2023年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》重點(diǎn)考試題庫(kù)高分預(yù)測(cè)考試題

地區(qū):_________________編號(hào):_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 地區(qū):_________________編號(hào):_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫(kù)題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、地區(qū)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（第I卷）第I卷（考試時(shí)間:120分鐘）一、單選題1、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()A.若干等級(jí)B.五個(gè)等級(jí)C.三個(gè)等級(jí)D.四個(gè)等級(jí)答案：B本題解析：布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)，分別是接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。2、對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)是（）。A.間接強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化答案：C本題解析：本題考查的是自我強(qiáng)化的概念。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。3、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)最大影響的是（）。A.馬卡連柯的《教育詩(shī)》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》答案：D本題解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻繉?duì)我國(guó)教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。4、初入學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為()A.有選擇性但不分化B.既無(wú)選擇性又無(wú)分化C.既有選擇性又有分化D.無(wú)選擇性但又分化答案：B本題解析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，這說(shuō)明初入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有選擇性，同時(shí)也沒有分化。5、以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是()A.小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)B.小學(xué)教育為各級(jí)各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)C.小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)D.小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)是均等的答案：D本題解析：D項(xiàng)的描述體現(xiàn)了小學(xué)教育的義務(wù)性特點(diǎn)?？忌铚?zhǔn)確區(qū)分小學(xué)教育各個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)涵。6、小明學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某公司的老板，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移答案：B本題解析：補(bǔ)償指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。7、小紅被打過(guò)幾次針之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見穿白衣服的人就會(huì)出現(xiàn)躲避反應(yīng)，這是一種（）。A.無(wú)條件反射B.非條件反射C.條件反射D.生來(lái)的反射答案：C本題解析：條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。小紅在被打過(guò)幾次針之后，只要看到白衣人就躲避，是一種條件反射的體現(xiàn)。故選C。8、根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。A.極高B.偏高C.中等D.偏低答案：B本題解析：最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律（簡(jiǎn)稱倒“U”曲線）。9、短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為()A.4～8個(gè)組塊B.5～8個(gè)組塊C.4～9個(gè)組塊D.5～9個(gè)組塊答案：D本題解析：短時(shí)記憶的容量～般是7±2，即5～9個(gè)項(xiàng)目，平均值為7。10、班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為()。A.教育目標(biāo)B.管理目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教育目的答案：B本題解析：暫無(wú)解析11、我國(guó)最早的一部教育專著是（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《禮記》D.《論演說(shuō)家的教育》答案：B本題解析：《學(xué)記》是我國(guó)也是世界最早的一部教育專著。12、在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是（）。A.福祿貝爾的《人的教育》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.斯賓塞的《教育論》答案：C本題解析：赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。13、當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。這叫作()A.暈輪效應(yīng)B.社會(huì)刻板印象C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：A本題解析：題干描述的是暈輪效應(yīng)的概念。14、小軍由于對(duì)數(shù)學(xué)感興趣而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小花為了期末得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么小軍和小花的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別是()。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)B.高尚動(dòng)機(jī)低級(jí)動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.低級(jí)動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類內(nèi)部動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);而外部動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起.與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。高尚動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，即學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起;低級(jí)動(dòng)機(jī)核心是利己的、自我中心的，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。因此.小軍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，小花的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外部動(dòng)機(jī).15、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。A.學(xué)校制度的建立B.各級(jí)各類學(xué)校的出現(xiàn)C.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)D.中國(guó)近代社會(huì)的形成答案：C本題解析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中fs近代完備學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)，諸如壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制等，標(biāo)志著中國(guó)近代制度化教育的興起。16、聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來(lái)了，全班同學(xué)頃刻間鴉雀無(wú)聲。這體現(xiàn)了刺激的()A.泛化B.分化C.獲得D.消退答案：A本題解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。17、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B本題解析：捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中首次提出班級(jí)授課制。18、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性答案：A本題解析：課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。19、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）。A.社會(huì)文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化答案：B本題解析：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)。