2023年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力通關題庫(附帶答案)

2023年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力通關題庫(附帶答案)

單選題（共50題）1、霉菌易萌發(fā)的相對濕度是查看材料A.60％以上B.65％以上C.70％以上D.75％以上E.80％以上【答案】D2、1673年葡萄牙傳教士徐日昇來到北京，向康熙皇帝進獻了管風琴和古鋼琴各一臺，此時在這兩件樂器的故鄉(xiāng)歐洲，當?shù)匾魳返闹匾獎?chuàng)作特征是()。A.以格里高利圣詠為創(chuàng)作中心B.從半音化走向無調性C.通奏低音D.主導動機的運用【答案】C3、《陽關三疊》是我國古代的一首琴歌，其中“三疊”的意思是（）。A.有三段歌詞B.有三件樂器C.有三個樂章D.變化重復三次【答案】D4、下列選項屬于音樂劇的是（）。A.《美麗人生》B.《愛樂之城》C.《羅馬假日》D.《音樂之聲》【答案】D5、改編自雨果同名小說的著名音樂劇是()A.《歌劇魅影》B.《悲慘世界》C.《雙城記》D.《阿依達》【答案】B6、下列關于小提琴協(xié)姿曲《《梁祝》的敘述，不正確的是A.由何占豪與陳剛兩人創(chuàng)作B.首演由小提琴家呂思清擔任獨奏C.采用姿鳴曲式結構，單樂章寫作D.運用越劇中的旋律為素材【答案】B7、調式音級以主音為中心，主音上方純四度的音，叫作()。A.屬音B.導音C.下中音D.下屬音【答案】D8、門德爾松的《第三交響曲》也叫（）A.《蘇格蘭交響曲》B.《意大利交響曲》C.《宗教改革交響曲》D.《德國交響曲》【答案】A9、李楓同學在音樂課堂中總是能開動自己的腦筋，為作品進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，加入了自己對音樂作品的一些理解，但是他不太愛開口唱歌。因此，張老師在他的音樂成長記錄手冊中寫下了這樣一段評語：“李楓同學在音樂課堂中從不主動開口唱歌，不能感受到音樂的美,學習態(tài)度不積極。”請問，張老師違背了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中實施建議中的哪一條評價原則()A.導向性原則B.科學性原則C.整體性原則D.可操作性原則【答案】C10、患者，女，23歲，未婚。近2年來每次月經(jīng)提前1～2周，量多少不定，色紫紅有塊，質稠，頭暈目眩，胸脅脹滿，少腹脹痛，精神抑郁，心煩易怒。治療可選用的方劑是A.固陰煎B.玉女煎C.烏雞白鳳丸D.丹梔逍遙散E.女金丸【答案】D11、下列關于初中音樂課堂教學的表述正確的是（）。A.“感受與欣賞”教學以欣賞為中心，不能穿插表現(xiàn)、創(chuàng)造等內(nèi)容B.學生是教學的主體，教學安排完全依據(jù)學生的興趣和意愿來決定C.教學中多鼓勵學生參與實踐，包括多聽、多唱、多演奏、多讀譜等D.教材是教學活動的核心，教學不能涉及教材以外的內(nèi)容【答案】C12、佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.《唐璜》B.《費岱里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】C13、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術與哪一地區(qū)的民間音樂相結合，形成了自己獨特的音樂風格（）A.東非B.南美C.東歐D.南亞【答案】C14、取材于敦煌壁畫中的舞姿而創(chuàng)作的民族舞劇是（）。A.《絲路花雨》B.《劉三姐》C.《金沙》D.《草原兒女》【答案】A15、下列關于A自然大調和a和聲小調的敘述，正確的是（）。A.調式相同B.主和弦相同C.屬和弦相同D.調號相同【答案】C16、20世紀30年代是中國電影音樂發(fā)展的繁盛時期，下列哪首歌曲是當時的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠汀）B.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A17、學校音樂教育首先要牢固地建立在()基礎上，這是柯達伊教育思想的重要原則之一。A.優(yōu)秀的教學方法B.好的師資C.民間音樂D.豐富的教材建設【答案】C18、下列不屬于明代四大聲腔的是（）。A.昆山腔B.海鹽腔C.皮黃腔D.弋陽腔【答案】C19、“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標題、歌詞意義，并引導學生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征?！鄙鲜鼋虒W方式反映的是哪種音樂美學觀?（）A.表現(xiàn)主義B.指涉主義C.極簡主義D.形式主義【答案】B20、（）是宋元時期流行于南方且以唱南曲為主的戲曲形式，因產(chǎn)生于浙江溫州一帶，故又稱為“溫州雜劇”。A.散曲B.元曲C.南戲D.宋雜劇【答案】C21、王某，女，三歲，體質虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.宜用輕清之品B.宜佐涼肝定驚之品C.宜佐健脾和胃之品D.宜用大補之品E.用藥及時，用量要輕【答案】D22、20世紀30年代是中國電影音樂發(fā)展的繁盛時期，下列哪首歌曲是當時的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠汀）B.