～度高二第一學期數學教學計劃

2018～度高二第一學期數學教學計劃2019～2019學年度高二第一學期數學教學計劃數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。以下是查字典數學網為大家整理的高二第一學期數學教學計劃，希望可以解決您所遇到的相關問題，加油，查字典數學網一直陪伴您。一、指導思想認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《數學課程標準》的基礎上，深入研究，大膽實踐，努力將新的教育理念轉化為有效的教學行為。落實使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要的課程總目標。教學中要遵循以學生發(fā)展為本的教育思想，以數學學科教育的核心價值體現數學思維能力為著眼點，關注學生數學學習的情感與態(tài)度，學生良好數學思維習慣的養(yǎng)成和思維能力的培養(yǎng)必須有積極的數學學習情感和態(tài)度相伴隨。因此，在教學實踐中深入鉆研學生的數學學習認知規(guī)律，基于數學學科思想方法的理解去深度解讀教材，以數學內部的邏輯線索展現知識的發(fā)生和發(fā)展過程，努力為學生創(chuàng)造自主探究的學習空間，促進學生自主探索，思考數學的本質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這是開展教學研究工作的總體方針。實際上，教師的數學教學專業(yè)水平集中體現在教師所具有的斷。三、工作重點研究教研活動的開展形式、關注教師的多元化需求;加強中心組團隊的合作、研討與交流，提高教研講座和研究課的質量，更加科學的進行學業(yè)水平的測試試題命制與分析。四、工作內容與進度安排（一）、對一線教學實施的指導意見1.不斷加深對《標準》的認識，加強教育理論的學習，更新觀念.我們對《標準》從認識、理解到自覺落實，還需要一個較長的過程，要想真正實現教師角色的轉變，就必須反復思考《標準》理念、框架和內容，并不斷和自身的教育實踐相對照，明確自我發(fā)展方向，使經驗式的、無意識的、朦朧的教育觀念逐步演進成為有意識的、清晰的、系統(tǒng)的教育觀念.2.認真鉆研教材，整體把握思維發(fā)展的節(jié)奏與脈絡.基于對數學學科本質的理解，認真鉆研教材，深度解析數學教學內容的教育價值，了解學生知識與能力水平的現狀，瞻前顧后，力求做到統(tǒng)籌安排，理清學生在某一領域內容學習中的思維發(fā)展的脈絡與節(jié)奏，理順每個教學內容本身的教學目標和長期的貫穿始終的教學目標的關系，明確教學目標定位，處理好全局與階段的關系，使高二教學與整個高中教學有機結合，充分發(fā)高二年級在高中教學中應有的地位和作用.3.關注學生良好數學思維習慣的養(yǎng)成習慣的養(yǎng)成是一個長期而艱巨的任務，這需要教師應認真反思和評估我們自身教學行為習慣，分析哪些教學行為是會對學生形成良好的數學思維習慣產生積極的影響，哪些是有悖于良好思維習慣養(yǎng)成的，以是否有助于聚焦學生數學思維能力的培養(yǎng)和有助于良好數學思維習慣的養(yǎng)成為標準來調整修正自身教學行為習慣。至少關注以下良好的數學思維習慣的養(yǎng)成：①基于概念內涵的理解進行審題的習慣。審題是解決數學問題的第一步,無論你說它有多么重要都不足為過。從題干中提取的往往是解決問題的出發(fā)點,形成問題解決思路的所在。其方法是對題目中的(概念)進行仔細推敲，從中發(fā)現題目與我們已經掌握的知識之間的聯系，為解題找到可行的切入點。②追求全面嚴謹的思維習慣。在分析思考問題時，對自己形成的直覺認識、做出的任何推斷或得出的結論，要養(yǎng)成從演繹推理的角度審慎考查其全面性和推理的嚴謹性。③尋根溯源的習慣。不論是書上寫的還是他人所講的，總要尋根溯源，追尋個為什么要這樣想?