20、小朋友在觀看了動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》之后，模仿紅太狼用平底鍋打人的行為屬于（）。A.探究學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：B本題解析：班杜拉認(rèn)為人的學(xué)習(xí)主要是觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。小朋友的模仿行為屬于觀察學(xué)習(xí)。21、發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。A.鮑林B.莫塞萊C.波爾D.倫琴答案：B本題解析：莫塞萊是英國(guó)物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)現(xiàn)者。22、芳芳學(xué)習(xí)遇到不懂的問題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略答案：D本題解析：資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置，意志和心境管理，學(xué)習(xí)工具的利用和社會(huì)性人力資源的利用。其中社會(huì)性人力資源的利用指善于利用老師的幫助以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。23、對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于下列哪種學(xué)習(xí)策略。（）A.元認(rèn)知策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略答案：D本題解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于資源管理策略。24、下列有關(guān)兒童厭學(xué)癥不正確的說(shuō)法是()。A.是一種情緒上的失調(diào)狀態(tài)B.主要表現(xiàn)是討厭學(xué)習(xí)C.是先天的，由遺傳因素造成的D.治療時(shí)需要家庭學(xué)校社會(huì)相互配合答案：C本題解析：厭學(xué)癥是后天出現(xiàn)的，并不是由遺傳因素造成的。25、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生通過(guò)成人指導(dǎo)可能達(dá)到的水平，而這兩者之間的差異，我們稱為()A.先行組織者B.關(guān)鍵期C.元認(rèn)知D.最近發(fā)展區(qū)答案：D本題解析：題中所述是“最近發(fā)展區(qū)”的概念。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)；關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中環(huán)境影響能起到最大作用的時(shí)期；元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。26、（）決定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度答案：C本題解析：教育要擴(kuò)大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財(cái)、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實(shí)現(xiàn)。27、在中國(guó)教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的教育論著是()。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《師說(shuō)》D.《大學(xué)》答案：B本題解析：《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，這篇論著第一次提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想。28、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能答案：B本題解析：根據(jù)課堂管理的概念，選B。29、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）A.常模參照評(píng)價(jià)B.正式評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)答案：C本題解析：選C。絕對(duì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是根據(jù)達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的程度而進(jìn)行的，因此又被稱為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。30、不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于()A.獨(dú)立型B.依存性C.整體型D.系列型答案：A本題解析：場(chǎng)獨(dú)立的人具有獨(dú)立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。31、世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）。A.比納一西蒙智力量表B.斯坦福一比納量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表答案：A本題解析：最早的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。32、下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是（）。A.弗洛伊德的自傳B.關(guān)于袋鼠的含義C.劉翔的個(gè)人檔案D.產(chǎn)品的使用說(shuō)明答案：D本題解析：暫無(wú)解析33、兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.長(zhǎng)善救失答案：B本題解析：兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性。有人大器晚成，有人少年英才；有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭表達(dá)。因此，教育工作者應(yīng)做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展。34、()是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A.科學(xué)的教材設(shè)計(jì)B.優(yōu)秀的教師C.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D.正確的教學(xué)原則答案：D本題解析：D【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，正確和靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。35、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《四書集注》D.《孟子》答案：A本題解析：這是孔子的教育思想，出自《論語(yǔ)》。36、包括奴隸社會(huì)、封建社會(huì)在內(nèi)的古代教育的顯著特點(diǎn)是（）。A.普及性B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離C.原始性D.制度化、系統(tǒng)化答案：B本題解析：古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離。37、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是()。A.痕跡消退說(shuō)B.動(dòng)機(jī)說(shuō)C.同化說(shuō)D.前攝抑制與倒攝抑制答案：D本題解析：前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。英語(yǔ)字母記憶起來(lái)兩頭容易中間難，是因?yàn)橹虚g部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。（本解析由張恩凱提供）38、課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有()。A.自主性B.實(shí)踐性C.綜合性D.靈活性答案：D本題解析：本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。從題干可以看出，課外活動(dòng)在內(nèi)容、形式等各方面都靈活多樣．具有靈活性．故選D。39、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭答案：C本題解析：從做中學(xué)是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)?！?0、柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.特朗普制C.班級(jí)授課制D.道爾頓制答案：D本題解析：道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。41、有的學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，常常在單詞旁邊標(biāo)注漢字，如把“best”標(biāo)注成“百斯特”來(lái)記憶。這樣的記憶方法屬于（）A.形象聯(lián)想法B.諧音聯(lián)想法C.首字連詞法D.位置記憶法答案：B本題解析：諧音聯(lián)想法是通過(guò)諧音線索，運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。42、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B本題解析：阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。43、我國(guó)教育的根本特點(diǎn)是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.重視智育C.貫徹安全至上要求D.堅(jiān)持智育與體育并重答案：A本題解析：暫無(wú)解析44、昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A.《論演說(shuō)家的教育》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《理想國(guó)》答案：A本題解析：《論演說(shuō)家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。