如何降低中職校學(xué)生流失率

如何降低中職校學(xué)生流失率云南省臨滄市云縣高級職業(yè)中學(xué) 羅榮強近年來，國家高度重視職業(yè)教育，職業(yè)教育也得到了蓬勃發(fā)展，特別是2007年以來國家財政給予就讀中職學(xué)校學(xué)生每年1500元的資助。但是縣一級職業(yè)中學(xué)還是出現(xiàn)了招生難，把招進(jìn)來的學(xué)生留住也難的普遍現(xiàn)象?？h級中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的流失率高，不僅影響學(xué)生的健康成長和學(xué)校的聲譽，而且給國家財政投入和教育教學(xué)資源帶來嚴(yán)重浪費。流生問題是個嚴(yán)重的社會問題，控制學(xué)生流失工作必須引起足夠的重視和關(guān)注。筆者是縣級中等職業(yè)學(xué)校的一名管理者，在調(diào)研的基礎(chǔ)上從多方面多層次來分析流失成因和對策。一、學(xué)生流失的現(xiàn)狀1、學(xué)生流失從被動到主動以前流失原因主要集中在違紀(jì)和學(xué)習(xí)成績差而導(dǎo)致退學(xué)或意外事件退學(xué)，這屬于學(xué)校強迫學(xué)生退學(xué)，是學(xué)生被動流失，主動權(quán)在學(xué)校，學(xué)校容易控制。而現(xiàn)在學(xué)生流失除被動因素外，更多的表現(xiàn)為主動流失，學(xué)校處于被動地位因而難以控制。2、學(xué)生流失從少量到大量學(xué)生流失由極個別現(xiàn)象發(fā)展到群體流失現(xiàn)象，半年內(nèi)流失率會到40%左右。3、學(xué)生流失由間歇到經(jīng)常以前學(xué)生流失主要集中在學(xué)期末和開學(xué)初，而中途學(xué)生流失較少，而現(xiàn)在學(xué)生流失時間除學(xué)期末外，學(xué)期之中也存在學(xué)生經(jīng)常性的流失。4、學(xué)生流失的不平衡性學(xué)生流失問題雖說是職業(yè)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，但學(xué)生流失的多少在專業(yè)與專業(yè)之間、年級與年級之間、班級與班級之間都存在不平衡性。從專業(yè)來看，那些貼近市場、就業(yè)形勢好、教學(xué)條件好的、師資力量強的專業(yè)學(xué)生流失少一些；從班級來看，班主任能力強、班級管理好的班級學(xué)生流失少些；從年級來看，一年級的學(xué)生流失率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年級。二、中職生為什么流失？（一）社會以及行政主管的原因造成學(xué)生流失1、社會及政府的導(dǎo)向依然不力。政府依然沒有從法律層面上重視起職業(yè)教育。職業(yè)教育承擔(dān)著社會功能，一方面部分學(xué)生一旦流入社會他們本身沒有技能，不能謀生會給社會帶來不穩(wěn)定的因素；另一方面許多行業(yè)準(zhǔn)入制度沒有監(jiān)督、執(zhí)行到位，現(xiàn)在不管有無資格證都可進(jìn)入，甚至有些企業(yè)在招收未成年人就業(yè)，導(dǎo)致國家教育體制下的職業(yè)教育變得可有可無，導(dǎo)致中職教育在部分家長和學(xué)生那里失去魅力。2、主管部門對教材改革以及課堂教學(xué)改革力度不夠現(xiàn)行的中職教材，專業(yè)課程跟不上社會科技的進(jìn)步，時代的發(fā)展，文化課教材沒有緊扣專業(yè)。與中職人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，與學(xué)生已有的基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，長期積累，導(dǎo)致有些學(xué)生厭惡甚至抵制學(xué)習(xí)。初高中課堂教學(xué)改革如火如荼，但是中職學(xué)校的課堂改革猶如一潭死水，行政主管沒有很好的進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。落后的教學(xué)設(shè)備，以接受式教學(xué)為主的教學(xué)方法，課堂缺少吸引力和參與度，不能調(diào)動學(xué)生的思維，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持。3、缺乏對中職校有效、科學(xué)的評價體系。政府和主管部門往往對于初級中學(xué)和普通高中都用學(xué)生的考試成績來監(jiān)管學(xué)校的辦學(xué)成效。但是對于中職學(xué)校，缺乏有效的科學(xué)的評價體系，對中職學(xué)校的辦學(xué)缺乏有效的監(jiān)管。4、社會環(huán)境影響。當(dāng)前，社會上對職業(yè)學(xué)校還存在一些偏見，認(rèn)為讀職高不如普高，讀職高也沒有用，即使送子女到職高也只是把年齡混大。導(dǎo)致學(xué)生到職高的心態(tài)就是混，沒有人生目標(biāo)，沒有價值追求，沒有足夠的自信，總認(rèn)為“低人一等“。其次，社會上多方面的誘惑也讓一些學(xué)生覺得學(xué)校生活單調(diào)，受約束，急于擺脫學(xué)校的管理。如，有的學(xué)生迷戀上了網(wǎng)吧，無心在校學(xué)習(xí)。