甘肅特鋼教師-甘肅教師招聘考試-甘肅事業(yè)單位考試模擬練習(xí)題49

甘肅特鋼教師_甘肅教師招聘考試_甘肅事業(yè)單位考試模擬練習(xí)題49資料僅供參考特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷（一）

總分100

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（

）中首先提出的。A.《論語》

B.《孟子》

C.《學(xué)記》

D.《勸學(xué)篇》

2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把她們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（

）。A.華生

B.洛克

C.柯爾伯格

D.皮亞杰

3.教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（

）。

A.教育的終身化

B.教育的多元化C教育的民主化

D.教育的全民化

4.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（

）。

A.家庭教育

B.社會(huì)教育

C.學(xué)校教育

D.自我教育

5.構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（

）。A.教師和學(xué)生

B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書

D.教學(xué)內(nèi)容和手段

6.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（

）對(duì)人的發(fā)展的影響。A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

7.使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識(shí)與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的（

）。A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.生態(tài)功能

8.中國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確規(guī)定的法律是（

）。A.《憲法》

B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護(hù)法》

9.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（

）。A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則

B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則

D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

10.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（

）。A.陶冶教育

B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉

D.品德評(píng)價(jià)

11.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（

）。A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值

B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

12.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不但如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（

）。

A.積極的情感教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育

D.良好性格的教育

13.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（

）。A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.動(dòng)機(jī)律

D.效果律

14.當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（

）。A.投射效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)C.皮格瑪利翁效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

15.小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（

）。A.表征學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

16.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（

）。A.語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)

B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單

D.陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著

17.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（

）。A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平

C.原則定向水平、良心定向水平

D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向

18.學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（

）。A.情緒沖動(dòng)

B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難

D.行為障礙

19.在加德納的多元智力理論中，她認(rèn)為智力由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于（

）。A.自知智力

B.空間智力C.邏輯數(shù)學(xué)智力

D.身體運(yùn)動(dòng)智力

20.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨她是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見（

）。

A.焦慮癥

B.恐懼癥

C.強(qiáng)迫癥

D.抑郁癥

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)能夠歸納為“三個(gè)中心”，即（

）。A.教師中心

B.活動(dòng)中心

C.兒童中心

D.課堂中心E.書本中心

2.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（

）。A.家庭教育

B.道德教育

C.社區(qū)教育

D.學(xué)校教育E.體育教育

3.教育目的的功能有（

）。A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能

4.教育法的規(guī)范作用（

）。A.指引作用

B.評(píng)價(jià)作用

C.教育作用

D.預(yù)測(cè)作用E.強(qiáng)制作用

5.參觀教學(xué)法可分為（

）。A.可行性參觀

B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

6.中國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（

）A.基本道德和行為規(guī)范的教育

B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

7.小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（

）。A.恐懼

B.抑郁

C.緊張

D.情感沖動(dòng)E.失眠

8.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（

）。A.注意過程

B.保持過程

C.復(fù)制過程

D.動(dòng)機(jī)過程E.識(shí)記過程

9.正強(qiáng)化包括（

）。A.獎(jiǎng)學(xué)金

B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可

C.表揚(yáng)

D.改進(jìn)學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

10.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t？（

）A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密E.澄清和評(píng)估問題三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。1.一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（

）2.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（

）3.講授法就是注入式教學(xué)。（

）4.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來確定。（

）5.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。（

）6.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（

）7.形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。（

）8.教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（

）9.測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。（

）10.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問題就是教學(xué)方法的選擇。（

）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?2.簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。3.簡(jiǎn)述中國(guó)小學(xué)德育原則。4.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)及其功能。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？2.在新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。于是，有些學(xué)校就出現(xiàn)教師站在教室后面，完全由學(xué)生來組織、決定教學(xué)的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律分析該種現(xiàn)象。

六、案例分析（10分）“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，答辯時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能經(jīng)過考試？”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。模擬試卷（一）參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C。解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)出現(xiàn)第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》，“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想都是出自該書。2.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個(gè)體身心發(fā)展中外鑠論的觀點(diǎn)。3.【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機(jī)會(huì)均等和師生關(guān)系平等，是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。4.【答案】C。解析：學(xué)校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。

5.【答案】A。解析：教師和學(xué)生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素。6.【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。7.【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。8.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出了明確具體的規(guī)定。9.【答案】D。解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。10.【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。11.【答案】B。解析：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，就是將知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合。12.【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方而。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。13.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。14.【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)她其它特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對(duì)象信息很少而又急于

進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。15.【答案】A。解析：表征學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。16.【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評(píng)而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)

習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的，只有D項(xiàng)是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。17.【答案】A。解析：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。18.【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。19.【答案】B。解析：空間智力強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力能夠劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識(shí)環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。20.【答案】C。解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。二、多項(xiàng)選擇題1.【答案】ADE。解析：“活動(dòng)中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學(xué)派的觀點(diǎn)。2.【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。3.【答案】ACE。解析：教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)功能。4.【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評(píng)價(jià)作用、教育作用、預(yù)測(cè)作用、強(qiáng)制作用。5.【答案】BDE。解析：參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。6.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。7.【答案】ACD。解析：常見的小學(xué)生情緒適應(yīng)問題有恐懼、緊張和情感沖突。8.【答案】ABCD。解析：美國(guó)行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，她把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。

9.【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。10.【答案】ABCD。解析：澄清和評(píng)估問題是學(xué)校咨詢過程的一個(gè)階段，重點(diǎn)任務(wù)是收集資料并進(jìn)行分析，對(duì)來訪學(xué)生的問題加以澄清作出評(píng)估。

三、判斷題1.【答案】×。解析：集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；④開展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級(jí)組織，不能標(biāo)志班集體已經(jīng)形成。2.【答案】×。解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不可能“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。3.【答案】×。解析：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。4.【答案】×。解析：該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論，只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。5.【答案】×。解析：這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等，因此題中的說法是片面的。6.【答案】√。解析：教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。7.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。8.【答案】×。解析：將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智”。9.【答案】×。解析：將“效度”改為“信度”。10.【答案】×。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。四、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】

影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

它們各自的作用是：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；（2）環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；（3）教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)力。

2.【答案要點(diǎn)】（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

3.【答案要點(diǎn)】

中國(guó)小學(xué)的德育原則主要有：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原