45、小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時(shí)不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常。他的這種癥狀屬于（）。A.考試焦慮癥B.考試強(qiáng)迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥答案：A本題解析：小明的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。46、皮亞杰通過(guò)觀察兒童的活動(dòng)，用自編的（）同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙等道德發(fā)展的問題。A.對(duì)偶故事法B.臨床法C.兩難故事法D.行為療法答案：A本題解析：皮亞杰采用自編的對(duì)偶故事法研究道德發(fā)展的問題。柯爾伯格在皮亞杰的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究?jī)和赖掳l(fā)展，他使用的是兩難故事法。47、一個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為思維的()。A.廣闊性B.靈活性C.邏輯性D.深刻性答案：B本題解析：思維的靈活性是指思維活動(dòng)能夠根據(jù)客觀情況的變化而變化的品質(zhì)。48、盲人的觸覺、聽覺非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性答案：C本題解析：盲人在視覺上存在功能缺陷，而觸覺、聽覺得到了超常的發(fā)展，這在一定程度上補(bǔ)償了視覺上的缺陷，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。49、陳述性知識(shí)掌握的高級(jí)形式是()A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D本題解析：命題既可以陳述簡(jiǎn)單的事實(shí)，也可以陳述一般規(guī)則、原理、定律、公式等，因此，它被看成是陳述性知識(shí)掌握的高級(jí)形式。命題學(xué)習(xí)旨在反映事物之間的關(guān)系，是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。50、蘇聯(lián)建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，它的學(xué)制類型為()A.單軌學(xué)制B.中間型學(xué)制C.雙軌學(xué)制D.多軌學(xué)制答案：B本題解析：蘇聯(lián)的學(xué)制是分支型學(xué)制，它是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制，也被稱為中間型學(xué)制或“Y”型學(xué)制。51、“拔苗助長(zhǎng)”違背了()的教學(xué)原則。A.啟發(fā)式B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.直觀性答案：B本題解析：暫無(wú)解析52、下列哪一個(gè)不屬于語(yǔ)文教材的內(nèi)容要素（）A.自讀系統(tǒng)B.范文系統(tǒng)C.知識(shí)系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)答案：A本題解析：語(yǔ)文教材的內(nèi)容要素包括范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)。53、由興趣、理想和榮譽(yù)感而推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是()。A.近景性動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：D本題解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，是與自我獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系的;外部動(dòng)機(jī)往往與外部獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰有聯(lián)系。54、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極地接受知識(shí)。這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A.條件反射B.準(zhǔn)備律C.練習(xí)律D.效果律答案：B本題解析：桑代克的準(zhǔn)備律認(rèn)為在進(jìn)人某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。55、教師要求學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容獨(dú)立思考，理解概念，解決問題。這種教學(xué)方式是（）A.合作教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.支持教學(xué)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)答案：D本題解析：題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵。56、采用兩難故事法研究?jī)和返掳l(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉答案：A本題解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。57、孔德說(shuō)：“真正的個(gè)人是不存在的。只有人類才存在。因?yàn)椴还軓哪姆矫婵?，我們個(gè)人的一切發(fā)展，都有賴于社會(huì)?！边@種教育目的論屬于()。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.知識(shí)本位論D.能力本位論答案：B本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育目的的理論社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值：主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員?？椎率巧鐣?huì)本位論的代表人物。58、在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中，（）更為穩(wěn)定。A.興趣B.價(jià)值觀C.氣質(zhì)D.性格答案：C本題解析：興趣和價(jià)值觀屬于個(gè)性傾向性，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于個(gè)性心理特征．是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)定。59、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于（）階段。A.成熟B.組建C.核心形成D.自主活動(dòng)答案：C本題解析：暫無(wú)解析60、教師成熟的標(biāo)志是自覺關(guān)注()A.教師B.生存C.學(xué)生D.教材答案：C本題解析：教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。61、李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)信息，最可靠的信息來(lái)源(??)A.教育論文B.教育年鑒C.教育辭書D.教育著作答案：B本題解析：本題考查的是小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r。年鑒是以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地記述上年度事物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r為主要內(nèi)容的資料性工具書。匯輯一年內(nèi)的重要時(shí)事、文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料，按年度連續(xù)出版的工具書。它博采眾長(zhǎng)，集辭典、手冊(cè)、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統(tǒng)計(jì)資料、指南、便覽于一身，具有資料權(quán)威、反應(yīng)及時(shí)、連續(xù)出版、功能齊全的特點(diǎn)。因此，教育年鑒是最權(quán)威的、最可靠的信息來(lái)源。故正確答案為B。62、課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對(duì)學(xué)生的研究和社會(huì)的研究，又要依據(jù)對(duì)．（）。A.教法的研究B.時(shí)代的研究C.學(xué)科的研究D.學(xué)法的研究答案：C本題解析：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)科的研究。63、下列說(shuō)法正確的是()A.階級(jí)性不存在于社會(huì)主義國(guó)家的教育中B.學(xué)校教育就是文化教育C.赫爾巴特提出了教學(xué)四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法應(yīng)用D.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素答案：C本題解析：64、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰答案：C本題解析：格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定性作用。65、張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將"體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間"作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：D本題解析：新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)；過(guò)程與方法目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！绑w會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”屬于價(jià)值觀維度。故本題選D。66、教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的()。A.自由發(fā)展B.自主發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動(dòng)發(fā)展答案：B本題解析：教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。