示范敘述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒閱歷拓展的照片：才智樹劇照、全家福照片、劉翔競(jìng)賽的照片。

2、幼兒預(yù)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同溝通、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

3、為了提高幼兒敘述的愛(ài)好，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、情愿講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的敘述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊(cè)。

5、實(shí)物展現(xiàn)儀。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互溝通照片的內(nèi)容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好伴侶講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”2、幼兒參觀，同伴間相互敘述，老師了解幼兒敘述的大致狀況，賜予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(二)老師示范敘述自己照片的故事。

1、老師示范敘述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最好玩的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，最終爬到山頂了。我們興奮地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們成功了!’”

2、通過(guò)提問(wèn)，關(guān)心幼兒理解敘述的要點(diǎn)以及敘述的條理性和完整性。

(1)“我的故事里有誰(shuí)?”

(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”

(三)老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言敘述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽敘述、與人溝通的歡樂(lè)。

1、個(gè)別敘述自己照片的故事。

老師：“誰(shuí)情愿去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了很多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。”

幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特殊喜愛(ài)奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘戰(zhàn)勝怪獸’媽媽祝我生日歡樂(lè)!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”孩子爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鲎约赫掌墓适?，故事?nèi)容真實(shí)、好玩、完整。

2、敘述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(老師為幼兒預(yù)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能歡樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言敘述，而且敘述內(nèi)容生動(dòng)、好玩，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

3、閱歷遷移，敘述他人照片的故事。

(1)少兒頻道才智樹節(jié)目的劇照。

(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起特別快樂(lè)、歡樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)

(3)劉翔競(jìng)賽的照片。(劉翔哥哥在參與跨欄競(jìng)賽，他跑步的速度特別快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

4、自選照片，再次與同伴與溝通、共享照片的故事。

(四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以敘述一個(gè)好聽的故事，還可以關(guān)心我們記住一件事情，每一張照片都很寶貴，我們應(yīng)當(dāng)將它保存好?！闭?qǐng)幼兒根據(jù)片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

2、制作班級(jí)相冊(cè)，共享活動(dòng)的歡樂(lè)。

這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要連續(xù)講照片的故事。

(五)活動(dòng)延長(zhǎng)：

連續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由敘述。

活動(dòng)反思：

正是由于此次活動(dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活閱歷，照片的內(nèi)容是孩子熟識(shí)的、親身經(jīng)受的，適合于幼兒的敘述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得特別樂(lè)觀和投入，師幼互動(dòng)也特別激烈、有效。幼兒天生具有良好的仿照性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范仿照法也非常重要，老師的示范敘述引起了幼兒深厚的敘述愛(ài)好，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在敘述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用老師的示范，更重要的是幼兒的示范，由于作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范敘述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在仿照的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。依據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓舞吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂(lè)趣。”活動(dòng)一開頭我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分?jǐn)⑹?、與同伴溝通的自由，使他們歡樂(lè)的心情得到宣泄，滿意了幼兒的愛(ài)好和需要。進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)?；顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。”使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展，關(guān)心幼兒展現(xiàn)和保存活動(dòng)成果，孩子共享的歡樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延長(zhǎng)活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)敘述，照片的故事依舊連續(xù)。

年的故事教案反思(篇2)

1、了解蘿卜的特征與用途，并能進(jìn)一步探究蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。

2、樂(lè)于探究，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的好玩，產(chǎn)生愛(ài)蘿卜、喜愛(ài)吃蘿卜的情感。

3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

T：我們?nèi)ゲ说乩锇瘟颂}卜，今日老師給你們帶來(lái)了很多不同品種的蘿卜，你們熟悉嗎？

你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你看到的蘿卜是什么顏色，什么樣子的？幼兒分散（請(qǐng)小伴侶選個(gè)自己最喜愛(ài)的蘿卜回位）

幼兒集中溝通：誰(shuí)情愿向大家介紹一下你喜愛(ài)的蘿卜是什么蘿卜？什么顏色？什么樣子的？

1、小伴侶，請(qǐng)你猜一猜，假如把你手里的蘿卜切開來(lái)，里面的肉會(huì)是什么顏色的呢？（幼兒猜）。

2、師前面有一些簍子，上面有各種顏色的標(biāo)記，請(qǐng)你猜一猜，然后把你手中的蘿卜放進(jìn)相應(yīng)標(biāo)記的簍子里。（關(guān)心幼兒分類）把各種顏色分到小盒子里。