、為什么這樣做?、怎么想到這兒的?。④抽象概括的習慣。經常性的對所獲取的知識、經驗、方法以及問題解決記性抽象概括，抽取其背后蘊含的一般性的、一致性的規(guī)律性。4.大膽探索，在實踐的基礎上認真反思.從教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，這是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷總結提升的過程.我們可以從一節(jié)課入手，創(chuàng)設有效問題情境(既可以是建立在學生前期數學學習經驗的，也可以是學生熟悉的生活經驗的)，嘗試怎樣促進學生頭腦中的數學知識之樹自然茁壯的生長;我們也可以從一個結論出發(fā)，嘗試怎樣設計出能給學生提供思維空間的有價值的問題，讓學生總處于較高的認知水平，獲得思維的訓練;還可以給予學生更多的自主探索與交流的時間，我們在傾聽與觀察中了解認識學生的真實的思維過程及其暴露出的問題和思維的障礙，使我們能夠站在更有利于給予學生幫助的角度只有這樣一點一滴不斷地實踐、總結、積累，才能逐步地將新教材的理念落實到教學當中去.5.加強集體備課，在分享與交流中共同成長.備課組長要承擔起責任，做好校本教研的規(guī)劃，基于本校學生的基本學習情況和教學狀況，確定本學期研究的主題，分解成階段性研究問題，提高備課組備課的針對性、實效性和可操作性。在備課中要發(fā)揮群體優(yōu)勢，分工合作，教學資源共享。例如，備課組教師可在一起經常性地探討以下問題，這會有助于備課組教師更好的完成教學內容解析，教師專業(yè)素養(yǎng)也會在這些問題的不斷自我、互相拷問與交流中下獲得發(fā)展。為什么要給出這一數學概念(公式、定理)?為什么要采用這樣的方式來對其進行定義(表達)?這個概念(公式、定理)背后蘊含了怎樣的思維方式?它與之前和之后的哪些內容有關聯?這種關聯背后又蘊含了怎樣的一致性或不同的思維模式?所在整個單元研究的基本問題是什么?什么是數學研究中特別關注的?這些知識的本質(核心)是什么?等等。又比如，針對教學目標的解析展開交流與討論，在這個單元教學完成之后，我們期待學生獲得什么知識與技能?完成哪些核心知識的意義建構?期待學生可以遷移運用什么思維方式、方法?而這些目標達成的表現是什么?具體的紙筆測試，表現為什么樣的試題?等等。（二）、教學內容安排文科：本學期完成人教B版普通高中課程標準實驗教科書必修2，選修１-1的第一章，第二章理科：本學期完成人教B版普通高中課程標準實驗教科書必修2，選修2-1（三）、教學進度與檢測安排【第一學段】文科：必修2中的第一章，第二章中的2.1,2.2直線方程理科：必修211月3-5日期中檢測形式：各校自主命題檢測【第二學段】文科：必修2中的第二章中的2.3圓，2.4，選修1-1的第一章，第二章理科:選修2-11月13-15日期末檢測形式：全區(qū)數學水平統(tǒng)一撿測(以第二學段所學內容為主，涉及一點第一學段內容)（四）、主要教研活動：9月11日高二第一學期教學計劃，必修2《立體幾何初步》教學建議--------------------侯立偉9月18日必修2《平面解析幾何初步》教學建議----------------吳中才9月25日研究課-----人大附中(傾斜角與斜率)莊麗、舒發(fā)琦10月16日選修1-1，2-1圓錐曲線與方程教材分析---------------關健10月23日期中復習建議--------------------------------------夏繁軍11月3日-5日期中考試（各校自命題）11月13日理：選修2-1空間向量與立體幾何教材分析------------姚暉11月27日研究課-------------------二十中(內容待定)12月18日研究課------------------八一學校(內容待定)12月25日期末復習建議-----