67、某小學(xué)語(yǔ)文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過(guò)寫作，學(xué)生體會(huì)到媽媽溫暖的愛和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的()。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D本題解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學(xué)過(guò)程中自覺地運(yùn)用教學(xué)的教育性規(guī)律，把知識(shí)教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓德育于教學(xué)之中，做到教書育人。題干中語(yǔ)文老師在講授人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同學(xué)們更尊重、理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。68、一位老師把自己當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“催化劑”，而不是權(quán)威者，這符合()學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。A.信息加工B.人本主義C.建構(gòu)主義D.聯(lián)結(jié)主義答案：B本題解析：人本主義的學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。69、()是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A.科學(xué)的教材設(shè)計(jì)B.優(yōu)秀的教師C.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D.正確的教學(xué)原則答案：D本題解析：D【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，正確和靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。70、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（）。A.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》B.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》答案：C本題解析：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。71、兒童多動(dòng)癥的高發(fā)年齡為（）A.4～5歲B.5～6歲C.6～8歲D.8～10歲答案：D本題解析：多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合征”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合征。高峰發(fā)病年齡為8～10歲。72、下列表述中有錯(cuò)誤的是（）。A.智商決定學(xué)習(xí)成績(jī)B.性格影響個(gè)體的行為方式C.認(rèn)知方式是習(xí)得的D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異答案：A本題解析：智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定影響，但不起決定作用。73、班主任工作總結(jié)一般分為()A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)答案：B本題解析：班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。74、（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格答案：B本題解析：奧蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)等；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟(jì)型、理論型等。75、小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是()A.以具體形象思維為主B.從直觀動(dòng)作思維為主逐步過(guò)渡到具體形象思維為主C.以抽象邏輯思維為主D.從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主答案：D本題解析：小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維為主過(guò)渡到抽象邏輯思維為主。76、“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是()A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情緒情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.個(gè)性過(guò)程答案：C本題解析：人不僅能認(rèn)識(shí)世界，有感情地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，還能自覺、能動(dòng)地變革現(xiàn)實(shí)。這種與改造現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目的有計(jì)劃地調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程稱為意志。77、以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域答案：C本題解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。78、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是()A.觀察法B.行動(dòng)研究法C.文獻(xiàn)法D.讀書法答案：B本題解析：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，以解決問題為目的的一種研究方法。79、聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來(lái)了，全班同學(xué)頃刻間鴉雀無(wú)聲。體現(xiàn)了刺激的（）。A.泛化B.分化C.獲得D.消退答案：A本題解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。80、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于()A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：D本題解析：A理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程;C領(lǐng)悟的課程是教師對(duì)正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程;D運(yùn)作的課程是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗(yàn)的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上體驗(yàn)到的東西。81、知識(shí)遷移的前提是（）。A.已有的背景知識(shí)B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.情境的相似性D.對(duì)原理的運(yùn)用程度答案：A本題解析：已有的背景知識(shí)是知識(shí)遷移的前提。82、下列關(guān)于晨會(huì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.晨會(huì)不是班主任的“一言堂”B.晨會(huì)可采用多種形式開展C.晨會(huì)是一堂正式的課D.晨會(huì)不是學(xué)生的“自留田”答案：C本題解析：C。晨會(huì)活動(dòng)是班級(jí)在晨會(huì)時(shí)間開展的教育活動(dòng)，它不屬于正式的課。83、在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.主題教育論D.成就動(dòng)機(jī)論答案：B本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】實(shí)質(zhì)教育論實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。84、下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開屋子D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬答案：B本題解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響"。負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激（撤消懲罰），從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型。A、D兩項(xiàng)撤消的是積極刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。故本題選B。85、在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是()。A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境答案：C本題解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。##jinkaodian86、兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)答案：B本題解析：上位學(xué)習(xí)，又稱為“總括關(guān)系”，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)。新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。因此．答案選B。87、小毛同學(xué)在回答問題時(shí)，常常被其他同學(xué)的意見所干擾；當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)，會(huì)馬上修改自己的答案。據(jù)此分析，小毛同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是（）。A.輻合型B.