3、“你猜得對(duì)不對(duì)呢？切出來(lái)就知道了。”（老師先后切白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜（長(zhǎng)的）、青蘿卜（圓的）、“同樣都是青蘿卜，為什么切出來(lái)的顏色會(huì)不一樣呢？小伴侶，認(rèn)真看一看，什么樣的青蘿卜切出來(lái)是綠色的？什么樣的青蘿卜切出來(lái)是紅色的呢？”（幼兒觀看）

4、引導(dǎo)幼兒比較發(fā)覺(jué)其中的隱秘，重新擺放。原來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的青蘿卜切出來(lái)是綠的，圓圓的青蘿卜切開來(lái)是紅色的。

小伴侶，你猜對(duì)了嗎？假如剛才擺放錯(cuò)的話，現(xiàn)在你再來(lái)重新擺一擺吧！

“今日我們發(fā)覺(jué)了蘿卜的很多隱秘，那你知道蘿卜有什么用？”（吃），可以怎么做呢？你吃過(guò)或者看過(guò)蘿卜做的食品呢？（幼兒回答）

1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大師的手中，它還能變成美麗的藝術(shù)品呢？一起來(lái)觀賞一下吧！ppt

2、“這些蘿卜雕刻作品美麗嗎？小伴侶，你們想不想也來(lái)做個(gè)小小藝術(shù)家呢？我們以后再區(qū)域嬉戲里也可以去試著玩玩蘿卜插花嬉戲！

年的故事教案反思(篇3)

我上完《小木偶的故事》，感覺(jué)心情特殊開心。

這篇童話故事趣味性強(qiáng)，同學(xué)理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采納了以下教學(xué)流程：自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-------積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言------綻開想象，續(xù)編故事。

其中，我感覺(jué)最有特色的地方是：“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。由于這課表情的詞特殊多，所以我支配了讓同學(xué)劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、生氣、親熱、溫順、苦痛、難過(guò)、焦急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓同學(xué)讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最終以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，同學(xué)由于有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別同學(xué)對(duì)某些詞不理解就遲疑著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到懷疑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。

這一節(jié)課在輕松開心的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，假如每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁同學(xué)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢？這就是有效教學(xué)吧，能讓同學(xué)在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。

年的故事教案反思(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編救鼠和逃命故事情節(jié)。

2、能用連貫的語(yǔ)言大膽地?cái)⑹?，進(jìn)展語(yǔ)言力量及想象力。

3、體驗(yàn)制造性敘述的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事《掉進(jìn)酒桶的老鼠》錄像帶、電視、VCD機(jī)一臺(tái)

2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有很多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒欣賞愛(ài)好。

★老師：小伴侶，你們看誰(shuí)來(lái)了?這是一只聰慧英勇的小老鼠，今日讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!(老師用一種神奇的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)

二、分段播放錄像，幼兒觀賞并創(chuàng)編故事。

1、播放錄像第一部分：從故事開頭到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來(lái)救它。

★老師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。老師提問(wèn)：小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?小老鼠在酒桶里怎么樣?

★老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編救鼠情節(jié)：誰(shuí)會(huì)來(lái)救小老鼠呢?怎樣救的?幼兒每說(shuō)出一種動(dòng)物，老師就把相應(yīng)的圖片反過(guò)來(lái)，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來(lái)。假如黑板上沒(méi)有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，老師就用粉筆畫出來(lái)，幼兒沒(méi)有提到的動(dòng)物老師最終把它反過(guò)來(lái)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。(老師給幼兒肯定的思索時(shí)間，鼓舞幼兒大膽想象，用連貫的語(yǔ)言大膽敘述)

2、播放錄像其次部分：從來(lái)了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來(lái)。

★老師：小花貓和小老鼠是好伴侶嗎?小花貓為什么要救小老鼠?小老鼠為什么同意小花貓救自己?通過(guò)提問(wèn)關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

3、播放錄像第三部分：從小花貓把小老鼠救上來(lái)到張開嘴巴要吃小老鼠。

★老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編逃命情節(jié)：小老鼠被小花貓吃了嗎?它是如何逃脫的?幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽創(chuàng)編小老鼠逃命過(guò)程。

4、播放錄像第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最終。

★老師：當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說(shuō)了什么?小花貓是怎么做的?