有的學(xué)生因參軍或謀得了更好的工作崗位，選擇離開學(xué)校。（二）學(xué)校是造成中職生流失的最根本因素導(dǎo)致學(xué)生流失的最根本的原因還是學(xué)校因素，因為從學(xué)校的角度來看，其它因素都是客觀因素，只有學(xué)校自身的因素才是主觀因素。1、招生宣傳夸大其辭?！耙活^熱、一頭冷”的現(xiàn)象，反映了職業(yè)中學(xué)與普通高中在競爭中求生存的被動局面。職業(yè)學(xué)校不僅要與普高爭奪生源，而且在職業(yè)學(xué)校內(nèi)部競爭，這種競爭達(dá)到了白熱化?！吧创髴?zhàn)”愈演愈烈，極大地影響了中等職業(yè)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，給職業(yè)學(xué)校帶來了巨大的壓力。職業(yè)學(xué)校為了招收更多的學(xué)生，往往在招生宣傳上大做文章，刻意美化自己的學(xué)校，大大超出學(xué)校的實際情況。學(xué)生在招生宣傳片、宣傳單的影響下，來到學(xué)校學(xué)習(xí)。但是進(jìn)入學(xué)校后，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的實際情況與招生宣傳極不相符，從而在心理上形成巨大的落差，認(rèn)為學(xué)校和老師欺騙了他們，一進(jìn)學(xué)就對學(xué)校、對老師產(chǎn)生的比較強烈的抵觸情緒，甚至立馬走人。2、招生把關(guān)不嚴(yán)。隨著招生制度的改革，生源大戰(zhàn)愈演愈烈，職業(yè)學(xué)校為爭奪生源往往忽視生源質(zhì)量，不看成績、不看表現(xiàn)，來者不拒。由于招生把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致一批初中尚未畢業(yè)或被學(xué)校處分的后進(jìn)生進(jìn)入學(xué)校，這些學(xué)生進(jìn)校后不但不認(rèn)真讀書，反而無事生非，在學(xué)生中稱王稱霸、拉幫結(jié)派、小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索，影響極壞，使其他學(xué)生無安全感，不能安心學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生流失的不可忽視的原因。3、管理不善。職業(yè)學(xué)校由于后進(jìn)生多，學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的違紀(jì)事件大量增加，學(xué)生管理的難度加大，學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生缺乏較強的約束力，紀(jì)律處分對有的學(xué)生不起作用。另外學(xué)校為留住學(xué)生，減少流失，對違紀(jì)學(xué)生的處理投鼠忌器，處分標(biāo)準(zhǔn)一再降低，這使違紀(jì)學(xué)生更加有恃無恐、變本加厲，反過來更嚴(yán)重影響其他學(xué)生。學(xué)生管理不嚴(yán)導(dǎo)致最直接的后果是學(xué)生的大量流失。4、教學(xué)質(zhì)量不高。職業(yè)學(xué)校大都是從普教改制而來的，在教學(xué)模式上未能走出普教模式，存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容落后、師資力量薄弱、課程開設(shè)不合理、教材選用不科學(xué)、專業(yè)特色不突出、學(xué)生動手機會少等諸多教學(xué)問題，學(xué)生普遍感到學(xué)不到東西，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失率居高不下的最重要原因5、實訓(xùn)設(shè)備不足。近來年，國家雖然對中職學(xué)校的投入加大，但學(xué)校所開設(shè)的部分專業(yè)課程，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，只能單純依靠黑板和粉筆來完成。在實際教學(xué)中，由于現(xiàn)有的生產(chǎn)實習(xí)和實驗實訓(xùn)條件，無論是場地、設(shè)備，還是實訓(xùn)操作等環(huán)節(jié)都不能滿足專業(yè)技能發(fā)展的需要。導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要，造成學(xué)生及其家長對學(xué)校的不信任，只會給學(xué)校帶來更多的負(fù)面影響。直接的后果就是想學(xué)技能的學(xué)生大批流失。這是導(dǎo)致中職生流失的最主要原因。6、校園文化單調(diào)。精神文化生活相對較少。文化生活單調(diào)，娛樂設(shè)施匱乏，校園生活缺乏色彩，也是學(xué)生流失的原因之一?，F(xiàn)在的學(xué)生每天除了教室、實訓(xùn)車間、食堂、宿舍以外，幾乎沒有多少課余活動，有些學(xué)生因此產(chǎn)生無聊、無趣感而離開學(xué)校。7、就業(yè)質(zhì)量不高。學(xué)生之所以選擇職業(yè)學(xué)校讀書，其目的就是為了畢業(yè)后能找到一份工作，學(xué)校對畢業(yè)生缺乏必要的就業(yè)跟蹤指導(dǎo)，存在專業(yè)不對口、工資不高、工作環(huán)境不好等許多令人不滿意的問題，“就業(yè)流失”的老生的不良宣傳影響了在校生的學(xué)習(xí)積極性和穩(wěn)定性。