發(fā)散型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型答案：D本題解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)事物做出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。根據(jù)題干可知小毛同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格是場(chǎng)依存型。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷。輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集、綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型認(rèn)知方式則是指?jìng)€(gè)體在解決問題過(guò)程中表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。88、教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在()。A.直覺觀察時(shí)期之前B.直覺觀察時(shí)期C.以分析為主的發(fā)展時(shí)期D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期答案：D本題解析：暫無(wú)解析89、教師必須做到“嚴(yán)于律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有（）。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.主體性答案：B本題解析：暫無(wú)解析90、兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（）。A.活動(dòng)過(guò)多B.沖動(dòng)任性C.注意障礙D.學(xué)習(xí)困難答案：C本題解析：兒童“多動(dòng)癥”又稱“注意缺陷，多動(dòng)癥”，其核心特征是注意障礙。91、知識(shí)是主體通過(guò)與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。A.前人經(jīng)驗(yàn)B.感受與體驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織答案：D本題解析：本題考查的是知識(shí)的概念。92、我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)答案：B本題解析：我國(guó)的主要教學(xué)形式是班級(jí)授課制。93、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”反映的是（）A.遺傳決定論B.相互作用論C.教育萬(wàn)能論D.環(huán)境決定論答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了對(duì)遺傳素質(zhì)的夸大。94、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的可靠度，又可稱為測(cè)驗(yàn)的（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度答案：D本題解析：測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度。95、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（）。A.權(quán)威階段B.公正階段C.可逆性階段D.自我中心階段答案：A本題解析：處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外的權(quán)威絕對(duì)尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對(duì)的不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。96、張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A本題解析：信度是指使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。97、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）A.演示教學(xué)法B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法C.示范教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：D本題解析：此題易誤選A項(xiàng)。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)；而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景?？忌枳⒁鈪^(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵98、下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容的是（）。A.不喝生水B.不早戀C.不在池塘邊玩耍D.不闖紅燈答案：B本題解析：不早戀不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容。99、根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍答案：A本題解析：過(guò)度學(xué)習(xí)指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效應(yīng)也最大。超過(guò)150%，會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)逐漸下降，出現(xiàn)注意力分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。100、認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是()。A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克答案：B本題解析：暫無(wú)解析101、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案：A本題解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略：利用隨意記憶和有意識(shí)記：排除抑制干擾：整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點(diǎn)批注等。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦，屬于復(fù)述策略。102、衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（)A.道德情感B.道德認(rèn)知C.道德行為D.道德意志答案：C本題解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。##jinkaodian103、馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后．集體自身就能成為很大的教育力量了?！边@體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的()功能。A.滿足交往B.促進(jìn)個(gè)性C.班集體建設(shè)D.學(xué)習(xí)發(fā)展答案：C本題解析：本題考查了班級(jí)活動(dòng)的功能。馬卡連柯的話體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)對(duì)集體培養(yǎng)的重要作用．體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的班集體建設(shè)功能．故選C。104、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性答案：A本題解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。其中，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，體現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)的均衡性。105、教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是()A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)答案：D本題解析：教育目的包括三個(gè)層次：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個(gè)層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。.106、小學(xué)生從認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是（）A.綜合B.推理C.判斷D.概念答案：D本題解析：概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。推理是從已知判斷推出新的判斷的思維形式。這個(gè)題應(yīng)該選概念吧。107、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。A.若干等級(jí)B.五個(gè)等級(jí)C.四個(gè)等級(jí)D.三個(gè)等級(jí)答案：B本題解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)，分別是接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。108、“學(xué)高為師，身正為范”說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：C本題解析：教師勞動(dòng)的示范性是指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模?！皩W(xué)高為師，身正為范”說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。109、課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些學(xué)科B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A本題解析：課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時(shí)分配(教學(xué)時(shí)數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程計(jì)劃的中心和首要問題。