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A23、課堂上，老師讓學生默唱歌曲，這種形式培養(yǎng)了學生的哪種能力()A.內(nèi)心聽覺B.即興創(chuàng)作C.情感表達D.體態(tài)律動【答案】A24、我國音樂家自主創(chuàng)作的作品開始大量進入中小學音樂教材，改變了學堂樂歌時期“以洋曲填國歌”為主的創(chuàng)作現(xiàn)象，這一歷史時期是()。A.民國初期B.五四運動前后C.抗戰(zhàn)時期D.改革開放時期【答案】B25、京劇誕生早期，程長庚、張二奎、（）的貢獻突出，被稱為“老生三杰”。A.梅蘭芳B.程硯秋C.余三勝D.尚小云【答案】C26、《夜后詠嘆調》是莫扎特歌劇《魔笛》中的經(jīng)典名曲，它是由哪種女高音演唱的?()A.瓦格納女高音B.抒情女高音C.花腔女高音D.戲劇女高音【答案】C27、“舉之有余，按之不足”屬于A.浮脈B.沉脈C.遲脈D.數(shù)脈E.虛脈【答案】A28、“在一節(jié)《尋找春天》的音樂活動課上，教師讓學生邊聽音樂邊用手中的打擊樂器模仿春天的自然音響。當音樂響起時教室里熱鬧鼎沸，有的學生用大鼓模仿雷聲，有的學生使勁搖串鈴模仿雨聲，有的學生用鈴鼓模仿風聲……教室里說笑聲、各種各樣的打擊樂聲混成一團?！边@種現(xiàn)象說明本堂課存在哪個問題?（）A.自娛自樂，缺乏審美B.枯燥聽講，缺乏操作C.亂敲亂奏，缺乏合作D.精心構思，缺乏實踐【答案】C29、在一個單元的課程教學中，教師以“旅游”的方式帶領學生走進不同的國家，了解不同國家的文化，感受各種各樣的音樂風格，感受世界音樂的魅力。該教師的行為符合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的哪一基本理念?（）A.彰顯美育功能B.理解多元文化C.強調音樂實踐D.深化情感體驗【答案】B30、西方音樂史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯【答案】A31、“在音樂欣賞課《賽龍奪錦》的45分鐘的教學過程中，教師用30分鐘講解廣東音樂的歷史，10分鐘介紹廣東音樂的伴奏樂器，用最后的5分鐘時間聆聽了一遍樂曲?！边@位老師的教學活動違背了《義務教育音樂課程標準》（2011年版）中（）的基本理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.突出音樂特點，關注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性【答案】C32、（）的評價是音樂新課程對學生評價的重要內(nèi)容，因為音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑，其特質是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。A.學習成績B.情感態(tài)度與價值觀C.教學目標D.教學方法【答案】B33、“在音樂課《大海啊，故鄉(xiāng)》的課堂上，教師在黑板上畫出主題樂句的五線譜，并在相應的音符下面加上捻指、拍腿、拍手、跺腳等動作，通過這種練習不僅培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，而且也提升了學生的學習興趣。”這位老師采用的音樂教學法是（）A.鈴木教學法B.柯達伊教學法C.達爾克羅茲教學法D.奧爾夫教學法【答案】D34、下列選項中，不屬于音樂課程評價方式方法的是()A.學校和教師的評價相結合B.形成性評價與終結性評價相結合C.定性述評與定量測評相結合D.自評、互評與他評相結合【答案】A35、在音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》的教學過程中，李老師引導學生感受交響詩中蘊含的深沉情感，感受斯美塔那在作品創(chuàng)作中融入的濃濃愛國熱情。李老師的這種教學行為充分體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中（）方面的核心素養(yǎng)。A.審美感知B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.多元體悟【答案】C36、老師在“創(chuàng)作”模塊的課堂教學中，引導學生聆聽《沂蒙山小調》，并分析“魚咬尾”的發(fā)展手法，然后用該手法寫作旋律，該教學活動符合（）的教育思想。A.奧爾夫B.柯達伊C.鈴木鎮(zhèn)一D.戈登【答案】D37、()與曾孝谷等人在日本創(chuàng)辦了我國最早的話劇團體“春柳社”。A.李叔同B.沈心工C.曾志忞D.蔡元培【答案】A38、下列有關變奏曲式的敘述有誤的是（）。A.主題不宜過大，一般為二段式結構B.主題不宜太復雜，但需要有鮮明的性格C.變奏與變奏之間一般相對獨立，次序可以顛倒D.以變奏手法為基礎，但也常與其他各種手法和結構原則一起結合使用【答案】C39、音樂教學過程是由音樂教學活動進行的順序和課時安排來劃分的，具體分為三個階段。教師應用各種教學法、教學理念，組織學生以各種形式體會音樂、實踐音樂，通過交流、啟發(fā)、碰撞等，將教學過程推向高潮。這個過程屬于哪個階段?（）A.起始階段B.展開階段C.拓展階段D.結束階段【答案】B40、有明確目的，但不需要意志努力的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意【答案】C41、在一個單元的課程教學中，教師以“旅游”的方式帶領學生走進不同的國家，了解不同國家的文化，感受各種各樣的音樂風格，感受世界音樂的魅力。該教師的行為符合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的哪一基本理念?