小老鼠逃回洞里又是怎么說(shuō)的?老師要求幼兒用故事中語(yǔ)言進(jìn)行敘述。

三、幼兒完整的觀賞故事錄像。(老師要求幼兒邊看邊悄悄的敘述故事)

四、幼兒借助放慢的無(wú)聲錄像，復(fù)述故事。

★老師：這個(gè)故事真好聽，小伴侶還想聽嗎?下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小伴侶看著沒(méi)有聲音的錄像為我們講故事。老師把錄像放慢一倍，請(qǐng)4名幼兒采納接龍方式，看著無(wú)聲錄像為大家講故事。

★老師：這個(gè)故事那么好聽，想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽呢?下面，請(qǐng)小伴侶跟著無(wú)聲錄像一起講講這個(gè)故事。(錄像放慢一倍)

五、遷移故事主題，滲透思品教育。

★老師：你喜愛(ài)故事里的小老鼠嗎?為什么?我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠學(xué)什么?老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)難、迷路、

★老師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠一樣做個(gè)聰慧英勇的孩子，遇到困難的時(shí)候不要可怕，要?jiǎng)幽X筋想方法解決困難，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

活動(dòng)反思

1、故事教育價(jià)值的深化挖掘：

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！毒仆袄锏男±鲜蟆饭适轮?，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特別的狀況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒進(jìn)展的角度上制造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜愛(ài)的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，樂(lè)觀敘述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒敘述力量和想象力量，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、直觀教具的奇妙運(yùn)用

幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性，從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則特別重要。(.因此我采納錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散敘述，直觀教具的奇妙運(yùn)用，增加了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中樂(lè)觀主動(dòng)、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。

該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語(yǔ)言盡情敘述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)樂(lè)觀有效，活動(dòng)效果好。

附故事：酒桶里的老鼠

農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太馬虎，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就漸漸地飄了出來(lái)，飄呀飄呀，地窖里處處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，預(yù)備好好喝上一喝，一不當(dāng)心腳下一滑，撲通一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來(lái)，只好一邊喊救命，一邊舍命的游啊游啊，等著有誰(shuí)來(lái)救它。這時(shí)來(lái)了一只小花貓，老鼠趕忙對(duì)小花貓說(shuō)：貓先生，快點(diǎn)救救我吧!小花貓說(shuō)：讓我救你也行啊，但是你上來(lái)后情愿讓我吃掉嗎?小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說(shuō)：我敬重的貓先生，只要能把我救上來(lái)，我的命就是你的了。小花貓聽了很興奮，就伸出爪子，把老鼠救了上來(lái)。

年的故事教案反思(篇5)

教材分析：

這是一個(gè)創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)，它還告知我們，創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思索討論，每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的機(jī)會(huì)。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。

3、懂得生活中要留心觀看，樂(lè)于發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀看，樂(lè)于發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

教學(xué)預(yù)備：

投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、觀看導(dǎo)入

１小伴侶，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？

２比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

３別看這小小的齒孔，它的創(chuàng)造還有一段好玩的故事呢？（齊讀課文）

二、初讀課文

１借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

２學(xué)習(xí)生字

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

（3）做嬉戲，看看，聽聽，猜猜的嬉戲。

a、出示小刀，熟悉刀

b、做動(dòng)作裁紙，熟悉裁

c、做撕的動(dòng)作，熟悉撕

d、聽，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）

猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）

３、開火車再讀詞語(yǔ)卡。

其次課時(shí)

三、學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展現(xiàn)了我們認(rèn)字的本事，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展現(xiàn)一下，我們的讀書本事吧！

1、默讀課文，想一想是誰(shuí)創(chuàng)造了帶齒孔的郵票呢？

2、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？

A學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，感受使用起來(lái)不便利。

（2）齊讀。

B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣創(chuàng)造的？我們一塊讀書來(lái)解決。

（1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

（2）四人小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)

a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？

C學(xué)習(xí)第三自然段（申請(qǐng)書Sq158.Com）

（1）指名讀，男女競(jìng)賽讀，表演讀，你覺(jué)得他怎樣？

（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）

（3）再讀此句，信任你會(huì)讀得更好。

D學(xué)習(xí)第四自然段

（1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫出來(lái)，指導(dǎo)讀。

（2）動(dòng)手實(shí)踐，說(shuō)感受。

阿切爾是生活中的