110、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的課程類型是()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程答案：B本題解析：題干描述的是活動(dòng)課程的觀點(diǎn)。111、小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解答案：D本題解析：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：班主任要全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。可以說(shuō)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定其工作成效的主要因素。112、父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始時(shí)兩個(gè)孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的。父親將其中一瓶倒入一個(gè)大杯中，另一瓶倒入一個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并開心地說(shuō)：“這杯多”，而小光在一旁說(shuō)道：“其實(shí)兩杯是一樣多的?！笨梢耘袛喑鲂∶骱托」夥謩e處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段答案：B本題解析：處于前運(yùn)算階段(2～7歲)的孩子不具有守恒概念，題干中小明的做法是該特征的體現(xiàn)。而處于具體運(yùn)算階段(7～11歲)的孩子守恒觀念形成，此題中小光的說(shuō)法可以體現(xiàn)。所以可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念可以推斷出，小明處于前運(yùn)算階段，小光處于具體運(yùn)算階段。113、麻疹的傳染期（病人患麻疹后）的時(shí)間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天答案：D本題解析：麻疹的傳染期（病人患麻疹后）是發(fā)病前2天到疹后5天。114、()是自我意識(shí)最原始的形象。A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.自尊答案：A本題解析：暫無(wú)解析115、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《師說(shuō)》答案：B本題解析：《論語(yǔ)》主要記載了孔子及其弟子的言行，它較為集中地反映了孔子的思想?！墩撜Z(yǔ)》中與教育有關(guān)的著名論斷包括“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。116、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A本題解析：美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。117、為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級(jí)事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評(píng)比、競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行記錄，并納人學(xué)業(yè)成績(jī)中給予加分。這種評(píng)價(jià)方法我們稱為（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)答案：D本題解析：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在實(shí)際完成某項(xiàng)任務(wù)或一系列任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評(píng)定，也指對(duì)學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度及問題解決能力等一些測(cè)驗(yàn)無(wú)法反映的深層學(xué)習(xí)指標(biāo)的評(píng)定，它不僅僅得出學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)論，而且還指出學(xué)生的其他特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。118、打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程是()。A.分科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程D.活動(dòng)課程答案：C本題解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)不同課程之間的相對(duì)獨(dú)立性和一門學(xué)科的邏輯體系完整性，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)課程又稱活動(dòng)課程、兒童中心課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心的課程。119、從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對(duì)工作質(zhì)量的全面評(píng)估，更是為了()A.向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作B.為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備C.記錄自己的勞動(dòng)過(guò)程D.今后工作的調(diào)整與改進(jìn)答案：D本題解析：班主任工作總結(jié)一般有全面總結(jié)和專題總結(jié)兩種。全面總結(jié)是對(duì)某一時(shí)期各項(xiàng)工作的全面回顧和檢查，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。專題總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問題進(jìn)行專項(xiàng)的總結(jié)，但不管是哪種總結(jié)方式，都是對(duì)T作進(jìn)行的實(shí)際反饋，都是為了以后工作的進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)。120、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的（）作用。A.導(dǎo)向B.動(dòng)力C.促進(jìn)D.控制答案：B本題解析：@jin121、以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（??）。A.小學(xué)以分科課程為主B.初中以綜合課程為主C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程D.形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理答案：D本題解析：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。122、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）A.常模參照評(píng)價(jià)B.正式評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)答案：C本題解析：選C。絕對(duì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是根據(jù)達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的程度而進(jìn)行的，因此又被稱為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。123、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C本題解析：題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。124、教育產(chǎn)生的根本原因是（??）A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要B.國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要C.人類文化傳承的需要D.人類生存發(fā)展的需要答案：D本題解析：本題主要考察教育的起源。教育的起源說(shuō)包括神話起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。其中勞動(dòng)起源說(shuō)是以馬克思主義的理論為基礎(chǔ)的學(xué)說(shuō)。教育的勞動(dòng)起源論者認(rèn)為，教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)。從猿到人、從自然到社會(huì)的演變過(guò)程也是教育逐漸產(chǎn)生的過(guò)程。勞動(dòng)形成了人和社會(huì)，從而也成為人類生存和社會(huì)延續(xù)發(fā)展必不可少的條件。為了人和社會(huì)的延續(xù)發(fā)展，在勞動(dòng)中，個(gè)體每一種動(dòng)作、方法的改進(jìn)都必須在群體中廣泛傳播.使個(gè)體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槿祟惖慕?jīng)驗(yàn)，世代相傳。同時(shí)，為了生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中的協(xié)調(diào)，人們需要遵循一定的規(guī)范，包括遵循群體在社會(huì)生活中的各種經(jīng)驗(yàn)、習(xí)俗、禮儀和傳統(tǒng)等。這些都是集體創(chuàng)造的精神財(cái)富，必須保存、傳遞和積累。所有這些在客觀上就需要有教育，而保存、傳遞和積累的手段，主要是勞動(dòng)中創(chuàng)造的工具和語(yǔ)言，這便是教育活動(dòng)得以進(jìn)行的條件。125、小剛期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小剛刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，這屬于()A.直接近景性動(dòng)機(jī)B.直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C.間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.