（）A.彰顯美育功能B.理解多元文化C.強調音樂實踐D.深化情感體驗【答案】B42、下列與小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬馬奔騰》【答案】A43、《秦王破陣樂》是我國（）代的樂舞。A.漢B.唐C.宋D.元【答案】B44、屬于混聲合唱形式的組合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音【答案】B45、在西方音樂史上被譽為“圓舞曲之王”的音樂家是（）A.（老）約翰·施特勞斯B.舒伯特C.（?。┘s翰·施特勞斯D.肖邦【答案】C46、我國特有的閉口吹奏樂器是（）。A.笛B.簫C.塤D.篳篥【答案】C47、（）是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。A.文化理解B.審美感知C.音樂欣賞D.藝術表現(xiàn)【答案】B48、下列選項中表述正確的是（）A.《天鵝湖》中的《拿波利舞曲》是一首具有波蘭風格的舞曲B.貝多芬的《第九（合唱）交響曲》歌詞選自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞【答案】D49、其性開泄，易襲陽位的是A.風邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】A50、王某，女，三歲，體質虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.山藥B.藿香C.補骨脂D.白術E.當歸【答案】D大題（共10題）一、閱讀案例，回答問題。某老師在《現(xiàn)代京劇》的欣賞課教學中，導入時，播放聆聽了李玉剛《新貴妃醉酒》(5分鐘)。接下來從唱腔方面和整體音樂特征方面開始介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同(35分鐘)。最后部分，老師播放《雄心壯志沖云天》和《家住安源》請同學們聽辨(5分鐘)。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學中的優(yōu)點與不足之處．并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮?1)這是一個問題案例。(2)對案例中林老師的做法要一分為二地看待。雖然，該老師在導入環(huán)節(jié)能播放流行歌曲李玉剛的《新貴妃醉酒》，從而吸引同學們的注意力，做到了新課標理念中的以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。但是，該老師在后面的教學環(huán)節(jié)中用了35分鐘來介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同，顯然違背了新課標理念中的“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”理念。(3)該老師應該繼續(xù)保持良好的做法，但也應該遵循“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念，請同學們聆聽、探究歌曲的情緒以及表達的內(nèi)涵。二、案例：高中的一節(jié)音樂鑒賞課，內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開始，老師檢查了學生是否在課前查閱了復調音樂與主調音樂及十二平均律的相關資料。然后，引導學生進行討論。多數(shù)時間用來講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學生欣賞一遍《馬太受難曲》后結束課程。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，結合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮?1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內(nèi)容為教學內(nèi)容，但忽略了音樂本體，夸大了與樂曲相關的文化比例，淡化了音樂學科的特點，忽略了本學科教學內(nèi)容，過多地關注了學科以外的文化知識，與新課標的要求不符，曲解了“突出音樂學科特點，關注學科綜合”的課程基本理念。在教學中，學科綜合應該突出音樂藝術的特點，拓展學生的文化藝術視野．為的是學生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成歷史課。(2)在教學中教師應遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，“正確地處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知能力的關系”。在新課程音樂教學中提倡拓展相關文化．但要把主要的精力放到音樂本體的教學上，因為它是發(fā)展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎三、根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設計。優(yōu)點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動，學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一課程理念。