就業(yè)質(zhì)量和管理也就成為了學(xué)生流失的關(guān)鍵原因。（三）家長的觀念以及家庭經(jīng)濟狀況導(dǎo)致學(xué)生流失1、“讀書無用論”的影響。因為大學(xué)擴招的影響，大學(xué)生畢業(yè)后工作難找。導(dǎo)致了“讀書無用論”論調(diào)的形成，有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為，現(xiàn)在既然讀了大學(xué)都難找工作，畢業(yè)了還是打工，讀了職高還是打工，都是打工，不如現(xiàn)在就出去打工，讀書就是在浪費時間、浪費青春，這些都影響著在校學(xué)生思想觀念和意識行為。2、學(xué)生家庭貧困。我校學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，“因貧失學(xué)”的學(xué)生占了一定比例。有些學(xué)生家長因年老或疾病，無法給孩子固定的經(jīng)濟保障，學(xué)生主動要求退學(xué)，好早點掙錢，幫助父母解決家庭困難狀況。（四）學(xué)生自身的原因1、學(xué)習(xí)目的不明確。很多學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校，是源于父母或親朋的勸說，學(xué)生本身并不想讀書，專業(yè)也是父母所選，致使他們始終處于懶散狀態(tài)，做一天和尚撞一天鐘。另外，很多家長是怕孩子在社會上誤入歧途，才把他們送到職業(yè)學(xué)校來。這些學(xué)生往往沒有明確的努力方向和學(xué)習(xí)動力，稍有不順就會產(chǎn)生退學(xué)的念頭。2、缺乏自信心。一是由于在初中時成績差而被老師、同學(xué)認(rèn)為是后進(jìn)生，他們在學(xué)習(xí)上或多或少存在自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二是缺乏職業(yè)意識，不知道將來要從事什么職業(yè)？現(xiàn)在要準(zhǔn)備什么，該做什么？沒有目標(biāo)，無所適從。三是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目地認(rèn)為自己就業(yè)缺乏競爭力，感覺學(xué)無所用，前途渺茫。3、受個人經(jīng)歷的影響。據(jù)教師反映，有的學(xué)生來學(xué)校前已在企業(yè)上班或在社會上玩等，他們在學(xué)校的表現(xiàn)往往會出現(xiàn)兩個極端：要么很上進(jìn)，因為體會到了在社會上闖蕩的不易；要么受社會不良風(fēng)氣的影響，形成了不良的價值取向，學(xué)習(xí)上怕吃苦、不求上進(jìn)，生活上懶散、得過且過，不適應(yīng)學(xué)校嚴(yán)格的管理、動輒退學(xué)。三、如何控制中職生流失？（一）社會以及行政主管的責(zé)任1、做好職業(yè)準(zhǔn)入制度的監(jiān)管和落實。認(rèn)真落實就業(yè)準(zhǔn)入制度，加大對就業(yè)準(zhǔn)入的監(jiān)管。一是有職業(yè)技能才能進(jìn)入相應(yīng)行業(yè)，二是一律禁止相應(yīng)企業(yè)利用童工。這是是否重視職業(yè)教育的惟一標(biāo)準(zhǔn)，也是能留住學(xué)生在校學(xué)習(xí)的前提條件。2、加大教材以及課堂教學(xué)改革力度。加大教材的改革力度，讓專業(yè)課教材與時俱進(jìn)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，讓文化課緊扣專業(yè)課程的需要，以有用實用為準(zhǔn)，降低課程難度。職業(yè)學(xué)校不應(yīng)成為教育行政部門課堂教學(xué)改革遺忘的角落，應(yīng)該監(jiān)督、指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，提高職業(yè)學(xué)校的課堂效率。3、制定科學(xué)有效的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)效益評價體系，有力的進(jìn)行監(jiān)管。教育行政主管部門必須制定行之有效的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)成效的評價體系，進(jìn)行有效的監(jiān)管。4、家長應(yīng)該改變就業(yè)觀念。家長應(yīng)該長遠(yuǎn)著想，應(yīng)該先讓孩子學(xué)好一門技能再去就業(yè)，這對孩子一生的成長打下堅實基礎(chǔ)，更不能讓自己的孩子未成年就流入社會。5、各部門整頓好校園周邊環(huán)境。校園周邊環(huán)境復(fù)雜，直接影響學(xué)校的辦學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)。各部門必須加強聯(lián)合，綜合治理好校園周邊的環(huán)境，杜絕社會一些不良現(xiàn)象對學(xué)生的影響。（二）學(xué)校的責(zé)任1、著實抓好招生工作。一是不要夸大宣傳，如實的宣傳自己學(xué)校的辦學(xué)情況，專業(yè)特色，就業(yè)前景等，杜絕夸大不切合實際的宣傳。