間接近景性動(dòng)機(jī)答案：D本題解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具體考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)的區(qū)分。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，它又分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。題干所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。126、寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是（）。A.操作技能B.動(dòng)作技能C.運(yùn)動(dòng)技能D.智力技能答案：D本題解析：操作技能與動(dòng)作技能是同一概念，只是提法不同。127、道家主張教育要（）。A.有教無(wú)類B.非攻C.“復(fù)歸”人的自然本性D.建國(guó)君民、教學(xué)為先答案：C本題解析：道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切順其自然。128、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）。A.《大教學(xué)論》B.《理想國(guó)》C.《學(xué)記》D.《論語(yǔ)》答案：C本題解析：《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。129、李老師在學(xué)生曉敏的評(píng)價(jià)表上這樣寫道“該生在校尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異”。李老師所采用的評(píng)價(jià)方法是()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)答案：C本題解析：定性評(píng)價(jià)是憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法，比如評(píng)出等級(jí)、寫出評(píng)語(yǔ)等。李老師對(duì)曉敏的評(píng)價(jià)方式屬于定性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷。130、剛接手小學(xué)三年級(jí)一班數(shù)學(xué)課的王老師，為了檢查班里學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.在新學(xué)期開始時(shí)舉行了一次摸底考試。他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)答案：B本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)類型診斷性評(píng)價(jià)一般在一門課程或一個(gè)單元的教學(xué)開始前進(jìn)行，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了學(xué)好新課程所必需的知識(shí)和技能的測(cè)驗(yàn)。它包括各種通常所稱的摸底考試等。131、20世紀(jì)以后教育的主要特點(diǎn)有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A.大眾化B.公立化C.公平化D.現(xiàn)代化答案：D本題解析：當(dāng)代教育的主要特點(diǎn)有全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、終身化。132、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是(??)A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)答案：A本題解析：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。133、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B本題解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。134、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去問接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理答案：C本題解析：平行管理指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。135、德育的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.政治思想教育C.政治課D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)答案：D本題解析：德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。136、群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了()。A.方向B.范圍C.方向和范圍D.紀(jì)律約束答案：C本題解析：群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致性，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了方向和范圍。137、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的可靠度，又可稱為測(cè)驗(yàn)的（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度答案：D本題解析：測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度。138、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（）。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象答案：D本題解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過(guò)程。根據(jù)別人口頭或文字的描述，人能夠在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過(guò)的事物的形象。蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程即屬于想象。139、在一堂化學(xué)課上，老師運(yùn)用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法是()。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)習(xí)法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B本題解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。在化學(xué)課上，老師運(yùn)用分子模型和掛圖這些直觀教具指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)，屬于演示法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法又稱實(shí)習(xí)法。是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)或校外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，將理論知識(shí)用于實(shí)踐，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。140、當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，以下逃生方法哪種是錯(cuò)誤的()A.在逃生過(guò)程中及時(shí)關(guān)閉防火門、防火卷簾門等防火分隔物B.身上著火時(shí)馬上設(shè)法把衣帽脫掉C.火大時(shí)應(yīng)用水將全身淋濕，用濕布、衣服、濕毛巾或手帕掩住口鼻或在噴霧水槍掩護(hù)下迅速撤離D.起火時(shí)乘坐電梯離開答案：D本題解析：著火時(shí)普通電梯干萬(wàn)不能乘坐，可以利用消防電梯進(jìn)行疏散逃生。141、—個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為思維的（）。A.廣闊性B.靈活性C.邏輯性D.深刻性答案：B本題解析：思維的靈活性是指思維活動(dòng)能夠根據(jù)客觀情況的變化而變化的品質(zhì)。142、教育相對(duì)獨(dú)立形態(tài)形成的標(biāo)志是（）A.專業(yè)教師的出現(xiàn)B.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科C.學(xué)校的出現(xiàn)D.社會(huì)對(duì)教育的需求答案：C本題解析：奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)活動(dòng)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。143、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（??）A.查找傳染病原B.救治傳染病人C.切斷傳播途徑D.保護(hù)易感人群答案：C本題解析：傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)基本要素。針對(duì)這三個(gè)要素，控制傳染病有三個(gè)基本方法：1.控制傳染源；2.切斷傳播途徑；3.保護(hù)易感者。144、提出學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克答案：C本題解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義接受學(xué)習(xí)。145、在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系答案：B本題解析：教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。146、昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A.《論演說(shuō)家的教育》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《理想國(guó)》答案：A本題解析：《論演說(shuō)家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。