（3）該教師在教學過程中，對于我國新疆舞蹈動作進行細致的展示與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達著我國新疆維吾爾族的風土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的課程理念。缺點：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲，又要帶領學生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現(xiàn)了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法與音樂課程理念“突出音樂特點，關注學科綜合”相違背。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的課程理念。二、展開階段：新課教學1．作品賞析--------天山腳下的《豐收時節(jié)》（1）學習與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個民族的舞蹈？老師的動作在表現(xiàn)什么？心情如何？（師生交流）生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動作。四、根據(jù)《義務教育音樂課程標準》（2011年版）的基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設計。優(yōu)點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動，學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的音樂課程基本理念。（3）該教師在教學過程中，對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達維吾爾族的風土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲，又要帶領學生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現(xiàn)了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了“突出音樂特點，關注學科綜合”的音樂課程基本理念。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的音樂課程基本理念。五、初三(1)班音樂課上,李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內(nèi)涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時在黑板上依次板書關鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里,突然有一個男生指著學習委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說:“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學們不要學習他的言行?！眴栴}:依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學中存在的問題(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)【答案】(1)問題這是一個問題案例。雖然該教師在教學的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現(xiàn)音樂審美性的特點,但依舊有行為存在不妥之處。第一,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”的基本理念。案例中,教師在簡單播放音頻后,便直接提問學生歌曲的感情如何,學生沒有進人狀態(tài)，未對問題作出反饋時,卻又直接開展教學,將范唱、講解歌詞和板書關鍵詞全都擠在一起,使學生很難集中注意力。該教師的教學缺乏引導性,既沒有合理引導學生聽賞歌曲,也沒有激發(fā)學生的學習興趣。第二,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的基本理念。在音樂課程中,教師應使每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,使每一個學生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終身喜愛音樂。案例中的教師在學生調侃學習委員時,并沒有及時對擾亂課堂秩序的學生進行合理引導,而是嚴厲地批評了他,這種行為對學生缺乏尊重,抑制了學生的個性發(fā)展。(2)建議第一,在教學活動中,教師應該組織學生進行豐富的音樂實踐活動來加強對音樂的理解和感受,如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。第二,在課堂中,教師應鼓勵學生開口,讓他們表達自己內(nèi)心的感受,同時根據(jù)學生的具體感受結合相應的作品歷史背景、作曲家生平、音樂要素來感受音樂的風格特點。第三,在教學活動中,教師應及時關注課堂中的每一位學生,關注學生行為、關注學生情緒,在良好的教學氛圍中,激發(fā)學生對音樂的興趣,培養(yǎng)其對音樂的終身喜愛。