二是把好招生的入口關(guān)，對于招收的學(xué)生一定要審查好學(xué)生的道德品行，對于品行極差的學(xué)生，與社會不良青年有染的學(xué)生一定要杜絕入校，做到寧缺毋濫，才不至于“一顆老鼠屎攪壞鍋湯”，讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。2、做好入學(xué)前的教育工作。新生入學(xué)教育是學(xué)生步入中專生活的啟蒙教育，幫助新生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，了解中專生活的特點和要求，順利完成從初中到中專的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，在新生報到入學(xué)前可以開展入學(xué)前教育，可以開設(shè)愛校、專業(yè)思想、校規(guī)校紀(jì)、安全、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、職業(yè)生涯規(guī)劃、理想前途、禮儀規(guī)范、團(tuán)隊活動等教育專題講座。通過入學(xué)教育活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到當(dāng)代青年學(xué)生的歷史使命及肩負(fù)的社會責(zé)任，積極營造嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、團(tuán)結(jié)友愛的生活氛圍、樂觀進(jìn)取的心理狀態(tài)以及嚴(yán)格分明的紀(jì)律觀念，以昂揚向上的精神風(fēng)貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。使新生自入學(xué)始就能順利步入中專階段科學(xué)健康的發(fā)展軌道。對控制學(xué)生流失起到了極大的作用。3、完善制度，嚴(yán)格管理。學(xué)校應(yīng)該制定完善的學(xué)生管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，有制度不去執(zhí)行，學(xué)生會會忽視制度，造成管理沒有尺度，放縱了學(xué)生的行為，就會讓不良品行在學(xué)校蔓延，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，造成不良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。4、加強教師隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一所學(xué)校的生命線，好的教學(xué)質(zhì)量是留住學(xué)生的“殺手銅”。一是學(xué)校的教科室要做好教師的校本培訓(xùn)，做好校本教研，對教師有針對性的培訓(xùn)。二是培養(yǎng)“雙師型‘教師，盡量派教師外出培訓(xùn)，到名校到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極委派上級安排的各項培訓(xùn)任務(wù)。三是抓好課堂教學(xué)改革，在學(xué)校推廣好的教學(xué)教學(xué)方式方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四是遴選好外聘教師，做好對外聘教師的專業(yè)管理。5、加大實訓(xùn)設(shè)備的投入。開辦一個專業(yè)的前提就是教師以及相應(yīng)的設(shè)備，一個專業(yè)沒有設(shè)備就寧愿不去開設(shè)，有設(shè)備才能讓教師有施展的空間，有設(shè)備才能讓學(xué)生學(xué)到技能，才能讓學(xué)生學(xué)得津津有味，才能讓家長放心，才能讓學(xué)生學(xué)得安心。6、極力營造濃郁的校園文化。學(xué)校各部門要通力合作，開展好豐富多彩的、有利于學(xué)生身心發(fā)展的、學(xué)生喜聞樂見的活動，豐富校園文化生活，讓進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生校園生活不單調(diào)不枯燥。7、提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量是中職學(xué)校一個永恒的追求目標(biāo)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高直接影響了中職學(xué)校的招生以及學(xué)生學(xué)習(xí)是否安心。學(xué)校必須提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，注重就業(yè)工資收入、就業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、就業(yè)保障等等要素，切實從各方面提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。同時還應(yīng)該加強就業(yè)后的跟蹤管理，做好就業(yè)后的指導(dǎo)、困難補助、組織協(xié)調(diào)等等各方面工作。8、做好貧困生資助工作。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行貧困生資助政策，讓國家對貧困生的資助資金到達(dá)真正貧困學(xué)生的手里，別讓家庭困難的