147、采用兩難故事法研究?jī)和返掳l(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉答案：A本題解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。148、小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()A.教學(xué)衛(wèi)生保健B.用腦衛(wèi)生保健C.用眼衛(wèi)生保健D.合理飲食答案：A本題解析：小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學(xué)衛(wèi)生保健。149、上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循環(huán)漸進(jìn)原則D.因勢(shì)利導(dǎo)原則答案：B本題解析：因材施教教學(xué)原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。題干中王老師針對(duì)小明和小紅的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行不同的教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教原則。B項(xiàng)正確。150、維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)答案：C本題解析：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，還要適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。151、以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A本題解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。概念學(xué)習(xí)以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主。152、某小學(xué)開展全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于()。A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.班級(jí)活動(dòng)答案：C本題解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的～種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。這種活動(dòng)有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。某小學(xué)開展全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)即群眾性課外活動(dòng)。153、在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.盧梭的《愛彌兒》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.布魯納的《教學(xué)論》答案：C本題解析：暫無(wú)解析154、課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于（）A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定答案：A本題解析：注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)。屬于注意的分散。155、前攝抑制和倒攝抑制證實(shí)了遺忘的()A.動(dòng)機(jī)說(shuō)B.痕跡消退說(shuō)C.提取失敗說(shuō)D.干擾說(shuō)答案：D本題解析：暫無(wú)解析156、個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。A.情緒沖動(dòng)B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙答案：D本題解析：說(shuō)謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。157、私人通信、日記、個(gè)人聲明等屬于()A.正式文獻(xiàn)B.非正式文獻(xiàn)C.事實(shí)性文獻(xiàn)D.工具性文獻(xiàn)答案：B本題解析：非正式文獻(xiàn)指未正式出版的各種材料，以及私人通信、日記、個(gè)人聲明等。158、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案：D本題解析：陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。題干是陶冶法的典型例證。159、近些年，很多小學(xué)開設(shè)的“藝術(shù)課”——將音樂、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術(shù)課屬于()。A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.選修課程答案：C本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】課程類型“藝術(shù)課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學(xué)科課程又稱分科課程，是以某一學(xué)科為中心編制的課程。160、下列關(guān)于“先行組織者”的說(shuō)法中，不正確的是()。A.先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)B.與新舊知識(shí)均有關(guān)聯(lián)C.概括和包容水平低于將要學(xué)習(xí)的材料D.可以促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和保持答案：C本題解析：“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。設(shè)計(jì)“組織者”的目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，增加新舊知識(shí)之間的可辨別性。161、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積。這種教學(xué)方法是（）A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)踐探究法C.實(shí)物演示法D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了實(shí)習(xí)作業(yè)法的概念。##jinkaodian162、影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.教育答案：C本題解析：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。163、對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A.松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法答案：C本題解析：系統(tǒng)脫敏療法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。164、小學(xué)生李芳缺乏安全感，行為退縮，性格膽怯，經(jīng)常愛撒謊，做事情消極被動(dòng)，這可能是由()教養(yǎng)方式造成的。A.民主型B.放縱型C.權(quán)威型D.自由型答案：C本題解析：本題考查家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生人格的影響。家庭教養(yǎng)方式一般分為以下三類：權(quán)威型、放縱型、民主型。其中，權(quán)威型教養(yǎng)方式是指父母在子女教養(yǎng)中表現(xiàn)得過(guò)于支配，孩子的一切都由父母來(lái)控制，而孩子表現(xiàn)得消極、被動(dòng)，缺乏安全感，退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格。165、電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為的好市民的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道.所體現(xiàn)的德育方法是()。A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。166、在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()。A.傳授知識(shí)B.依法執(zhí)教C.教書育人D.培養(yǎng)能力答案：C本題解析：教師是經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員，是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書育人。167、課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和()。A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性答案：A本題解析：A。解析：課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性、開放新、綜合性、自主性和自愿性。隨意性、規(guī)范性和強(qiáng)制性均不屬于其特征。故選A。168、教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求?（）。A.按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)B.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁D.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整答案：B本題解析：恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度是量力性原則的要求之一。169、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C本題解析：題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。170、對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種（）行為改變法。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練答案：C本題解析：系統(tǒng)脫敏法，是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生