六、根據(jù)《義務教育音樂課程標準》（2011年版）的基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設計。優(yōu)點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動，學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的音樂課程基本理念。（3）該教師在教學過程中，對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達維吾爾族的風土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲，又要帶領學生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現(xiàn)了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了“突出音樂特點，關注學科綜合”的音樂課程基本理念。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的音樂課程基本理念。七、賈老師在七年級唱歌課《小鳥，小鳥》中，正在講解愛護鳥類時，窗外突然飛進兩只小鳥，“嘰喳”地叫著飛著，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，并把小鳥轟出教室，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，綜合上述教學片段，簡述自己的觀點。【答案】(1)這個案例屬于課堂教學突發(fā)事件的處理。(2)每位授課老師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會有利于課堂的教學效果以及課堂氣氛，若處理得不好，則會使學生不喜歡上課，厭學，影響師生關系。在本案例中，老師面對課堂上飛進小鳥后吸引學生注意力，用嚴厲的呵斥、轟走小鳥的方式，讓學生們安靜上課，這種方法不利于課堂教學的效果，并不能使學生注意力回到課堂上。其實，這個時候老師可以充分發(fā)揮自己靈活的應變能力，面對課堂上飛進小鳥后吸引學生的注意力，可以用生動的語言來引導學生，比如：“同學們，小鳥的叫聲好不好聽啊大家來聽一聽它們在說什么啊”“它們是找不到家了，那么讓我們打開窗戶，一起送它們回家吧?！闭{動起所有學生愛護小動物的積極性，并告訴學生我們一定要愛護小動物，愛護我們生活的大自然，從而合理地化解這次課堂突發(fā)事件。八、案例：某學校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設了韻律操。每節(jié)課前，老師都會從網(wǎng)上下載根據(jù)《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學生對照錄像上的動作學習。課堂上，氣氛非?；钴S，老師省心，學生開心。下課的時候學生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對學生們說：“同學們，今天我們跳《青春修煉手冊》!”同學們頓時歡呼雀躍起來，齊聲叫好!安靜下來后，有一位學過芭蕾的女同學舉手對老師說：“老師，每天就這么跳好像沒什么意思啊，到現(xiàn)在我也沒搞懂什么是韻律操……”問題：(1)依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段中存在的問題進行分析。(2)如果你是音樂老師，針對案例中的問題，提出改進建議?！敬鸢浮?1)這個案例是一個問題案例。本堂課出自選修模塊中的“音樂與舞蹈”，在高中音樂課程標準中規(guī)定“音樂與舞蹈”是滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認識音樂與姊妹藝術的密切關系，拓展藝術視野，提高學生的綜合藝術表現(xiàn)能力的一個模塊。這位老師在進行教學的過程當中也有很多可以值得借鑒的地方，比如課堂氣氛活躍，學生開心,并且下課時候同學們還感覺意猶未盡。但是還主要存在以下幾個問題：第一，不符合課程標準理念中的重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識的要求。這位老師在課堂上只是播放錄像，讓學生跟著去學，但是并沒有講清楚知識，導致學生只是得到了開心的感受而并沒有創(chuàng)造意識。第二，沒有對學生的回答進行評價。音樂課程的評價應該遵循導向性原則；評價應有利于學生了解自己的進步和發(fā)展自己的潛能，建立自信、促進音樂感知；評價應遵循科學性原則，要符合高中生的心理發(fā)展的特點及審美教育的客觀規(guī)律。(2)首先，要根據(jù)高中音樂新課程理念，設置合理的教學設計，從學生身心特點出發(fā)，以學生為主體，老師做引導，在課堂氣氛活躍的前提下，讓學生了解知識，增強創(chuàng)造意識。其次，從音樂本體出發(fā)，講解知識，讓學生有一個清晰的定位，知道自己學的是什么。最后，對學生的回答進行合理有效地評價。九、案例音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析老師教學中的問題，并針對問題提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€問題案例。優(yōu)點：教師在教學的過程中，用獨特的彝族風情引入課堂，為學生營造情境，并帶領學生演唱歌曲，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。缺點：在小組活動中，音樂課堂要注重音樂實踐活動，強調突出音樂課